Пояснительная записка
Деятельность образовательных и внешкольных учреждений определяется социальным заказом, который слагается из интересов детей, семьи и общества.
Данная программа разработана в полном соответствии с проектом федерального компонента Государственного образовательного стандарта Министерства образования РФ и построена так, чтобы через искусство должна воспитываться творческая воля детей, их воля к действию. Дети познают красоту труда, так как сами участвуют в создании эстетически выразительных изделий и имеют возможность получить удовлетворение от результатов своей деятельности.
В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников. Все объекты труда подбираются с таким расчетом, чтобы они были максимально познавательными с точки зрения политехнического обучения, имели эстетическую привлекательность и давали представление о традиционных художественных видах обработки древесины. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности. Поэтому, программа предлагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художественной обработкой материалов.
Программа по выпиливанию и выжиганию древесины включает в себя систему новых технологических процессов, развивает творческие способности и художественный вкус детей, воспитывает настойчивость, аккуратность, знакомит с практическим применением различных материалов и инструментов, дает много полезных навыков.
Большое место в программе отводится общему развитию детей, чему способствует включение лекций и бесед по народному и декоративно-прикладному искусству, посещение музеев и выставок.
Основная цель программы – способствовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении навыками декоративно-прикладного искусства и его значением в жизни каждого человека.
При этом решаются следующие задачи:
формирование у школьников эстетического отношения к труду;
изучение истории декоративно-прикладного искусства;
формирование навыков работы различными инструментами, материалами;
привитие учащимся настойчивости, трудолюбия, целеустремленности, ответственности в достижении намеченной цели;
ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи.
Поставленные задачи решаются средствами организации учебного процесса по художественной обработке материалов, которая требует серьезных знаний и умений в обращении с инструментами и оборудованием. Одновременно с этим решается задача по соединению трудовой подготовки с эстетическим воспитанием, без которой невозможно добиться высокой культуры труда.
Для решения задач эстетического и трудового воспитания осуществляются разнообразные педагогические средства, которыми успешно пользуются в школах. Среди них декоративно-прикладное искусство занимает одно из ведущих мест, так как позволяет решать эти вопросы в органическом единстве, комплексно. Ручной творческий труд, составляющий основу деятельности народных художественных промыслов - это дожившая до наших дней форма труда, естественно сочетающая в себе все стороны человеческой личности, проявляющая в неразрывном целом способность человека чувствовать и творить, работать и радоваться, познавать и учить других.
При составлении данной программы использован не только опыт работы автора, анализ детских возможностей, опыт работы аналогичных объединений, работающих в городе и области, но и изучение учебных программ по декоративно-прикладному искусству, например, программа «Культура быта» Министерства просвещения СССР М, «Просвещение» 1996.
Практика ведения занятий показывает, что обучение художественной обработки материалов целесообразно начинать с более раннего возраста (10-14лет), а не так, как это предлагается в вышеуказанной программе (12-16 лет).
При анализе программ был сделан вывод, что в программу детского объединения по декоративно-прикладному искусству, помимо построения простейших изделий, необходимо ввести сведения о древесине, как о природном материале, сведения по элементам графической грамоты, об отделке изделий прозрачными материалами, практической разработке чертежей собственных изделий, чего нет в вышеуказанной программе.
Предлагаемая программа рассчитана на 1 год обучения: 153 часа, 69 занятий. Занятия рекомендуется проводить по 4,5 часа в неделю, т.е. два раза в неделю по 2 и 2,5 часа. Такой объем часов позволяет больше внимания уделять исполнению изделий и их художественной отделке.
Комплектование групп проводится в сентябре. Для нормальной работы детского объединения число обучающихся в группе не должно превышать 15 человек.
Интегративный характер программы проявляется в том, что многие темы и разделы, дающие школьникам представление о декоративных изделиях, опираются на знания истории, физики, черчения, изобразительного искусства, технологии обработки конструкционных материалов.
В течение года школьники участвуют в различных массовых мероприятиях: показательных выступлениях, выставках, олимпиадах и др.
Занятия в детском объединении знакомят школьников с различными профессиями, связанными с деятельностью декоративно-прикладного искусства; столяра, маляра, краснодеревщика и др.
С целью выявления результатов деятельности школьников на начальном, промежуточном и итоговом этапах обучения ведется диагностика эффективности занятий, отслеживается результат развивающего воздействия занятий по нескольким параметрам.
Психолого-педагогической основой ведения занятий является гуманно-личностный подход. Он проявляется в том, что отношения с детьми строятся без принуждения, на основе интереса, на уважении и вере в творческие задатки ребенка. Прежде чем приступить к изготовлению изделий, учащиеся знакомятся с историей декоративно-прикладного искусства, с лучшими работами учащихся, с правилами построения и чтения чертежей. Для изготовления подбираются изделия, хоть и разные по конструкции, но примерно одинаковые по степени сложности. Объяснение теоретического материала по изготовлению изделия проходит параллельно с практикой. При завершении работы проводится анализ и обсуждение изделия.
