Буква А, звук а

УРОК:

обучение

грамоте

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели

обучения,

которым

посвящен

урок:

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1. Читать схемы слов/предложений.

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навыков:

1.4 Прогнозирование событий.

2.1 Использование видов чтения.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Все учащиеся смогут:

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. Строить высказывания о том, что узнали о школе.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Предполага­

емый

результат:

Большинство учащихся сможет:

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный. Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Некоторые учащиеся смогут:

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель слова.

Рассказать об особенностях произношения звука [а].

Работать в паре самостоятельно при выполнении задания на деление на слоги. Анализировать задание, определять его цель, распределять между собой слова; исправлять ошибки, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Языковая

Трехьязычие:повторение слов, выученных в этом разделе: школа, алфавит, язык, спасибо.

цель

Основные термины и словосочетания:

Звук-буква. Буква заглавная и строчная, имена собственные. Слоги. Ударение. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что я узнал о школе?

Я узнал, что в школе ....

Я понял, что дети ....

Я увидел, что в школе ....

Школа -... .

Материал

прошедших

уроков

Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буква А.

ударение,

согласные

План

Временное

планирова­

ние

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке. (К, И) Подготовленные дети рассказывают стихотворения.

Буква А, буква А - Алфавиту голова.

Знает Вова, знает Света,

А похожа на ракету.

В. Степанов

0-2 мин

А - начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко.

А. Шибаев

Вот два столбика наискосок,

А между ними - поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

С. Маршак

С какой буквой алфавита вы познакомились на прошлых уроках? Что узнали о ней из стихотворений?

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(Г) Учитель предлагает детям в группах отгадать загадки, подобрать картинки и определить цели урока.

Новый дом несут в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель и учебники)

3-5 мин

Эта книга не простая,

По ней буквы изучаю. (Азбука, букварь) Учебник интересный, с ним мы считаем, Все вместе примеры, задачи решаем. Считаем все точно - без всякой романтики. Ну, что за учебник? Это ... (Математика)

С этой буквы начинаются «Арбуз» и «Альманах».

Она нам всем встречается Почти во всех словах. (Буква А)

6-15 мин

Работа над новой темой.

Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. В названии каких школьных учебников есть звук [а]?

(Г) Дети делятся на группы и делят слова на слоги, ставят ударение.

После выполнения задания повторяются правила деления на слоги и ударение.

• В учебниках мы узнаем много нового и интересного.

(П) Задание № 2. Посмотрите на иллюстрации в учебнике. Как вы думаете, о чем говорят мальчик и его мама? Послушайте одну историю.

(П) Расскажи, что бы ты поместил в домик из буквы А?

• А какие игры с буквами ты знаешь?

(П) Задание № 3. Давай смастерим букву А из различных материалов.

Учебник

Различный материал, из которого можно смастерить букву А.

16-20 мин

Работа в прописи.

(И, П) Задание № 1. Назовите все предметы на букву А, которые вы видите на картинке, или прочитайте. Раскрасьте предмет и слово одним цветом.

(И) Задание № 2. Письмо заглавной и строчной буквы.

Пропись

20-21 мин

Динамическая пауза.

«Учимся управлять своим голосом».

• А-а-а! - со мною вместе пойте,

• А-а-а! - пошире рот откройте!

• А-а-а! - споем мы высоко,

• А-а-а! - споем мы низко.

• А-а-а! - ... как будто далеко.

• А-а-а! - шепнем мы близко.

• А-а-а! - крикнем звонко.

• А-а-а! - тихонько,

• А-а-а! - так громко!

Все теперь мы будем знать:

Вот как может А звучать!

22-25 мин

Работа по учебнику.

• Буква А может быть и словом. Оно маленькое, но важное там, где надо что- нибудь сравнить.

(П) Задание № 4. Составь свои предложения по схемам.

Например: Слон большой, а муравей маленький.

• А какая еще бывает работа у буквы А, если она заглавная?

(И) Задание № 5. У кого из героев детских книг имя начинается на букву А? (К) Задание № 6. Учитель подводит детей к выводу по разделу «Моя школа». Дети продолжают предложения в учебнике.

Учебник

25-26 мин

Трехъязычие. С помощью говорящей стены повторяются слова, выученные в этом разделе. (Школа, алфавит, язык, спасибо) Поощряются ученики, которые запомнили все слова.

Таблички со словами

27-28 мин

Пальчиковая гимнастика.

Работать палец наш большой умеет очень хорошо,.

Как этот палец гнется ловко! Какая у него сноровка!

(Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают большой палец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.)

29-33 мин

Работа в прописи.

(П) Задание № 3. Работа со звуковыми схемами слов «алма, Алдар». (К, И) Запись буквы Аа с печатного на письменный.

(К) Повторяется роль звука в зависимости от места в слове.

Пропись

34-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

(К) Игра «Я - буква А». Дети начинают предложение со слов «Я - буква А, я - гласная. «Я - буква А, я - обозначаю звук [а]» и т.д. (перечисляют все, что запомнили о букве А).

О чем еще вы узнали на уроке?

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учеников с высокой мотивацией учитель готовит своими помощниками

Наблюдая за работой учащихся в парах и группах, их самостоятельной работой.

• казахский язык

• английский язык

• трудовое обучение

(рассказать подготовленное стихотворение, начало урока). Педагог оказывает индивидуальную помощь учащимся в процессе самостоятельной работы в прописи.

Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради.

Анализируя результаты рефлексии учеников.

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?