МБОУ ДО Дом детского творчества
Конспект занятия по вокалу
для детей 1 года обучения
Тема: «Ансамбль - значит вместе»
Подготовила:
Мець Татьяна Валентиновна
Педагог дополнительного образования
Новый Уренгой
2017
Тема: Ансамбль - значит вместе. Виды ансамбля.
Цель: формирование навыков ансамблевого пения. Задачи: - обучать пению в унисон, добиваясь чистого интонирования; - развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма; - формировать умение петь в ансамбле; - воспитывать чувства ответственности обучащихся за качество освоения собственной партии, взаимной поддержки, общего звучания ансамбля.
План: 1.Организационный момент 2.Разминка Упражнения для развития слуха Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Вокальные упражнения Работа над дикцией
3. Работа над произведением 4. Подведение итогов
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент
Приветствие.
Сегодня мы продолжаем учиться петь в ансамбле, слушать и слышать друг друга и поработаем над различными видами ансамбля в песне «Профессия мама». А зачем нам учиться петь в ансамбле? И что такое ансамбль? (Ответы детей) Ансамбль — (с франц. означает «вместе»). Бывают дуэты, трио, квартет и т.д. В ансамбль может входить и большее число исполнителей. Ансамбль в целом состоит из нескольких видов ансамблей, а какие виды ансамблей вы уже знаете? (интонационный, динамический, темповый, дикционный). Давайте вспомним, что означает каждый из них:
Интонационный ансамбль - интонация - тон, звук. Это чистое, правильное точное исполнение звука (мелодии)– полная слитность всех голосов. На что мы должны обращать внимание в работе над и интонационным ансамблем (Унисон).
Динамический - динамические оттенки – это своеобразные музыкальные краски, заставляют звучать её более выразительно. Динамика - сила звучания. Какие вы знаете динамические оттенки? (форте – громко, пиано – тихо).
Дикционный ансамбль – Что такое дикция? (четкое произношение слов). На что обращаем внимание? (На четкое, одинаковое произношение гласных и согласных звуков, начало и окончание фраз).
Темповый ансамбль – темп - скорость исполнения музыкального произведения (быстрый, умеренный, медленный темп.) С нарушением одного из этих ансамблей разрушается ансамбль в целом. Скажите, мы будем соблюдать все виды ансамбля только во время исполнения песни? (и во время выполнение упражнений и распевок). Правильно, нам очень важно научиться слышать, чувствовать друг друга и действовать как одно целое, всем вместе.
Разминка
Мягкие движения головы по кругу в правую и левую стороны, вращения плечами. Поза «колок». Позитивная установка: «Ах! Как хорошо!».
Игра «Передай соседу»: смешинку, грустинку, улыбку, сердилку, хлопок, испуг, страшилку.
Певческая позиция: спина прямая, плечи расправлены и опущены вниз, подбородок не поднимается, шея не напряжена.
Упражнения для развития музыкального слуха.
Задание на умение определять направление движения мелодии вверх, вниз, на месте (вверху или внизу). Мелодия любой песни умеет двигаться: подниматься вверх (от низких к высоким звукам), спускаться вниз (от высоких к низким), и стоять на месте на одном звуке (демонстрация на фортепиано, пропевание). Ребята, вы внимательно слушаете, куда движется мелодия, и показываете направление рукой вверх, вниз или звук на одном месте, поступенное движение мелодии или скачкообразное (дети сами определяют движение мелодии и показывают рукой)
Дыхательные упражнения. А сейчас приведем в готовность наши легкие. Нужно обязательно правильно дышать, чтобы звук был наполненный, сильный и звучал правильно и красиво.
1. Медленный вдох и медленный выдох. Положим руку на живот для контроля дыхания и сделаем медленный вдох, считая про себя до четырех. Не задерживая дыхания, медленно выдохнем, снова считая до четырех. Почувствуем, как живот надувается при вдохе и сдувается при выдохе. При каждом последующем вдохе-выдохе увеличиваем счет на единицу (пять, шесть, семь и т.д.).
2. Равномерность выдоха. Чтобы голос не звучал толчками, не дрожал и качался, мы должны тренировать ровный выдох. Сделаем короткий вдох носом и ртом одновременно, послав воздух в область живота. Со звуком ТЦ-Ц-Ц... медленно выдыхаем воздух сквозь сомкнутые зубы.
3. Игра-соревнование “Кто дольше?»
прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж-ж), прорычит одном выдохе.
Артикуляционная гимнастика
Слово в речи или в пении, должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно громким. Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение слов.
Упражнения для укрепления мышц языка.
- «Часики» - круговые движение языка влево и вправо, губы сомкнуты.
- «Укольчики» - уколоть языком правую щеку, левую щеку.