Поиск самостоятельного решения требует актуализации и дополнения уже имеющихся знаний, приобретения нового опыта. На этом этапе, получая задание, учащиеся самостоятельно осмысливают его, подбирают необходимый материал, делают эскизы, планируют выполнение задания.
Обязательное условие на занятиях - соблюдение правил техники безопасности при работе на станках, с инструментами и агрессивными жидкостями. Декоративно-прикладное направление представляет большие возможности для профессиональной ориентации учащихся, ознакомлению их с рабочими профессиями художественного производства и традиционными народными промыслами, развитию которых в нашей стране уделяется большое внимание. Обществу нужны люди таких профессий, как художники по тканям, художники-дизайнеры и мастера по художественной обработке дерева, камня, металла. В данном объединении дети получают не только первые навыки мастерства, но и первое представление об истинной красоте народного искусства, неутомимом труде и талантливости народа.
Учебно-тематический план занятий
| №№ п/п | Темы занятий | Всего кол-во часов | теория | практика |
| | Технология обработки древесины | 18 | 10 | 8 |
| | Выпиливание лобзиком | 20 | 3,5 | 16,5 |
| | Выжигание рисунка | 16 | 3 | 13 |
| | Комплексная работа по выпиливанию и выжиганию | 20 | 2 | 18 |
| | Создание изделия из деталей, выпиленных лобзиком с нанесением рисунка | 18 | 1,5 | 16,5 |
| | Изготовление предметов на произвольную тему (коллективная творческая работа) | 36 | 5 | 31 |
| | Технология и декоративные особенности геометрической резьбы | 25 | 5,5 | 19,5 |
| ИТОГО | 153 | 30,5 | 122,5 | |
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
Исторические сведения по художественной обработке материалов.
Разновидности декоративно-прикладного искусства.
Основы столярной (ручной и механической) подготовки древесины к работе.
Применение древесины в народном хозяйстве.
Строение древесины, основные ее свойства, виды пороков древесины.
Иметь понятия о техническом рисунке, чертеже и эскизе и читать их.
Знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента.
Знать организацию рабочего места, правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении различных работ.
Знать способы художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка лаками и красками).
Знать источники и носители информации.
Учащиеся должны уметь:
Уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении работ.
Владеть элементарными умениями выполнять основные операции по обработке древесины ручными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по чертежам, эскизам, техническим рисункам.
Осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий. Владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины.
Уметь выполнять основные операции на сверлильном станке. Уметь соединять детали на шипах и клею.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ТЕМА 1. Технология обработки древесины - 18 часов
ВВОДНОЕ занятие - 2 часа.
Значение труда в жизни человека. Выдающиеся мастера декоративно-прикладного искусства. Выпиливание и выжигание как разновидности декоративно-прикладного искусства. Демонстрация изделий с элементами выпиливания и выжигания. Программа, содержание работы. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены. Распределение по рабочим местам.
Технико-технологические сведения - 16 часов
Виды пород древесины. Основные свойства древесины. Природные пороки древесин: сучки, трещины, плесень, червоточины. Получение шпона и фанеры. Свойства фанеры и область ее применения. Правила нанесения размеров на технических рисунках, чертежах и эскизах. Планирование работы по изготовлению изделия. Разметка заготовок из древесины. Пиление древесины. Приёмы получения отверстий ручными инструментами. Соединение, изделий на гвоздях и шурупах.
Практические работы
Ознакомление с внешним видом древесины разных пород и образцами фанеры. Чтение эскиза, технического рисунка, чертежа детали изделия. Изготовление деталей по технологической карте. Организация рабочего места для обработки древесины. Разметка заготовок и пиление древесины, сверление отверстий в заготовке из древесины.
ТЕМА 2. Выпиливание лобзиком - 20 часов
Применение ручного лобзика и их конструкции. Типы выпиловочных столиков. Приспособления для стягивания лобзика. Конструкции пилок для лобзика, способы крепления, причины поломок пилок. Организация рабочего места при выпиливании. Положение корпуса и рук при выпиливании. Подготовка основы для выпиливания. Наложение копировальной бумаги на основу для выпиливания. Приёмы перевода рисунка. Выпиливание деталей по внешнему и внутреннему контуру. Сборка изделия.
Практические работы
Планирование работы по изготовлению изделия. Подготовка основы из древесины для выпиливания. Перевод рисунка на основу. Сверление отверстий. Учебно-тренировочные работы по выпиливанию прямых линий и криволинейных поверхностей. Практическая работа по сборке изделия на шипах.
ТЕМА 3. Выжигание рисунка - 16 часов.
Украшение изделия выжиганием. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Устройство электровыжигателя. Технология выжигания. Выжигание обычным прибором и при помощи нагретых металлических стержней определенного профиля (штемпелей). Организация рабочего места и правила безопасной работы при выжигании, Отделка изделий после выжигания.
