КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ БУКВАРИЮ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
(подведение итогов за год по обучению грамоте,
подготовительная логопедическая группа №12)
Учитель-логопед Высшей категории Пристюк О.Н.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять умение производить звуковой анализ слов с использованием карточек-символов;
- выделять первый звук/букву из слов, составлять слово по первым звукам предложенных слов;
- устанавливать последовательность звуков/букв в слове;
- составлять рассказ по мнемотаблице;
- составлять предложения по заданной схеме с использованием карточек – условных обозначений слов в предложении;
- использовать здоровьесберегающие технологии на занятии (дыхательную гимнастику, игры на внимание, релаксацию, физминутку).
-театрализация «Хвастунишка»
Коррекционно-развивающие:
- закреплять навыки правильного речевого дыхания при выполнении дыхательных упражнений;
- закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога полным ответом;
-развивать память, внимание, мышление, воображение, восприятие;
- закреплять навыки чтения.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей правильное поведение на занятии как у будущих первоклассников;
- воспитывать у детей умение работать в группе и индивидуально по заданию педагога.
Оборудование:
- 1 письмо от Буратино;
- предметные картинки;
- карточки с буквами «Т,Р,А,П»;
- ученическая доска с заданием;
- индивидуальный набор с карточками-символами для каждого ребенка;
- звуко-буквенные схемы слов;
- предметные картинки по теме «Школьные принадлежности»;
- карточки-символы слов в предложении;
- карточки логопеда с заданиями.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга! (Дети кивком головы приветствуют логопеда).
В начале нашего занятия выполним дыхательные упражнения.
Выполняются упр. «Поясок», «Кошка», «Обними плечи», «Танцующие шаги» из дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой, адаптированные для дошкольников.
Стук в дверь. Почтальон приносит письмо. Один из детей читает письмо.
Здравствуйте, ребята!
Приглашаю Вас в страну Букварию. Здесь Вас ждут интересные приключения. Приглашаю Вас в гости!
ТиБуРаНо
Логопед: Ребята, а вы поняли, от кого это письмо?
Дети делают разные предположения, логопед наводит на мысль, что это сказочный персонаж.
Дети дают ответ – это Буратино.
Логопед: Ребята, а какую ошибку допустил Буратино, подписывая это письмо?
Дети: Он переставил слоги в своем имени.
Логопед: Молодцы! Ну что же, примем приглашение Буратино? Отправимся в страну Букварию?
Дети: ДА!!!
Логопед: А хотите ли вы узнать, кто является жителями страны Букварии? Для этого посмотрите на картинки на доске. Если мы с вами из каждой картинки выделим первый звук, а потом их все соединим, то узнаем, кто живет в стране Букварии. Но будьте внимательны, из последней картинки мы выделяем последний звук.
Картинки: БАНТ-УТКА-КНИГА-ВОРОНА-НОТЫ
Дети выделяют первый звук из названий картинок и записывают на другой доске соответствующую букву. Получается слово БУКВЫ.
Логопед: Чтобы добраться до страны Букварии, нам нужно будет полететь на ковре-самолете. А на ковер-самолет сядут только самые внимательные!
Задание. Ответьте на вопросы:
Мама зовет дочку домой. Кто на улице? Кто дома?
Волк съел овцу. Кто слабее?
Охотник убил утку. Кто стрелял?
Витю слушал воспитатель. Кто говорил?
Петю ударил Ваня. Кто драчун?
Собаку укусила оса. Кто кусался?
Логопед: Вы прекрасно справились с заданием. Прошу всех на ковер-самолет.
Дети рассаживаются на ковре в удобной позе.
Инструкция логопеда: сейчас вы закроете глазки и постараетесь представить то, о чем я вам буду рассказывать.
Звучит релаксационная музыка.
Мы летим над густыми лесами, голубыми реками, зелеными полями. Ребята, посмотрите, какие прекрасные дома и высокие деревья мы видим. Вдали виднеется целый горный хребет, а рядом с ним прозрачное горное озеро.
Какую красивую цветочную поляну мы с вами пролетаем! Все цветы слились в один большой разноцветный ковер, который так красочно смотрится и радует нас!