- «Качели» - движения языка попеременно то к носу, то к подбородку
- «Лошадка”. Поцокать языком громко и тихо в различных ритмических рисунках.
Упражнения для развития подвижности губ.
- «Улыбка Буратино»- Чередование улыбки с вытягиванием губ в трубочку (используем зеркало);
- Протяжно произнесите гласные звуки (сначала без голоса, но с подчеркнутой артикуляцией, затем с голосом).
ииииии (губы растянуты в улыбке);
уууууу (губы трубочкой).
ааааааа(широко раскрыть рот);
уууууу (губы трубочкой).
Для щёк.
- Поднять щеки вместе с верхней губой, обнажив верхние зубы.
Для подвижности нижней челюсти
Мягко опускаем нижнюю челюсть вниз, затем возвращаем на место. Выполнять мягко, осторожно. Правильное положение нижней челюсти можно найти, открыв рот на максимальную ширину, а затем немного ослабив мышцы.
Вокальные упражнения
Во время упражнений необходимо следить за интонационным, динамическим, дикционным, темповым ансамблем (Обращаю внимание на умение слушать себя и соседа, не выделяться, но и не прятаться, работать активно).
1. Мычим (настройщик) Сделать быстрый вдох, на выдохе поем в унисон один звук на согласный "М". Нижняя челюсть опущена так, что зубы не касаются друг друга. Язык лежит свободно. Губы сомкнуты, но не напряжены. Теперь раскачаем этот звук между двумя удобными для нас нотами.
2. Вибрация губ брррррр, языка ррррр, переход на гласный а а а (стаккато), затем пропеваем длинный ааа, стараясь удержать высокую позицию гласного.
3. Ми-Мэ-Ма-Мо-Му (Можно заменить « Ма - ма, па - па, я» или «Я пойду гулять») на одном звуке, постепенно повышая. Следить за чистотой интонации, позиционно-ровным звучанием.
4. Упражнении на сопоставление различных видов звуковедения - legato, staccato.Следить за дыханием, пение по цепочке, вразброс.
Ходит зайка по саду, по саду (legato). Скачет зайка по саду, по саду (staccato).
5. Игра «Эхо »(упражнение на расширение диапазона)
Пение различных интервалов (кварта, квинта, секста, септима, октава) на слог «АУ», в восходящем и нисходящем движении.
Работа над дикцией
Скороговорки произносим на одном выдохе, четко, активно пропевая слова в различных темпах, с различной динамикой.
«От топота копыт пыль по полю летит».
«Мы перебегали берега»
5. Работа над произведением. Ребята, давайте мы исполним песню «Профессия мама» и обратим внимание, над каким видом ансамбля нам надо поработать. Исполняем песню, выясняем, что необходимо обратить внимание на интонационный ансамбль. Отрабатываем интонацию первого куплета и припева. Первую фразу поем в очень медленном темпе, останавливаясь на неточных звуках, выстраивая унисон (таким образом отрабатываем первый куплет и припев). Затем пропеваем песню в нужном темпе, обращая внимание на интонационный ансамбль (слаженное, чистое исполнение). Игра «Телевизор»: дети исполняют песню под фонограмму «Минус»
По определенному знаку (сжатая в кулак рука), дети замолкают, продолжая петь про себя, активно артикулируя. Можно «включать звук» по цепочке, вразброс, парами, тройками.
- Ребята, что вы можете сказать о ритмическом рисунке песни «Профессия мама»? (в куплете более острый, четкий ритм, а в припеве более мягкий). Еще один вид ансамбля - ритмический. Важно ли во время исполнения песни соблюдать ритмический ансамбль, или это совсем необязательно? (Ответы детей).
Я предлагаю вам прохлопать ритмический рисунок песни, прислушиваясь друг к другу. (Прохлопываем 1 куплет и припев под музыку, 2 куплет и припев без музыки, но четко проговаривая текст песни).
Скажите, а какой характер в этой песне? Всегда ли в ней одинаковое настроение? (нет, куплет веселый, энергичный, а припев нежный, мягкий). Давайте еще раз исполним песню и постараемся передать разное настроение песни, а помогут нам в этом улыбка и движения. (В остром, ритмичном куплете можно добавить пружинку, в мягком нежном припеве – выполнить покачивания вправо-влево).
6.Анализ работы
Ребята, сегодня наше занятие было посвящено разным видам ансамбля. Давайте еще раз вспомним и перечислим их (интонационный, динамический, темповый, дикционный). А с каким видом ансамбля познакомились сегодня? (ритмическим)
Мы поработали над интонационным ансамблем, т.е. над правильным точным исполнением мелодии в песне «Профессия мама». Исполнили песню, обращая внимание на смену ритма, передавая разное настроение.
Молодцы, ребята, наше занятие подошло к концу.
На следующем занятии мы продолжим работу над ритмическими движениями во время исполнения песни. До свидания.
6