Практические работы
Подготовка основы для выжигания. Перевод рисунка на основу. Выжигание рисунка электровыжигателем.
ТЕМА 4. Комплексная работа по выпиливанию и выжиганию - 20 часов.
История народного декоративно-прикладного искусства в России. Закономерности процесса развития искусства на примере формообразования мебели. Подготовка основы для выпиливания и выжигания. Перенос чертежа или технического рисунка на основу. Выпиливание внутренних поверхностей. Выпиливание наружных поверхностей. Отделка выпиленных поверхностей. Выжигание рисунка на фанере. Сборка изделия на шипах и клею. Окончательная отделка изделия.
Практические работы
Подготовка основы для выпиливания и выжигания. Перевод рисунка на основу по выпиливанию и выжиганию. Выпиливание внутреннего и наружного контура изделия. Отделка выпиленных поверхностей. Выжигание рисунка на фанере. Сборка изделия на шипах и клею. Отделка изделия после сборки.
ТЕМА 5. Создание изделия из деталей, выпиленных лобзиком с нанесением
рисунка - 18 часов
Разработка инструкционно-технологической карты изделия. Подготовка основы для изделия. Перевод чертежа или рисунка на основу. Устройство настольно-сверлильного станка - его назначение и наладка. Создание отверстий в основе изделия для выпиливания внутренних поверхностей. Правила безопасной работы на сверлильном станке. Выпиливание и выжигание по рисунку. Сборка изделия. Отделка изделия шлифовальной шкуркой и лакирование изделия.
Практические работы
Подготовка основы для изделия. Разработка инструкционно-технологической карты изделия. Работа на сверлильном станке, Выпиливание и выжигание рисунка. Отделка изделия.
ТЕМА 6. Изготовление предметов на произвольную тему (коллективная творческая работа) - 36 часов
Просмотр и обсуждение чертежей и рисунков для изготовления изделий. Посещение и коллективное обсуждение выставок декоративно-прикладного искусства, музеев. Просмотр и анализ лучших работ учащихся, изготовленных выпиливанием и выжиганием. Самостоятельная разработка чертежа или рисунка изделия. Обсуждение лучших разработок, внесение коррективов. Изготовление изделия по выбранному чертежу.
Практические работы
Разработка чертежа или рисунка (столика, кресла и дивана для кукол). Изготовление столика, кресла и дивана в материале.
ТЕМА 7. Технология и декоративные особенности геометрической резьбы – 25 часов.
Исходные элементы геометрической резьбы. Демонстрация работ с геометрической резьбой. Материалы, применяемые для резьбы по дереву; условия их выбора и их подготовка. Инструменты и приспособления для резьбы по дереву. Техника выполнения двухгранных и трехгранных выемок, скобчатых лунок. Выполнение простейшего орнамента.
Практические работы
Подготовка основы для геометрической резьбы. Разметка и нанесение рисунка для резьбы. Выполнение простейшего орнамента.
Материально-техническое обеспечение
Помещение для занятий - учебная мастерская МОУ СОШ № 8
Классная мебель - столы, столы - верстака, стулья
Ручные лобзики
Пилки для лобзиков
Настольно-сверлильный станок
Коловорот
Ручная дрель
Станок фуговально-пильный школьный
Набор столярного инструмента
Набор слесарного инструмента
Художественные кисти
Образцы лучших работ учащихся в качестве наглядного результата деятельности объединения.
Комплект плакатов по обработке конструкционных материалов
Комплект плакатов по технике безопасности
Комплект чертежей изделий по декоративно-прикладному искусству. Разработчик: СВИТОВ Г.И.
Электровыжигатели
Электророзетки
ЛИТЕРАТУРА
Еременко Т.И., Забалуева Е.С. Художественная обработка металлов. М. «Просвещение» 2000
Коваленко В.И., Кулененок В.В. Дидактический материал по трудовому обучению М., «Просвещение» 2007
Программы общеобразовательных учреждений: Черчение. В.В. Степакова, Л.Е. Самовольнова М. «Просвещение» 2007
Справочник по техническому труду. Под ред. А.Н. Ростовцева и др. М., 1996
Сборник нормативных документов, «Технология» Федеральный компонент Государственного стандарта. «Дрофа» М., 2004
Жданова Т.А. Технология обработки конструкционных материалов 5 класс. Волгоград 2003
Засядько Ю.П. Технология (мальчики) 8 класс. Волгоград. 2003
Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 1 – 4; 5 – 11 классы М., «Просвещение» 2005
Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И. Метод проектов в технологическом образовании школьников М., «Вентана – Граф» 2003
Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 1. М. «Народное творчество 2004
Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Выпуск 2. М. «Народное творчество 2004
Доступность и качество общего образования. Материалы Педагогических чтений работников системы образования Чкаловского района г. Екатеринбурга. Екатеринбург 2006
Поляк Д.А., Зуев П.В. Формирование преобразовательных умений у школьников в процессе обучения технологии. Екатеринбург 2005
