Краткосрочный план урока по литературному чтению
| Сквозная тема: | ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР | |||||
| Школа: | ||||||
| Дата: «____»____________20___г. | ФИО учителя: | |||||
| Класс: 2 «____» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||
| Лексическая тема: | 78.Оценка твоих достижений. | |||||
| Тема урока: | «Честный мальчик» (корейская народная сказка) Проект «Традиции и фольклор» | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | ||||||
| 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию. 2.2.4.1понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя). 2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя. | ||||||
| Развитие навыков: | 1.1 Понимание содержания аудио/видеоинформации. 2.4 Определение жанра литературного произведения. 3.4 Нахождение и исправление ошибок. | |||||
| Критерии успеха (Предполагаемый результат): | Все учащиеся смогут: Определить уровень своих достижений по разделу. Большинство учащихся смогут: Отвечать на простые вопросы по содержанию. Понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества. Обобщить знания по разделу. Некоторые учащиеся смогут: Участвовать в создании проекта по разделу. | |||||
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Сказка, виды сказок, текст, жанр, план, главная мысль, пословица, устное народное творчество, кластер, вопрос, ответ, проект. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопрос для обсуждения: - Что наши предки передавали из поколения в поколение? | |||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |||||
| Межпредметные связи | - самопознание - познание мира - музыка - изобразительное искусство - трудовое обучение - музыка - физическая культура | |||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ | |||||
| Предварительные знания | Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания. Составление простых вопросов по содержанию аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре. Составление постера. Жанры устного народного творчества. | |||||
| Ход урока | ||||||
| Этапы урока, t | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
| Начало урока 0-1 мин | Создание положительного эмоционального настроя Прозвенел звонок, Начинается урок. Все друг к другу повернитесь, А теперь улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям! И садитесь по местам. Борбат Н.С. | Веселая музыка | ||||
| 1-5 мин | Актуализация знаний. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. - С произведениями какого жанра мы работаем на протяжении всего раздела? - Какие виды сказок вы знаете? (Учащиеся, работая в группах, создают кластер) - Перечислите виды сказок. - Прочитайте пословицу и объясните ее смысл: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». - Смелость, ум, находчивость и смекалка помогали выходить из разных сложных ситуаций героям сказок разных народов. - Как вы думаете, бывает топор золотой или серебряный? - Каким, на ваш взгляд, должен быть настоящий топор?
| Листы бумаги, цветные маркеры | ||||
| Критерии успеха
| Постановка задач: - Отвечать на простые вопросы по содержанию. - Понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества и сказки. - Исправлять лексические и стилистические неточности. |
| ||||
|
| Мотивация. На интерактивной доске иллюстрации из знакомых сказок : Определение жанра сказки. Извлечение информации из разных источников (Интернет). Актуализация знаний Какие сказки пришли к нам в гости? Узнайте их. Назовите героев сказок. Чему учит сказка ? ( Учит мудрости) Как вы понимаете эпиграф к теме урока: "Сказка мудростью богата"?. Кого из героев сказок можно назвать честным? А кого – лживым и хитрым? Кого умным, а кого глупым? Какие качества можно противопоставить мудрости? Глупость, жадность.) (К, И) Прогнозирование содержания сказки: «Честный мальчик». Как вы думаете, о чем расскажет нам сказка? (К, И) Постановка проблемного вопроса, Трудно ли быть честным? Рассуждения детей Что такое «честность»? А каких людей называют честными? | Эпиграфы к уроку: «Сказка мудростью богата». «Где правда, там и счастье» | ||||
| Середина урока 5-19 мин | Работа с учебником. (К, И) Работа с текстом. –Чтение 1 части цепочкой по 1 предложению. Задайте своим друзьям простые вопросы, используя ромашку вопросов. Выборочное чтение при ответах. (Когда жил мальчик? Что случилось с отцом? Где работала мать? Чем занимался мальчик? Где росло большое дерево? Куда упал топор? ) – А что означает выражение: «Для него ведь топор дороже золота». – А правильно ли я поняла, что этот мальчик был бедным? (уточняющий вопрос). Докажите. Чтение 2 части цепочкой. – Перечитайте слова старичка. Попробуйте их оценить и уточните у друзей правы ли вы. Чтение 3 части заранее подготовленными детьми по ролям. – Задайте вопросы. – А почему усмехнулся старик в седую бороду, когда мальчик не взял золотой топор? – Как вы относитесь к словам мальчика? (Оценочный вопрос.) Чтение 4 части. Оценивание поступков героя (описание внешнего вида, поступков героя) Объясняющие и оценочные вопросы. Параллельно ведется лексическая работа со словами и словосочетаниями:
– Что произошло бы, если бы мальчик сказал старику, что золотой или серебряный топоры принадлежат ему? – Кем был старик из озера, и почему он решил испытать мальчика на честность? (Г) Развитие логики мышления. Работа в группах. 1 группа. Деформированный план. (Работают на маркерной доске) Расставьте цифры, восстановите порядок.
2 группа. Составление и анализ пословиц. (карточки) – Прочитайте внимательно отрывки пословиц и соберите их вместе. Подберите пословицы, подходящие к нашему произведению. Всяк правду хвалит, там и счастье.
3 группа. Подведите итог нашей работы. (работают у 1 стола с памяткой)
| Учебник Индивидуаль- ная карточка ная карточка | ||||
| 19-20 мин | (Д, К) Динамическая пауза. Здравствуй, лес Здравствуй, лес, прекрасный лес (Широко развести руки в стороны) Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками) Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх) Ночью темной, грозовою? (Выполнять покачивания направо-налево) Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево) Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем) Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди) |
| ||||
| 20-29 мин | (К, И) Работа с тестовыми заданиями. Все задания ученики выполняют под руководством учителя или самостоятельно. Работа в тетради «Что я знаю и умею». Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. Задание 1. Учащиеся определяют жанр произведения «Честный мальчик», опираясь на знания особенностей произведений жанров устного народного творчества. Задание 2. Ученики заполняют схему: виды сказок. Задание 3. Дети восстанавливают план текста с помощью цифр. Задание 4. Учащиеся находят ответ на вопрос: «Что означает выражение «Топор дороже золота». Задание 5. Ученики определяют основную мысль сказки. Задание 6. Дети объясняют понятие «пословица», используя свои знания об особенностях малых жанров устного народного творчества. Задание 7. С помощью учителя или самостоятельно ученики определяют пословицу, которая отражает основную мысль сказки. | Учебник
тетрадь «Что я знаю и умею» | ||||
| 29-30 мин | Физминутка для глаз. «Облака» |
| ||||
| Конец урока 30-39 мин | (К, И) Работа с тестовыми заданиями. Все задания ученики выполняют под руководством учителя или самостоятельно. Работа в тетради «Что я знаю и умею». Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. Задание 8. Ученики собирают пословицы, соединяя начало и конец. Задание 9. Учащиеся отвечают на вопрос: «Что наши предки передавали из поколения в поколение?» Задание 10. Используя свои знания об особенностях жанров устного народного творчества, ученики вспоминают виды устного народного творчества и делают вывод о том, правильно ли составлен кластер. Задание 11. Ученики читают задание учебника и определяют жанр произведения с помощью знаний об особенностях жанров устного народного творчества. Проверка работ. Оценивание. | Учебник, тетрадь «Что я знаю и умею» | ||||
| 39-40 мин | Итог урока. Рефлексия. |
| ||||
| Дифференциация
| Оценивание
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
| В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать ассоциации к словам, писать творческую работу, используя литературные приемы. | Формативное оценивание.
| Физминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед, назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
| ||||
Встреча мальчика со стариком.
