Использование методики критического мышления на уроках русской литературы по изучению романа Л.Н.Толстого «Война и мир».
Учитель русского языка и литературы Таукешова Майра Александровна
Павлодарский технологический колледж
В настоящее время перед преподавателями средних учебных заведений стоит большая задача: подготовка высококвалифицированного специалиста, обладающего фундаментальными знаниями, способного принимать правильные решения, быть активными, умело адаптироваться к условиям жизни.
Каждый педагог ищет новые пути преподавания урока, когда ученик является не объектом, а субъектом учебного процесса, личностью, который стремится к самоопределению.
Одной из инновационных педагогических технологий является технология критического мышления. Главной целью является воспитание в учащихся самостоятельности суждений, активности мышления, способности к творчеству, взаимоподдержке.
Критическое мышление-это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, выработать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. Цель технологии - обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
При изучении романа Л. Н. Толстого «Война и мир» по теме: «Семейная» тема в романе «Война и мир» в начале урока предлагается составить кластер на тему «Семья». Преподаватель с учащимися приходят к выводу, что семья - это родители, дети, бабушка и дедушка, семья - это основа государства, каждая семья счастлива и несчастлива по-своему. Ребята работают в группах: 1 группа описывает семью Ростовых, анализируя 4-6 глав романа, 2 группа-семью Болконских, 3 группа- семью Курагиных, 4 группа- семью Безуховых.
Каждая группа заполняет таблицу, отвечая на «тонкие», «толстые» вопросы. Вопросы нужно дописать.
| «Тонкие» вопросы | «Толстые» вопросы |
| Кто…? | Почему…? |
| Что…? | Почему вы думаете,..? |
| Когда…? | Почему вы считаете..? |
| Могли ли…? | В чем различие..? |
| Как звать…? | Предположите, что будет, если..? |
| Было ли..? | |
| Согласны ли вы...? | |
| Верно ли..? | |
Вывод: Ответьте на вопрос: в какой семье вы хотели бы воспитываться?
Следующее задание: написать эссе: «Я хотел бы воспитываться в семье…».
Закрепление темы: нарисовать модель идеальной семьи.
При изучении темы: «Мысль «народная» в романе «Война и мир» использую прием «Использование фото». Раздается белый лист бумаги, в середине наклеены фотографии и рисунки. Задание: задать вопросы к фотографии, записать рядом ответ или записать все, что знаешь о том, что изображено на фото. Затем ученики делятся на группы. Задание: составить цветограмму, используя таблицу
1) Фиолетовый: обман, ложь;
2) Красный: агрессия, злость;
3) Коричневый: потеря веры;
4) Белый: чистота, искренность (отношения с отцом);
5) Синий: тревожность.
6) Чёрный: мрак.
7) Розовый: вера, любовь
8) Зеленый: надежда
1 группа- «Роль Кутузова в истории»
2 группа- «Роль Платона Каратаева в возрождении Пьера Безухова»
3 группа- «Тихон Щербатый-народный любимец».
Следующее задание поможет раскрыть образ Наполеона, для этого использую прием «Письмо по кругу». Разделить класс на 4 варианта. Ребятам, сидящим за первой партой, раздаются листы. Они записывают 1-2 предложения о Наполеоне и передают дальше второму, тот дописывает и так до тех пор, пока каждый их учеников не запишут свои предложения. Ученики, сидящие за последней партой, читают у доски. Затем каждая группа добавляет себе то, что записали другие.
Прием «Кардиограмма». Плюсы и минусы в жизни и деятельности Наполеона. Вычерчивается прямая линия, положительные-треугольник над линией, отрицательное-треугольник под линией.
Вывод: Наполеон-захватчик, но кумир своего времени, великая личность. Агрессивен, жесток….
Завершить урок составлением синквейн
1-вариант
Мир
безоблачный, чистый
возвышает, одухотворяет, пробуждает
Безоблачный мир возвышает человека
Жизнь.
2-вариант-группа
Семья
дружная, родная
оберегает, защищает согревает
Дружная семья согревает человека
Любовь
Рефлексия: что знал, что узнал и что еще хочет узнать. Ученики заполняют таблицу.