Ну что ж, вот мы уже и приземляемся, а значит, начинается наше путешествие!
Логопед: Чтобы сойти с самолета нам нужен… (Дети задумались).
А чтобы вы отгадали это слово, вам нужно собрать его из букв.
( На доске висят карточки с буквами Т,Р,А,П.)
Дети собирают слово ТРАП.
Логопед: Ребята! Впереди горы. Чтобы нам перебраться через них, мы с вами как альпинисты должны будем идти друг за другом по цепочке. А поскольку мы с вами находимся в стране Букварии, нам в этом деле помогут буквы.
Игра «Цепочка слов»:
( Дети должны называть слова таким образом, чтобы название начиналось на последнюю букву предыдущей.)
Логопед: У нас был очень трудный переход.
А теперь пришел черед сыграть в игру «Наоборот».
Дети хором договаривают предложения.
Скажу я слово высоко, а ты ответишь…(низко)
Скажу я слово далеко, а ты ответишь…(близко)
Скажу я слово потолок, а ты ответишь…(пол)
Скажу я слово потерял, ответишь ты…(нашел)
Скажу тебе я слово трус, ответишь ты…(храбрец)
Теперь начало я скажу, ответишь ты…(конец).
Скажу я слово зной, а ты ответишь…(прохлада)
Скажу я слово смех, а ты ответишь…(плач)
Логопед: А теперь давайте отправимся туда, где мы с вами возможно встретим нашего Буратино! Как вы думаете, куда мы с вами пойдем?
(Дети делают разные предположения, логопед предлагает восстановить слово, написанное на доске (ШКОЛА).
Логопед: В слове недописаны разные элементы букв.
( Дети восстанавливают слово и читают его).
Звучит музыка .
Физминутка «Школа».
Скоро в школу мы пойдем
И портфель с собой возьмем.
Ручку, книгу, карандаш
Мы в портфель положим наш.
Будем мы писать, читать
И учиться на все пять!!!
Имитация действий по тексту.
Инсценировка «Хвастунишка».
Ребята, в волшебной и удивительной стране Букварии живут разные сказочные герои. И они, как и вы этой осенью пойдут в школу. Давайте заглянем на весеннюю полянку, где собрались зверята и показывают друг другу, что им родители к школе приготовили.
Зайчонок: Мне мама ранец купила.
Мышка: А мне краски разноцветные.
Белочка: А мне букварь с разноцветными картинками.
Ёжик: А мне альбом.
Ведущий: Все ребята хотят в школу.
Медвежонок: Эка невидаль, школа, я и без школы всё знаю!
Зайчонок: – И рисовать умеешь?
Мышка: – И писать умеешь?
Ёжик: – И буквы знаешь?
Медвежонок: – Я всё знаю, всё умею.
Белочка: – Тогда прочитай. Что здесь написано (подаёт букварь).
Ведущий: – Взял медвежонок букварь (звери улыбаются). А вы, ребята, догадались, почему звери рассмеялись?
(Мишка держал букварь вверх ногами)
Логопед: А теперь давайте проверим, как вы будете учиться в школе?
Задания:
Поднять свою слоговую схему, если слово-картинка ей соответствует.
(Логопед показывает предметные картинки, дети показывают звуко-буквенные схемы, соответствующие картинкам.)
Логопед на доске выкладывает схему предложения по карточкам-символам (слово-признак – слово-предмет – слово-действие – маленькое словечко – слово-дополнение).
Дети по заданной схеме составляют предложения о школьных принадлежностях:
Чистая тетрадь лежит в портфеле. Мой учебник стоит на подставке и т.д.
5. Посмотрите на эти слова, ребята, они превратились в какие-то затейливые картинки. Давайте «расколдуем» их.
Работа с изографами.
6. Итог занятия.
Логопед:Нам пора домой. Устраивайтесь поудобнее на ковёр-самолёт, закрывайте глазки и «полетели».
-Вот мы и дома. Ребята, вам понравилось в стране Букварии? Что вам больше всего запомнилось? Какие задания вам было интересно выполнять?
Ответы детей.
Посмотрите, Буратино приготовил приз для вас в этой шкатулке.
