Класс: 1
Внеклассное мероприятие кружка «Умелые ручки»
Тема занятия: Вторая жизнь футляра от “Киндер-сюрприз”.
Цель:
- поменять отношение детей к мусору, показав, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу;
- привлечение внимания взрослых и детей к проблеме увеличения количества твердых бытовых отходов (ТБО) и к возникновению экологических проблем, связанных с данным фактом;
- найти разные варианты применения пластикового яйца от «Киндер сюрприза».
- создать условия, при которых учащиеся смогут сконструировать модель игрушки, изображающей животное и гриб, технику (машинка, паровоз) и куклу.
Представление о результатах
Личностные УУД: формировать ценностное и уважительное отношение к совместной познавательной и творческой деятельности; развивать эмоциональную сферу учащихся.
Регулятивные УУД: целеполагание на уровне принятия и постановки учебных задач; умение работать по предложенному учителем плану; умение определять степень успешности выполнения своей работы и работы группы по достижению общей цели: самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные УУД: умение работать по алгоритму, соотносить информацию со схемой; умение сравнивать, классифицировать на основе существенных признаков; умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: развитие устной монологической и диалогической речи; умение выражать мысли в соответствии с учебными задачами и условиями коммуникации; сотрудничество с учителем; умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; умение представлять результат деятельности группы.
Технологии: игровые, ИКТ, проблемно-диалоговое обучение.
Ресурсы: инструкционная карта для каждой группы (3); рабочий лист (в зависимости от количества детей); лист самооценки (3); футляры от «Киндер сюрприз» (в зависимости от количества детей), бархатная бумага, цветной картон, пластилин, дощечка, стеки, клей-карандаш, ножницы.
Ход урока
НАСТРОЙ:
"Поговорим? - О чём?
О всяком и о прочем.
О том, чего-то знаю я, а что-то вам известно.
Поговорим? - Поговорим!
Нам будет интересно!"
Создание мотивации:
Учитель:
- А вы любите сладости?
У:
-Да!
Учитель:
-Какие?
У:
-Шоколад, ММДмс, ……..?????
II. Возникает проблемная ситуация
Учитель: - ЗАГАДКА:
Я - загадка для ребят,
Съесть, собрать меня хотят.
Ну, припомните немножко:
Я устроен как матрешка.
Я игрушка, шоколад ,
Мне ребёнок каждый рад.
(«Киндер- сюрприз»). СЛАЙД 1
Учитель:
-Когда вы съели шоколадное яйцо, что у вас осталось? СЛАЙД 2
У:
Игрушка и фуляр (пластиковое яйцо).
Учитель:
-Что вы сделали с этими вещами?
У:
- С игрушкой играем, а пластиковое яйцо лежит без дела или выкинули.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС!
Учитель: - А что можно сделать из футляра? Можно ли ему подарить вторую жизнь?
У: - Да, можно.
Учитель: - Давайте сформулируем тему нашего занятия.
У: - Тема сегодняшнего занятия «Вторая жизнь футляра от «Киндер сюрприза»».
Учитель: - А девиз нашего занятия будет-
«Что в руки к нам попало- не пропало».
Учитель:- Цели занятия:
У:- Знать: свойства футляра, ТБ.
- Уметь: работать в группах,
- Работать с предложенным материалом,
- Изготавливать модель по алгоритму. СЛАЙД 3,4
СООБЩЕНИЕ о Киндер сюрпризе.
СЛАЙДЫ №5,6,7,8,9
У:- А знаете ли Вы, что около 40% всего мусора в мире – упаковка товара! Пластмасс разлагается 300-400 лет! СЛАЙД 10.
ИССЛЕДОВАНИЕ:
Работа в группах. Изучение пластикового яйца (Ассоциации, свойства, действия):
Первая группа: ФОРМА и СВОЙСТВА
- Перечислите его свойства. ( овальное (эллипсоид), цветное или прозрачное пластмассовое, легко режется, плавится, , легкое, не пропускает воду).
Вторая группа: АССОЦИАЦИИ
- На что похож наш футляр? (бигуди, миньон, банка, корзинка для мусора, цистерна молоковоза, морской камень, пирожное картошка и т.д.).
Третья группа: ДЕЙСТВИЯ:
- Перечислите действия, которые может выполнять предмет. (может катиться, вмещать что-то, плавать на воде, открываться).
Учитель:
-Как можно в быту применить пластиковое яйцо?
У:
- игольница, «чесночные медальоны», подставка для зубочисток, перечница, солонка, приспособление для посева мелких семян, для хранения спичек в походе и. т. д.,
СЛАЙД 11
Учитель:
- Подумайте, где можно использовать пластиковое яйцо. А может быть вы сможете что-то смастерить? Попробуйте, фантазируйте, выдумывайте! (составление эскизов).
У: - Кукла, машина, вертолет, самолет, робот, мишка, заяц, и т.п..
Слайд 12,13,14,15,16,17
Работа в группах. Поиск материалов и инструментов для изготовления задуманного
Учитель: - Какие материалы использовались при создании машин, зверей, кукол, которые были представлены на слайдах?
У: - футляр, пластилин, трубочки от коктейля, зубочистки, цветная бумага, картон.
Повторить ТБ работы с пластилином, ножницами, бумагой и картоном.
Творческая работа в малых группах. Повторить правила работы в группах.
ПЕРЕД работой пальчиковая гимнастика. (Видео).
Знакомство с картами-заданиями для каждой группы.
Ученики распределены заранее на группы по 5-6 человек. У каждой группы необходимые материалы для работы, инструкционная карта, лист самооценки группы.
1 группа создает художественные образы животных (животные не должны повторяться в группе).
2 группа конструирует модели техники.
группа создает художественные образы кукол и роботов.
Представление работ. Каждая группа презентует свои работы. ( Один ученик от группы представляет все поделки своей группы).
Оценивается результат работы по следующим критериям:
Аккуратность
Узнаваемость художественного образа (презентация)
Слоган
Назначение
- Кратко рассказывает алгоритм изготовления поделки, пользуясь рабочим листом, на котором составлен картинный или словесный план изготовления поделки.
-Оценочный лист прикрепляется к доске.
VIII. Подведение итогов
Учитель: - Ребята, какой у нас сегодня девиз?
У: девиз нашего занятия - «Что в руки к нам попало - не пропало».
Учитель: -Мы сегодня работали…
У: - дружно, четко, с интересом.
Учитель: ……..
Обсуждается, состоялась ли групповая работа, что получилось, а что не совсем? Что оказалось самым трудным?
