Технологическая карта урока русского языка
Ф.И.О. учителя: Цаголова Наталья Ивановна
Класс: 3 «А»
Дата: 14.02.2014г.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления знаний и способов действий.
| Тема | «Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях прилагательных. Знакомство с антонимами». |
| Цель | Организовать деятельность обучающихся по закреплению знаний об имени прилагательном. Создать условия для формирования навыков правописания окончаний имен прилагательных. Содействовать развитию умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными. Содействовать развитию связной речи, внимания и логического мышления, познавательного интереса. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе. Расширить представление обучающихся об антонимах. |
| Планируемый результат | Знать: правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных Уметь: распознавать имена прилагательные, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, подбирать слова с противоположным значением. |
| Основные понятия | имена прилагательные, безударные окончания, алгоритм, антонимы. |
| Межпредметные связи | Литературное чтение, окружающий мир, музыка. |
| Ресурсы | Ноутбук, проектор, экран, доска, магниты, мяч - «снежок» |
| Организация пространства | Работа в парах, фронтальная работа. |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | ||
| Регул. | Познав. | Коммуник. | |||
| 1этап. Организационный момент. Цель – подготовить детей к работе, создать мотивацию, положительный эмоциональный настрой. | Включает запись с музыкой. Проводит беседу о времени года- зиме. | Дети прослушивают запись, ассоциируют ее с зимой. Участвуют в беседе.
|
| Анализ объектов с целью выделения признаков | Взаимодействие в рамках учебного диалога |
| 2 этап. Формулирование темы, цели. Цель – формулировка главной темы и цели урока. | Организует беседу о зиме, о том какие прилагательные подходят для характеристики этого времени года и том, что самое сложное в написании имен прилагательных и о необходимости отработать эти умения. Предлагает поставить на полях отметку, которую планируют получит за урок. | Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в беседе. Формулируют тему и цель урока.
Ставят отметку. | уметь определять и формулировать цель, планировать свои действия
прогнозирование | ориентироваться в своей системе знаний | Адекватное взаимодействие в рамках учебного диалога |
| 3 этап. Минутка чистописания. Цель – закрепление навыков начертания букв и их соединений..
| Показывает написание буквосочетаний. Организует беседу о том на какие 3 группы можно разбить эти словосочетания. | Прописывают буквосочетания, делят их на 3 группы. |
| ориентироваться в своей системе знаний |
|
| 4 этап. Актуализация знаний. Цель – создание условий для ориентировки теме, возникновения у ученика внутренней потребности включиться в деятельность. | Предлагает повторить всё об имени прилагательном. Выясняет, что самое трудное в написании имен прилагательных. Предлагает составить алгоритм. | Участвуют в беседе, вспоминают всё об именах прилагательных. |
| ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, извлечение необходимой информации |
|
| 5. Основная часть. Цель – развитие самостоятельности и творческих способностей в процессе принятия решений и выполнения практических задач, формирование умений обобщать, делать выводы. | 1.Организует работу по составлению алгоритма. 2. Раздает памятки с составленным алгоритмом
2.Организует работу в парах.
3.Организуе работу по знакомству с антонимами.
4.Проводит игру «Брось снежок» 5.Организует работу со словарными словами.
6.Проводит физ.минутку
7.Организует работу по написанию мини-сочинения «Зимнее дерево»
8. Проводит игру «Попади в цель».Проводит проверку результата.
| Участвуют в беседе, составляют алгоритм. Знакомятся с памятками.
Работают в парах, подбирают имена прилагательные подходящие к именам существительным
Выписывают противоположные по смыслу прилагательные. Знакомятся с термином. Принимают участие в игре, называют антонимы. Выписывают словарные слова из учебника, находят среди них антонимы, выделяют окончания. Выполняют хлопки, если звучит прилагательное м.р., и прыжки если ср.р.
Участвуют в написании мини-сочинения по картине «Зимнее дерево». Зачитывают сочинение(2-3 человека)
Участвуют в игре , «бросая снежок» выбирают подходящее окончание для прилагательного. Оценивают свою работу.
| планирование
коррекция
контроль и самооценка |
применять правила и пользоваться инструкциями
Работа с информацией смысловое чтение
Двигательная активность
осознанно и произвольно строить сообщения
подведение под правило, анализ, сравнение
| Согласованно выполняют совместную деятельность управление поведением партнера сотрудничество взаимный контроль
Сотрудничество
Взаимодействие в диалоге
Строит монологическое высказывание |
| 6.Рефлексия. Цель – мобилизация участников на самооценку. | Предлагает сравнить отметку, поставленную в начале урока на полях тетради с отметкой полученной в конце урока. | Сравнивают отметки, делают вывод. | Оценивание результата своей работы | Оценка результата деятельности | взаимодействие |
| 7. Итоговый этап. Цель – дать анализ и оценку успешности достижения цели | Организует итоговую беседу, о том что узнали, что было интересным, что удалось. | Участвуют в беседе. | самооценка |
| Участие в диалоге, инициативное сотрудничество |
