![Здоровьесберегающие технологии на уроках истории и обществознания](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_0.jpg)
Здоровьесберегающие технологии
на уроках истории и обществознания
![Работа по сохранению и укреплению здоровья детей приобретает особую актуальность и предполагает внедрение здоровьесберегающих форм и технологий в педагогический процесс.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_1.jpg)
Работа по сохранению и укреплению здоровья детей приобретает особую актуальность и предполагает внедрение здоровьесберегающих форм и технологий в педагогический процесс.
![Здоровьесберегающие образовательные технологии как составляющие внедрения ФГОС ООО - это комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения . Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни .](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_2.jpg)
Здоровьесберегающие образовательные технологии как составляющие внедрения ФГОС ООО - это комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения .
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения
в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни .
![Считается, что здоровье ученика в норме, если:](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_3.jpg)
Считается, что здоровье ученика в норме, если:
- в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость;
- в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
- в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
- в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самостоятельность.
![Здоровьесберегающие технологии:](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_4.jpg)
Здоровьесберегающие технологии:
- Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса
- Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников
- Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами
- Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности
![1.Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. (Обстановка и гигиенические условия в классе, количество видов учебной деятельности, средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности, количество видов преподавания, наличие и место методов, способствующих активизации, место и длительность применения ТСО, эмоциональные разрядки на уроке, момент наступления утомления и снижения учебной активности, темп окончания урока)](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_5.jpg)
1.Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. (Обстановка и гигиенические условия в классе, количество видов учебной деятельности, средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности, количество видов преподавания, наличие и место методов, способствующих активизации, место и длительность применения ТСО, эмоциональные разрядки на уроке, момент наступления утомления и снижения учебной активности, темп окончания урока)
![2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. (Правильная организация урока, использование всех каналов восприятия, учет зоны работоспособности учащихся, распределение интенсивности умственной деятельности, уместное и правильное применение физкультпауз.)](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_6.jpg)
2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. (Правильная организация урока, использование всех каналов восприятия, учет зоны работоспособности учащихся, распределение интенсивности умственной деятельности, уместное и правильное применение физкультпауз.)
![3. Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами. (Снятие эмоционального напряжения. Создание благоприятного психологического климата на уроке. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий.)](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_7.jpg)
3. Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами.
(Снятие эмоционального напряжения. Создание благоприятного психологического климата на уроке. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий.)
![4. Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Педагогика сотрудничества Создает условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Призвана разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития, что в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём повышения адаптации к социальной среде.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_8.jpg)
4. Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Педагогика
сотрудничества
Создает условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
Призвана разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития, что в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём повышения адаптации к социальной среде.
![Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Технология развивающего обучения Строится на гипотезе, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Ориентация на «зону ближайшего развития» ребенка при построении его индивидуального образовательного маршрута позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_9.jpg)
Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Технология
развивающего обучения
Строится на гипотезе, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся.
Ориентация на «зону ближайшего развития» ребенка при построении его индивидуального образовательного маршрута позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий.
![Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Рассчитана на работу учащихся в малых группах, где педагогу легко следить за познавательной деятельностью учащихся и реализовать здоровьесберегающие приемы и методы. У учителя появляется возможность помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных учеников. Технология уровневой дифференциации](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_10.jpg)
Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Рассчитана на работу учащихся в малых группах, где педагогу легко следить за познавательной деятельностью учащихся и реализовать здоровьесберегающие приемы и методы.
У учителя появляется возможность помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных учеников.
Технология уровневой дифференциации
![Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Использование технических средств обучения Одной из ключевых проблем любого обучения является проблема удержания внимания учащихся . Технические средства обучения, благодаря смене ярких впечатлений от увиденного, позволяют удерживать это внимание в течение всего урока. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – все это делает компьютер незаменимым помощником учителя в снижении утомляемости учащихся.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_11.jpg)
Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Использование технических средств обучения
Одной из ключевых проблем любого обучения является проблема удержания внимания учащихся . Технические средства обучения, благодаря смене ярких впечатлений от увиденного, позволяют удерживать это внимание в течение всего урока.
Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – все это делает компьютер незаменимым помощником учителя в снижении утомляемости учащихся.
![Здоровьесберегающий урок как основная форма организации учебных занятий Урок характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени. Каждый урок складывается из определенных элементов , которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учащихся в соответствии со структурой процесса усвоения знаний, умений и навыков.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_12.jpg)
Здоровьесберегающий урок как основная форма организации учебных занятий
Урок характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени.
Каждый урок складывается из определенных элементов , которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учащихся в соответствии со структурой процесса усвоения знаний, умений и навыков.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Гигиенические условия](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_13.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Гигиенические
условия
- установленный СанПиНом режим температуры и влажности;
- строгое соблюдение графика проветривания помещения;
- уровнем освещения класса и освещением доски;
- звукоизоляция;
- соответствие мебели возрасту и росту учащихся, ростовая маркировка мебели.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Структура урока](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_14.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Структура
урока
- учитывать расход времени на различных этапах урока;
- при подготовке урока вместе с дидактической целью ставить цель здоровьесбережения учащихся;
- целесообразный набор методов, приемов и средств обучения, необходимых для решения поставленных целей;
- средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности в норме составляют 7-10 минут.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Методы преподавания](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_15.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Методы
преподавания
- Число используемых методов на уроке должно быть не менее трех: словесный метод, наглядный метод, самостоятельная работа, работа с книгой, ТСО и др.
- Методы целесообразно менять в среднем через 13 минут. Слишком частое чередование вызывает излишнее напряжение учащихся и может способствовать быстрому утомлению и появлению стресса.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Использование технических средств обучения](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_16.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Использование технических средств обучения
- применение ТСО во временном пространстве урока ограничено;
- не допускается единовременное использование ТСО на протяжении более 10 минут, а общее время использования не должно превышать более 15 минут.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Внешние признаки усталости ученика : частая смена позы; потягивание, встряхивание руками; зевота, закрывание глаз, подпирание головы; остановившийся взгляд; ненужное перекладывание предметов; разговор с соседом; увеличение количества ошибок в ответах; невосприятие вопроса, задержка с ответом; частые поглядывания на часы в ожидании конца урока. Профилактика утомления учащихся](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_17.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Внешние признаки усталости ученика :
- частая смена позы;
- потягивание, встряхивание руками;
- зевота, закрывание глаз, подпирание головы;
- остановившийся взгляд;
- ненужное перекладывание предметов;
- разговор с соседом;
- увеличение количества ошибок в ответах;
- невосприятие вопроса, задержка с ответом;
- частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.
Профилактика утомления учащихся
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Приёмы, устраняющие утомление: комплексы физических упражнений общего воздействия, направленные на активизацию нервных центров, на восстановление общей работоспособности учащихся; комплекса физических упражнений для снятия утомления с кисти рук и пальцев; комплексы физических упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук; комплексы физических упражнений для улучшения мозгового кровообращения; гимнастика для глаз снижает напряжение зрительного анализатора; дыхательные упражнения общей направленности. Профилактика утомления учащихся](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_18.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Приёмы, устраняющие утомление:
- комплексы физических упражнений общего воздействия, направленные на активизацию нервных центров, на восстановление общей работоспособности учащихся;
- комплекса физических упражнений для снятия утомления с кисти рук и пальцев;
- комплексы физических упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук;
- комплексы физических упражнений для улучшения мозгового кровообращения;
- гимнастика для глаз снижает напряжение зрительного анализатора;
- дыхательные упражнения общей направленности.
Профилактика утомления учащихся
![Требования к организации здоровьесберегающего урока характер физических упражнений должен обеспечить отдых тем уставшим мышцам, которые на занятиях подвержены значительной нагрузке; физкультминутки должны быть простыми, интересными, хорошо знакомыми; физкультминутки могут быть тематическими, т.е. представлять собой набор физических упражнений, объединенных единым сюжетом, а также могут представлять собой последовательность 4-5 несложных упражнений для младших школьников и трех легких упражнений с тремя повторениями каждого упражнения для старшеклассников. Физкультминутка](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_19.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
- характер физических упражнений должен обеспечить отдых тем уставшим мышцам, которые на занятиях подвержены значительной нагрузке;
- физкультминутки должны быть простыми, интересными, хорошо знакомыми;
- физкультминутки могут быть тематическими, т.е. представлять собой набор физических упражнений, объединенных единым сюжетом, а также могут представлять собой последовательность 4-5 несложных упражнений для младших школьников и трех легких упражнений с тремя повторениями каждого упражнения для старшеклассников.
Физкультминутка
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Благоприятный психологический климат урока](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_20.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Благоприятный психологический климат урока
- во время урока необходимо создать доброжелательную атмосферу взаимодоверия, поддержки и успешности;
- избегать стрессовых и напряженных ситуаций;
- создание ситуации успеха для каждого учащегося.
![Требования к организации здоровьесберегающего урока Умение снять эмоциональное напряжение](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_21.jpg)
Требования к организации здоровьесберегающего урока
Умение снять эмоциональное напряжение
- игровые технологии;
- игровые обучающие программы;
- оригинальные задания и задачи;
- введение в урок исторических экскурсов и отступлений;
- использование интерактивных обучающих программ.
![Здоровьесберегающие технологии призваны обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Педагоги, сохраняя здоровье детей, должны свести к минимуму все факторы риска : стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям и т.д.](http://fsd.intolimp.org/html/2021/03/31/i_6064bc7139f96/img_phphPLPce_Prezentaciya_22.jpg)
Здоровьесберегающие технологии призваны обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности.
Педагоги, сохраняя здоровье детей, должны свести к минимуму все факторы риска : стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям и т.д.