Урок разработала
учитель истории и обществознания
Поминова Е.В.
Тема: «Зарождение революционного народничества и его идеология».
Задачи урока.
- сформировать понимание особенностей идеологии народничества как системы взглядов в России; показать его непрерывную связь с предшествующими поколениями революционеров, вскрыть ошибочные представления народничества, определить актуальность темы.
- развивать умение анализировать историческую информацию; сопоставлять, сравнивать, выделять главное, причинно-следственные связи, работать над проектами; формировать оценочные суждения, свою позицию; умения работать с литературой, историческим материалом, таблицами,
- воспитывать у учащихся понимание заслуг революционного народничества в общественном движении России 19 в., уважительное отношение к различным точкам зрения, патриотизм, гордость и уважение к своей истории.
Понятия: народничество, идеология, террор.
Оборудование: учебник «История России. XIX в. 8-й класс» (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007), рабочая тетрадь «История России. XIX век (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007. II часть), раздаточный материал в виде таблицы.
План урока:
- проверка домашнего задания;
- вступительное слово учителя, постановка проблемы;
-выступления представителей групп;
- дополнительные вопросы и ответы на них;
- итоговые вопросы; - заключительное слово учителя;
- подведение итогов игры;
- выставление оценок;
- рефлексия;
- домашнее задание.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
Ответ. Общественное движение: либералы и консерваторы.
II. Проверка домашнего задания.
- Чтобы проверить, как вы усвоили материал, выполним тест. Открываем тетради. Записываем число и слово тест. Пять заданий с одним вариантом ответа. После выполнения теста для проверки учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте. 1 правильный ответ – 1 балл. На полях записывается карандашом общая сумма.
-Сумма баллов, которая получилась у каждого из вас – это неокончательный результат. Каждый может улучшить его, работая на уроке. А мы сегодня продолжаем говорить об общественном движении.
III. Изучение нового.
Вступительное слово учителя. Начатые Александром II преобразования на некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных политических сил. И консерваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену крепостного права, смягчение политического режима и возлагали огромные надежды на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий, которые соответствовали бы ее представлениям о реформах. Когда же эти представления и реальность не совпадали, представители общественных сил пытались воздействовать на правительство различными методами. Мы уже познакомились с методами борьбы либералов и консерваторов, а сегодня узнаем, какими методами пытались изменить российский государственный строй 70-80-х годов XIX века революционеры народники. Тема урока «Зарождение революционного народничества и его идеология» (запись в тетрадь).
А вот перед вами проблемный вопрос на урок (вопрос записан на доске).
Возможно ли было существование какой-то одной идеологии в России в 60-70-е годы XIX века?
- Посмотрите на название темы. В нем есть неизученное понятие. Какое?
Ответ. Народничество.
- Попытайтесь самостоятельно сформулировать определение понятия. (Учащиеся пытаются дать определение.) Термин этот не имеет вполне точного значения. Народничество – это направление в общественном движении, отражающее интересы крестьян, основанное на самобытном пути развития России, способной минуя капитализм и опираясь на крестьянскую общину, создать социалистическое общество.
(Запись определения в тетрадь.)
- В названии темы есть и известное вам понятие. Его мы изучали в курсе обществознания. Какое?
Ответ: Идеология. Это система взглядов.
- Ну а теперь представьте, что мы находимся на собрании в большой аудитории. К нам в гости при помощи машины времени прибыли представители различных направлений общественного движения 60-70-х годов XIX века. Они нас познакомят со своей системой взглядов, попытаются убедить в своей правоте. Я, с вашего разрешения, буду вести собрание. Кто желает выступить? Давайте первыми выслушаем революционеров народников.
Во время выступления учащиеся делают в тетради запись: 1861 – 1864 – существование организации «Земля и воля».
После выступления учащимся предлагается задать вопросы выступавшим. Если вопросов нет, то учитель задает их сам.
- Ваша организация просуществовала всего 3 года. Почему она была ликвидирована?
- Нет «Земли и воли». Но общественное движение не исчезло. Что с ним произошло?
Ответ. Оно разделилось на 3 направления. - Перед вами раздаточный материал. Таблица «Теория революционного народничества». Сейчас представители групп будут представлять свои направления, а вы в процессе рассказа заполняете ее.
| Направления | Лидер | Цели | Тактика | Движущая сила будущей революции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерные вопросы оппонентов.
- Что такое террор?
Ответ. Политика устрашения (запись в тетради определения).
- Как вы думаете, используется ли ваша тактика в наши дни? Почему?
- Считаете ли вы сою идеологию ошибочной?
- В чем сходство и различие взглядов М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева?
Используйте для ответа заполненную таблицу.
Заключительное слово учителя. Бакунин, Лавров, Ткачев развили идеи Герцена и Чернышевского, сделали их основой деятельности революционных народнических организаций. Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни пореформенной России. Но ни агитация, ни террор не подтолкнули крестьян к революции. Идеология бунтарского, пропагандистского, заговорщического направлений показала, со временем, сою утопичность. На этом позвольте закрыть собрание, но не закончить урок.
IV. Обобщение материала.
- Какие три направления в народничестве мы сегодня изучили? Назовите их лидеров.
V. Подведение итогов. Выставление оценок.
VI. Рефлексия.
- У нас без ответа остался проблемный вопрос (обсуждение).
VII. Домашнее задание.
параграф 25.
