Тема «Звук и буква Вв».
Коррекционно-образовательные цели: Ознакомление со звуками и буквой Вв. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятий предложение)
Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Оборудование: Карточки для чтения, фишки, карточки для звукового анализа, цветок с четырьмя лепестками, магнитная доска, тетради, буквари по количеству детей, карандаши.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные шары». Создание эмоционального положительного фона занятия. Развитие фонематического слуха (дифференциация звуков [ф] - [ф’]).
Педагог организует приветствие с детьми, раздает им по желтому и оранжевому шарику.
Мы с вами познакомились с буквой Ф и звуками [ф] - [ф’], ко-ые она обозначает. Поиграем в игру «Разноцветные шары». Услышав звук [ф], вы будете поднимать желтый шар. Услышав звук [ф’] – оранжевый шар.
Материал: фи, фо, фа, фе, фу, фы, фя; фиалка, туфли, кофта, кефир, кофе, футболка, фонарь, магнитофон, фестиваль.
Сегодня мы познакомились с новой буквой и звуками, ко-ые она обозначает.
2.Упражнение «Присядь , когда услышишь звук [в]». Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, памяти.
Послушайте стихотворение:
В ванне Вовочку купают
И водою поливают.
Какой звук вы слышите чаще др.? (Звук [в])
Произнесите этот звук и дайте ему характеристику. Расскажите всё об этом звуке. (….). Сейчас я буду произносить слова, а вы будете приседать, когда услышите звук [в].
Материал: ворона, сова, совок, воскресенье, хутор, воск, флаг, варенье, фикус, диван.
Хорошо. Молодцы.
3.Работа по букварю. Знакомство с буквойВв. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия, связной речи.
Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я еще раз прочитаю вам стихотворение к ней. Послушайте и подумайте, в каких словах этого стихотворения есть звук [в]?
В ванне Вовочку купают
И водою поливают.
(В, ванне, Вовочку, водою, поливают).
Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквыВв. Что обозначают синий и зеленый кружки под ними? (Значит, буква Вв обозначает два звука: [в] и [в’])
Верно. Давайте выполним задание в нижней части страницы. Придумайте каждому из детей имя, ко-ое начинается с буквы, написанной на его одежде. (… .)
Молодцы! Соедините с каждым ребенком мячик с той буквой, с ко-ой начинается имя ребенка.
Дети выполняют задание.
Отлично. А теперь возьмите необходимые детали и составьте по одной букве В.
Дети составляют по одной букве В.
Какие детали вам потребовались? (… .)
С какой стороны от палочки расположены полукруги? (С правой).
Правильно. Переверните страницу. Давайте почитаем, что написано рядом с зелеными кружками. (… .)
Очень хорошо. Посмотрите на картинки. Давайте прочитаем, что написано под ними. (… .)
Обратите внимание: слова Вова, Вика, Вита написаны с большой буквы. Почему? (… .)
Хочу обратить ваше внимание на то, что … прочитала предложения. Мы свами уже говорили о том, что наша речь состоит из предложений. Давайте все вместе прочитаем предложение. (… .). Молодцы!
4. Игра-пятнашки«Пес». Развитие общей моторики, подвижности, коорди-нацииречи с движением.
Дремлет в будке старый пес. Водящий сидит на карточках.
Как зовут его? Барбос!
Сад вишневый охраняет, Дети весело прыгают вокруг него, дразнят «пса».
Если кто войдет, поймает.
Мы его перехитрим,
Мимо будки пробежим.
Раз! Два! Три! Лови! На слово «лови» водящий пытается запятнать как
Можно больше детей. Дети убегают.
5. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики.
Посмотрите на правую страницу. Что вы видите в ее верхней части? (… .)
Верно. Раскрасьте сначала обе буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется? (… .)
Дети раскрашивают буквы.
А теперь подумайте, как правильно раскрасить волка и ванну. Выполняйте задание.
Теперь давайте «напишем» буквуВв воздухе.
Посмотрите, как я пишу новую букву на доске. Сначала я пишу сверху вниз длинную палочку, потом справа от нее – два полукруга, сначала верхний, потом нижний. Напишите 4 больших и 3 маленьких буквы по точкам.
6. Игра «Волшебный цветок». Совершенствование навыка составления предложения из данных слов. Совершенствование навыка чтения предложений.
Вот какой у меня волшебный цветок. Все лепестки у него разные. А сколько всего лепестков? (4).
Всем вам по одному лепестку. Оторвите их. Переверните лепестки. Что вы видите? (Слова). Прочитайте свои слова. (… .). Пройдите к доске и попробуйте составить предложение из этих слов. Не забудьте поставить в конце предложения точка. (… .) Молодцы!
7. Игра «Веселый поезд».Совершенствование фонематических представлений, навыков звуко-буквенного анализа.
Педагог помещает на доску изображение паровозика и трех вагончиков. Вместо номеров на них закреплены буквы. Перед доской педагог раскладывает предметные картинки.
Вы видите на паровозике и вагончиках буквы. Вы должны поместить в паровозик машиниста, а в вагончики – пассажиров. Их названия должны начинаться с указанных букв. (Я посадил в паровоз кота, потому что на паровозе написана буква К. (П, Т, В)). Замечательно. «Веселый поезд» отправляется в дорогу, а нам пора подводить итоги занятия.
8. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.
Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно. Затем он оценивает работу каждого ребенка.
