«Весна — лето 2024»

«Закрепление: жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Урок "Обучения грамоте". Тема "Закрепление жи-ши, ча-ща, чу-щу". На уроке формируются умения у учащихся реализовать новые знания в написании "опасных мест" при письме в буквосочетаниях. На уроке применяются различные методы обучения: наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный, практический. Учащиеся работают в парах, самостоятельно. После каждого задания, ребята дают самооценку своей деятельности.

Олимпиады: ЗОЖ 1 - 4 классы

Содержимое разработки

Слайд 1 Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе на тему:

Тема: «Закрепление: жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Цель: создать условия для закрепления знаний по правописанию буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий.

Задачи: 1) систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих, формировать умение осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, 2) развивать познавательный интерес к математике, речь учащихся, умение анализировать, сравнивать; 3) воспитывать культуру общения, критическое отношение к своим результатам.



Формирование УУД:

Личностные: формирование устойчивой мотивации учебной деятельности; умение проводить самооценку.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение анализировать объекты, выделять общие признаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Методы обучения: наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный, практический.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, в парах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, учебник «Букварь», снежинки из бумаги с заданиями, фишки с жирафом, раздаточный материал для работы в парах и для индивидуального творческого задания.

Ход урока:

  1. Организационный момент (приветствие гостей)

- Прочитайте про себя, вполголоса, хором

Начинается урок

Долгожданный дан звонок слайд 2

Как жи-ши, ча-ща, чу-щу хоровое чтение

писать

Будем вместе повторять.

  1. Актуализация опорных знаний учащихся

-Послушайте загадку и отгадайте, кто это?

В жаркой Африке гуляет,
Длинной шеей удивляет,
Сам высокий, будто шкаф,
Жёлтый, в пятнышках …
 (жираф). (на доске появляется рисунок жирафа)

- Как вы узнали?

- К нам гости сегодня пришёл жираф. Он хочет посмотреть, чему вы научились, какие вы внимательные, как вы умеете рассуждать, размышлять, доказывать свою точку зрения, читать и какой вы дружный класс.

- Ребята, наш гость это символ нашего урока. Он надеется, что вы будете активны и внимательны. За каждый правильный ответ вы получаете наш символ. У кого в конце урока окажется больше жирафов, тот и будет лучшим знатоком нашего урока. Объявляем конкурс на лучшего знатока.

- У вас на партах есть слоги. Жираф хочет посмотреть, как вы умеете составлять слова, а именное его название. Работаем в парах.

-Составьте это слово, но сначала прочитаем эти слоги- читают цепочкой (на, жи, сне, раф, жин, ки) – работа в парах на партах.

-Когда вы закончите, покажите, что вы готовы.(дети составляют, а одна пара работает у доски)

- Посмотрите, как это слово составили…. Проверьте, так у вас

- Прочитайте хором

- Что необычного вы видите в написании этого слова? (есть «опасность письма»)

-Какая? ( под ударение пиши с буквой и)

- Давайте проверим. (1 чел у доски, дети ставят ударение у себя на партах)

- Ударное ли буквосочетание? (нет)

- А, что нам делать? ( в безударном положении надо запомнить, как они пишутся)

- Так как вы напишите это слово? ( через букву и, выставляется под рисунком запись ЖИРАФ)

- Какие действия мы можем совершить с этим словом? (выделить ударную и безударную гласную, составить звуковую схему, составить предложение, разделить на слоги)

- Давайте составим схему этого слова (по одному ребёнку у доски, а остальные в печатных тетрадях)

-Составьте предложение (дети составляют)

-Молодцы!

-Вы помогли нашёму гостю в написании свое названии, и он теперь знает, как оно пишется.

- Что вы знаете об этом животном? (Высказывания детей, один ребёнок рассказывает о животном)

- Где, живёт жираф? (В Африке)

- Кто знает, что такое Африка?

Показ фильма про материк



- Прочитайте слова, который он приготовил и написал для вас.

слайд 3

Шыповник, ужы, чясы, площядка, щюка, чюдо. ( Чтение вслух)

- Что вы можете сказать? (он написал их не правильно)

- Какой совет вы ему дадите в написании этих слов?

(дети говорят и выставляется на доску).

- Что вы посоветуете нашему гостю в написании слов с такими буквосочетаниями?

Слайд 4

(Хором читают)

- Предположите, чем мы сегодня будет ли на уроке что-то новое.?

Физминутка 1

3. Постановка учебной задачи

Слайд 5

-Откройте учебник на стр. 88-89.

-Посмотрите на синею рамку, проанализируйте и проверьте ваше предположение.

- Нет ли в нашем языке сочетаний, которые нарушают общее правило чтения и письма? (Да есть)

- Какие?

- Какую цель мы поставим сегодня на уроке?



-Что ещё вы видите там? (звуковые схемы)

- Что вы можете сказать? (звук ж, ш –всегда твёрдые, звук ч, щ –всегда мягкие)

(высказывание детей)

- Правильно. Сегодня на уроке мы должны закрепить знания по правописанию буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также читать с этими буквосочетаниями, находить их в словах, читать правильно, быстро, уметь рассуждать.

- Ребята, а еще в Африке обитает много бабочек, примерно три тысячи видов.

-А о каких бабочках пойдет речь в загадке?

Белые Бабочки
Крыльями не машут.
Белые Бабочки
В воздухе пляшут.
С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушистые

Белые….. (Снежинки)

- Как вы узнали?

- Жираф никогда не видел таких бабочек? Почему? (Он живет в Африке, там нет снега, а он есть в России) Пусть полюбуется белыми бабочками, которые прилетели на наш урок!

(выставляется 3 белые большие снежинки, внутри цифра 1, 2, 3)

- Наши снежинки необычные. На обратной стороне каждой из них задания.

Будем выполнять задания по порядку, начиная со снежинки с цифрой 1.

(Задания читают дети.)

(На доске появляется семь снежинок с цифрами от 1-7.)



-Посмотрите на вашу парту. У каждого из вас лежат снежинки.

-Какие? (белые и чёрные)

- Почему, такие цвета? (белый- это чистый снег, чёрные – грязный цвет)

- А бывает ли снег грязный? (да)

- Почему? (ответы детей)

- А что загрязнет его? (ответы детей)

- К чему относится снег? ( неживой природе)

- А как нужно относится к природе? (высказывание детей)

Молодцы!

- В конце урока, вы выберете ту снежинку, которую подарите нашему гостю.

  1. Закрепление изученного материала

Снежинка 1

Задание «Почитай-ка»

Букварь с.88 слайд 6

-Посмотрите на предложения под рамкой-заголовок.

- Какую задачу мы поставим перед этим заданием? (поставить в словах ударение и подчеркнуть «Опасные места»)

-Правильно. Возьмите карандаш и мы начинаем работать.( дети читают вслух цепочкой и объясняют)

- А теперь нужно прочитать предложения вместе (1 человек читает вслух)

-Для каких словах безударное буквосочетание?( «шиповник», «шипы» )

-Какой вывод вы сделаете о безударных сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу? (Надо запомнить, как они пишутся).

- Сегодня мы встречались такими словом.

-Какое это слово? (жираф).

- Постарайтесь запомнить и эти два слова.

- А какое сочетание в других словах? ( ударное)

- Какой вывод вы можете сделать? (жи-ши пиши с буквой -у, ча-ща пиши с буквой -а, чу-щу пиши с буквой у)- 1 человек и повторяют хором

- Все ли вам понятны слова?

- Что такое шиповник? (дикорастущий куст)

-Шины? (объясняют дети, а потом читают дети)

- Какое это слово? (многозначное)

- Правильно, ребята. Прежде чем говорить или писать такие слова, мы должны знать его значение.

-Так какие у нас были шины? (колёса)

-Мы выполнили свою задачу?

- Вы знаете, пока вы выполняли это задание, наш гость шепнул мне на ухо, что он очень доволен вашей работой и многое узнал и научился у вас.

- Я так рада за вас, молодцы!

Физминутка 2

слайд 7

Снежинка 2

«Стихотворение»

- Найдите в самом конце стихотворение. Рассмотрите.

- Какую задачу мы поставим перед этой работой? (прочитать, поставить ударение, выделить безударную гласную и «опасные места»)

- Рассмотрите рядом рисунок.

-Предположите, о чем это стихотворение? (высказывание детей)

-Прочитайте самостоятельно и сделайте вывод о вашем предположении. (дети читают самостоятельно)

- Кто мне скажет, подтвердилось ли ваше предположение?(ответы детей)

- Давайте прочитаем. (Чтение вслух несколько детей, а потом хором)

- Ребята обратите внимание на то, что большая буква в стихотворения иногда соответствует правилу.

Какому? (в конце предложения ставим точку, потому что закончилась мысль)

-А иногда пишется лишь «по договору».

- Сейчас будем работать по рядам и в парах

1 ряд – ставит ударение

2 ряд – подчёркивает опасные места

3 ряд находит опасности в буквосочетаниях

(после проверка)

- Ребята рассмотрите картинку и скажите, правильно ли дети играют? (высказывания детей)

Беседа «Правила безопасности, культуры поведения во время прогулки».

Обязательно убедиться, что качеля исправная. Нельзя стоять рядом с раскаченной качелей, качаться, стоять. Уходить со двора без предупреждения.

-Мы выполнили свою задачу

-Наш гость был доволен, что ребята 1 «Б» класса, такие дружные, внимательные.

Молодцы!

Снежинка 3

«Отгадайка»

Слайд 8-9

Стр. 89

- Как вы думаете, что мы будем отгадывать? (загадки)

- Какая ваша сейчас задача? (прочитать, отгадать загадки и найти«опасности письма» с буквосочетаниями)

- Возьмите карандаш, прочитайте в полголоса загадки, подчёркните новые «опасные» сочетания (дети цепочкой, разгадывают, называют буквосочетания)

-Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей)

-Вывод: бывает так, что в слове на месте всех гласных, ударных и безударных, при письме есть «опасность».



  1. Рефлексия деятельности.

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли ее?

Слайд 10

(Дети хором читают)

- Наш гость, который пришёл к вам из далёкой Африки, очень был рад, что попал сегодня на урок. Он многому научился и усвоил чтение и написание буквосочетаний.

А теперь он хочет узнать, кто из вас стал лучшим знатоком.

Посчитайте сколько символов нашего урока собрал каждый из вас и поднимите руки у кого 5 и более жирафов,------3 и более------, 1-2.

-Вы все сегодня молодцы. Хорошо работали, и гость приглашает вас к себе в гости и на память дарит каждому из вас свой портрет.

- Но он хочет узнать, довольны ли своей работой? Если да, то возьмите белую снежинку, если нет, то чёрную.

-Подарите нашему гостю эти снежинки. (дети выходят и вокруг жирафа приклеивают)





Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее