Занятие по изобразительному искусству на тему "Архитектура. Домики сказочных персонажей"

Занятие разработано для творческого объединения детей в возрасте 7-10 лет. На занятии используются активные методы обучения детей.

Олимпиады: ИЗО 1 - 7 классы

Содержимое разработки

Открытое занятие

по изобразительному искусству на тему

«Домики для сказочных героев».



Место проведения: МБУ ДО ЦДО «Радуга» г. Сочи


Дата проведения: 01.02.17г

Занятие рассчитано на 6 учебных часа: 1 час – теория, 5 часов – практика.

Цели: провести занятия по теме на основе модерации.

Первое занятие по теме – 45 мин.

1-Инициация

Вхождение или погружение в тему

(15 мин.)

АМО «Детектив»

Цель: активизировать речемыслительную деятельность в группе, обеспечить положительный эмоциональный настрой в группе.

Материал: маркеры, цветная бумага.

Ход занятия (проводится в 3 раунда):

Педагог раздает детям по листку бумаги, на которых написаны части единого текста-клише (устойчивое понятие, пословица, афоризм и т.д.).

Педагог:

Добрый день, ребята.

Дети:

Добрый день.

1 раунд

Педагог:

В начале нашего занятия я предлагаю вам немного поиграть. Для начала вам необходимо найти своего партнера по игре. Для этого вам необходимо из имеющихся у вас кусочков текста составить целое предложение. Это может быть пословица, афоризм. Смотрите внимательно.


Дети выполняют задание педагога. После того, как найдут свою пару, зачитывают вслух написанный на листочках текст.

2 раунд

Педагог:

Следующее задание для пар – выяснить уникальные и одновременно ключевые характеристики своего партнера для дальнейшего представления в группе путем небольшого интервью. Вопросы и ответы прописываются на цветной бумаге (цвет выбирает партнер), при этом имена не прописываются. Листы передаются педагогу.

Примерные вопросы для интервью:

-С каким сказочным персонажем вы себя ассоциируете?

-Какое ваше любимое лакомство?

-Какие три вещи взяли бы с собой в межпланетный полет?

+ один вопрос придумывает партнер.

3 раунд

«Индукция»

Все дети садятся или встают в круг. Педагог зачитывает мини-опросы. Установка группе – Как можно быстрее угадать, о каком участнике группы идет речь.

2-Формирование ожиданий обучающихся

(10 мин.)

АМО «Хранилище забот»

Цель: выявить ожидания детей и определить опасения для того, чтобы процесс обучения был эффективным.

Материалы: банка 500-700 гр., по пять цветных листочков для каждого участника.

Проведение:

Педагог предлагает задать участникам организационные вопросы, на которые может сразу ответить.

Педагог:

Ребята, работа всей группы пройдет легче и спокойнее, если попытаться на время избавиться от посторонних мыслей и тревог. Напишите, пожалуйста, на листочках о своих тревогах и заботах.

Дети пишут на листочках о своих опасениях и заботах.

Педагог:

Теперь я положу ваши листочки в хранилище, но вы сможете их забрать после урока. Это символическое действие поможет вам на время урока освободиться от забот. («Хранилищем» служит красиво украшенная баночка).


3-Интерактивная лекция

(20 мин.)

«Время загадок»

Цель: в игровой форме подвести детей к теме занятия.

Проведение:

Педагог:

Ребята, сегодня мы продолжим знакомство со сказками, но что именно мы сегодня нарисуем, вы узнаете, отгадав мои загадки. Ну что, готовы?

Дети:

Готовы.

Педагог:

Слушайте первую загадку:

Деревянная дорога вверх идет отлого.

Что ни шаг, то овраг.

Дети:

Лестница.

Педагог:

Верно, следующая загадка:

Всем, кто придет,

Всем, кто уйдет,

Руку подает.

Дети:

Дверная ручка.

Педагог:

Да, действительно, это ручка. И следующая загадка:

Ходит, ходит, а в избу не заходит.

Дети:

Дверь.

Педагог:

Конечно, дверь. Слушайте следующую загадку:

Не на полу, не на полке,

В дом глядит и на улицу.

Дети:

Окно.

Педагог:

Стоит изба из кирпича

То холодна, то горяча.

Дети:

Печь.

Педагог:

Правильно, это печь.

А о чем идет речь в этой загадке?

По нему идут,

Он и там, и тут.

Он в твоей квартире,

В школе, в бане, в тире.

И запомнить так легко:

Он всегда под потолком!

Дети:

Пол.

Педагог:

Верно. Следующая загадка:

Черненькая собачка свернувшись лежит:

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Дети:

Замок.

Педагог:

Правильно, надежная охрана дома.

Послушайте следующую загадку:

Ну вот, никак я не пойму,

Как пол он вроде,

Но мы не ходим по нему,

А вот мухи ходят!

Дети:

Это же потолок!

Педагог:

Действительно, по потолку мы ходить не умеем.

А сейчас внимательно слушайте следующую загадку:

В нем живет моя родня,

Мне без нее не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него живу с трудом,

Мой кров, родимый, теплый ….

Дети:

Дом!

Педагог:

Конечно, речь идет о доме. И последняя загадка:

Что на домике моем

И важней всего и выше?

Без чего и дом - не дом?

Дети:

Крыша!

Педагог:

Безусловно, дом без крыши – не дом. И речь сегодня пойдет именно о домах - домах сказочных персонажей.


Дидактическая игра «Кто…кто в теремочке живет?»

Цель: формировать представление о существовании различных типов построек.

Материалы: карточки-задания и иллюстрации (1-8) по количеству карточек.

Проведение:

Педагог:

Ребята, вы, наверно, читали много сказок и знаете, что все сказочные персонажи живут в своеобразных домиках, по которым можно догадаться каков хозяин. То есть, внешний вид дома – это лицо его хозяина, его характер. Сегодня вы начнете выполнять практическое задание – нарисуете домик сказочного персонажа, но какого именно? Я вам предлагаю поиграть в игру, в ходе которой вы выберете себе домик понравившегося персонажа. Я подготовила иллюстрации со сказочными домиками и описания к ним. По описанию вы должны догадаться, о каком именно домике идет речь, и кто в нем проживает. Задание понятно?

Дети:

Да.

Педагог:

Тогда приступим!

«Из старых бревен дерева заделана дверь

Из старых бревен стены

Крыша сделана из травы и цветов с грибами…»


Дети находят нужную иллюстрацию.

Педагог:

Ребята, а кто живет в этом домике?

Дети:

Винни Пух.

Педагог:

Верно. Слушайте следующее описание:

Маленькая избушка с соломенной крышей. На крыше торчит шаткая дымовая труба. Издали избушку можно принять за стоящую на ходулях, но вблизи становится ясно, что это – гигантские курьи ноги. Имеется дверь и два окошка.

Дети:

Это избушка Бабы Яги.


Педагог:

Правильно. Это избушка на курьих ножках. А хозяйка ее – Баба Яга. Следующее описание:

Крыша этого домика из шоколадных пряников, стены – из розового марципана, а забор – из больших миндальных орехов.

Дети:

Пряничный дом.

Педагог:

А кто жил в этом доме?

Дети:

Злая ведьма.

Педагог:

А почему у злой ведьмы такой красивый сладкий домик?

Дети:

Так она заманивала к себе маленьких детей.



Педагог:

Вот ведь как бывает – красивый дом принадлежит злой и страшной ведьме.

Ребята, слушайте следующее описание:

Стены дворца из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша – сплошь раковины. Они, то открываются, то закрываются, и в каждой лежит жемчужина. Во дворце широкие палаты с янтарными окнами.

Дети высказывают свои предположения – кто бы мог жить в таком дворце: морской царь, русалки, золотая рыбка.

Педагог:

В замке этом стены изо льда,

Не шумят в саду деревья, не журчит вода.

Замороженные травы, листья и плоды,

В бриллиантовой оправе мерзлые цветы.

Дети находят подходящий под описание замок и высказывают предположения о том, кто бы мог в нем жить.

Педагог:

А вот домик следующего сказочного персонажа наоборот «купается» в цветах и зелени:

«Красивая лужайка среди ветвей орешника, посреди лужайки маленький домик в четыре окошка. На ставенках нарисованы Солнце, Луна и звезды. Вокруг росли большие лазоревые цветы.

Дети находят подходящий под описание домик и высказывают предположения о том, кто бы мог в нем жить.

Педагог:

Хозяин следующего домика надежно спрятал его подальше от людских глаз – на самую крышу высокого дома.

«Представьте себе зеленые ставенки и крохотное крылечко. Да, это в самом деле очень уютный домик, и он так удачно примостился за выступом, что обнаружить его трудно».



Дети:

Этот дом принадлежит Карлсону, который живет на крыше.

Педагог:

Верно. Вы молодцы! А сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение для глаз, чтобы они могли отдохнуть.

Физкультминутка.

Упражнение для снятия зрительного утомления «Дождик»:

Педагог:

Ребята слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.

Капля первая упала «кап-кап» (пальцем постучать по парте)

И вторая побежала «кап-кап» (пальце по ладошке)

Мы на небо посмотрели (смотрят вверх)

Капельки «кап-кап» запели (постучать по голове)

Намочились лица (вытирают лицо)

Мы их вытираем.

Туфли – посмотрите (смотрят на туфли)

Мокрыми стали (показывают руками)

Плечами дружно поведем (трясут плечами)

И все капельки стряхнем.

От дождя мы убежим (бег на месте)

Под кусточком посидим (присесть).

Педагог:

Ну вот, немного размялись. Можно перейти к практической части задания.


Второе занятие по теме – 45 мин.

4- Проработка содержания темы

(25 мин.)

Работа над эскизом «Дизайн-проект»

Цель: продолжать учить детей работать над эскизами к будущему рисунку в материале.

Материалы: листы формата А4 для каждого ребенка, простые карандаши, ластики, иллюстрации по теме.

Проведение:

Педагог:

Надеюсь, вы вдохновились и готовы выполнить эскизы домиков сказочных героев. Чтобы помочь вам, я подготовила еще несколько иллюстраций домиков. Как вы думаете, кому бы они могли принадлежать?











Дети высказывают свои предположения.

Педагог:

А мне кажется, что в таком домике было бы уютно Дюймовочке.


Таким образом, дети вместе с педагогом обсуждают остальные иллюстрации.



Педагог:

Ребята, сейчас ваша задача проработать эскиз к вашему будущему рисунку в цвете. Выберите себе персонажа из любимой сказки. Продумайте все детали домика, замка или дворца, в котором мог бы проживать выбранный вами персонаж. И еще одно правило для работы над эскизом – все линии должны быть тонкими. Задание понятно?

Дети:

Да.

Педагог:

В таком случае приступайте к заданию.


Дети приступают к выполнению практического задания. Педагог при этом следит за правильным, поэтапным выполнением и помогает советами.


5- Эмоциональная разрядка (разминка)

(10 мин.)

АМО «Пантомима»

Цель: снять эмоциональное и физическое напряжение.

Проведение:

Педагог выбирает ведущего – одного из детей, говорит ему на ухо какое-нибудь предложение или словосочетание, например, «идет дождь». С помощью мимики и жестов ведущий должен объяснить остальным задание. Кто первый отгадает, тот становится следующим ведущим.

Педагог:

Ну что, ребята, понравилась вам игра?


Дети высказывают свое мнение.

Педагог:

Нам осталось только подвести итоги сегодняшних занятий.


6-Подведение итогов

(5 мин.)

АМО «Солнце и туча»

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: 2 плаката А3 (на одном нарисовано солнце, на другом – туча), стикеры (солнце и туча) по количеству детей.

Проведение:

Педагог:

Ребята, предлагаю вам оценить прошедшее занятие. Если занятие вам понравилось прикрепите свой стикер «солнышко» к плакату с солнцем, если не понравилось – прикрепите «тучку» к плакату с тучей.


Дети по очереди подходят к доске, на которой прикреплены плакаты и приклеивают стикер (солнце или тучу) к тучке или солнцу соответственно.

Педагог подсчитывает стикеры, анализируя их количество и, вместе с детьми делает выводы и подводит итоги занятий.

Педагог:

Ребята, на следующих занятиях мы продолжим работу над эскизами. А сегодня наше занятие подошло к концу. Все вы хорошо потрудились. Молодцы! До новых встреч. До свидания.

Дети:

До свидания.



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее