Что такое эмблема

Предмет

Изобразительное искусство

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ № 5

Тема урока

Что такое эмблема

Класс

5

Применяемые в ходе урока технологии

Интерактивная имитационная технология, техники Символического Моделирования,

Цель урока

Познакомить учащихся с эмблемой

Задачи урока

Образовательные:

• формирование представления об эмблеме и её содержании.

Развивающие:

• развитие творческой фантазии, понимание творческой основы создания эмблемы;

• сформировать навыки работы над созданием эмблемы.

Воспитательные:

• создание условий для формирования эстетического вкуса у учащихся.

Оснащение урока

Оборудование: презентация «Что такое эмблема?», мультимедийный проектор, компьютер

Материалы и инструменты: бумага, кисти, краски, цветные карандаши

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие учителя и учеников

СМ: Что вы хотели бы знать прежде, чем мы начнем?

Учащиеся говорят, учитель записывает на доске.

Как если этот урок пройдет для вас наилучшим образом, это будет как что? Учащиеся проговаривают, записывают в тетради

Приветствуют учителя, занимают свои места.

Моделируют

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Актуализация опорных знаний

Выявление сформированных знаний по теме «О чем рассказывают нам гербы Ростова и Ростовской области».

Повторим материал, который изучали на прошлом уроке.

Вопросы:

1. Отличительный знак, передаваемый по наследству (герб).

2. Часть герба, на которой написаны крылатые слова (девиз)

3. Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих щит (щитодержатели).

Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Формулировка темы урока, постановка учебных задач

Задает наводящие вопросы, формулирует задачи урока.

- С понятием герб очень тесно связано понятие эмблема. Сформулировать тему урока нам помогут вопросы

Что для вас эмблема? И на что она похожа? И есть ли у эмблемы размер или форма? И есть ли у эмблемы какая-то   - Цель?    -Намерение?   -Предназначение?

- Итак, сформулируем тему урока:,,,,,,,,,,(уч-ся говорят)

- Верно, сегодня вы узнаете, что такое эмблема, каково ее назначение, а так же, работая в группах, выполните эскиз своей эмблемы

Определяют и называют тему урока, ставят перед собой задачу.

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

«Открытие» новых знаний

Беседа с показом презентации.

Эмблема – это условное символическое изображение каких-либо понятий, идей и т. д. Их появление относится к глубокой древности и тесно связано с возникновением письменности.

Рисунки первобытному человеку заменяли письменность. Рисунки - пиктограммы, рисунки - символы служили для передачи сообщения, информации.

В прошлом веке американский поэт Генри Лонгфелло написал книгу о легендарном вожде индейцев по имени Гайавата, которую назвал «Песнь о Гайавате».

Гайавата мудро правил своим народом. Он научил людей выращивать хлеб, строить лодки. А для того, чтобы свои знания передать потомкам, Гайавата придумал письменность. Вот как это было:

Из мешка он вынул краски,

Всех цветов он вынул краски

И на гладкой на бересте

Много сделал тайных знаков,

Дивных и фигур, и знаков;

Все они изображали

Наши мысли, наши речи.

Белый круг был знаком жизни,

Черный круг был знаком смерти;

Дальше шли изображенья

Неба, звезд, луны и солнца,

Вод, лесов и горных высей,

И всего, что населяет

Землю вместе с человеком.

Для земли нарисовал он

Краской линию прямую,

Для небес – дугу над нею,

Для восхода – точку слева,

Для заката – точку справа.

А для полдня - на вершине.

Все пространство под дугою

Белый день обозначало,

Звезды в центре – время ночи,

А волнистые полоски –

Тучи, дождь и непогоду.

След, направленный к вигваму,

Был эмблемой приглашенья,

Знаком дружеского пира;

Окровавленные руки,

Грозно поднятые кверху,-

Знаком гнева и угрозы.

-Встречаются ли в нашей современной жизни такие знаки-символы, которые заменяют слова и целые предложения?

Учащиеся отвечают

-Вот такие значки-пиктограммы придумали люди в современном мире:

эмблемы различных родов войск;

эмблемы молодежных организаций

эмблемы футбольных клубов;

эмблемы автомобилей;

эмблемы олимпиад разных лет;

эмблемы года в России;

эмблемы международных организаций.

- Скажите, для чего же людям нужны все эти символы?

Учащиеся отвечают

Ученики отвечают на поставленные вопросы

Ученики просматривают слайды презентации.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Мотивация к самостоятельному применению знаний в новой ситуации.

Подводит к творческому заданию, излагая материал в занимательной форме.

Представьте себе, что наш хороший знакомый Карандаш попал в незнакомый город, где отсутствуют все вывески, знаки и эмблемы. Поначалу он очень растерялся, а потом захотел, не теряя времени, помочь людям этого города. Ведь его инструменты всегда с ним. Карандаш решил нарисовать эмблемы и вывески на самых важных домах города, чтобы люди легко могли здесь ориентироваться. Одному ему точно не справиться.

Нужна ваша помощь. Работая в мини-группах по 5-6 человек, вам нужно придумать, нарисовать и защитить эмблему своей команды. Для этого найдите что-то общее в вашей команде и перенесите это в эмблему

Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы.

Познавательные: умение структурировать информацию.

Физкультминутка

Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение движений за учителем

Личностные

Применение знаний на практике

Перед выполнением практического задания учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

Распределите работу в группе. Обсудите в группе, что будет изображено на вашей эмблеме.

Работу нужно выполнить красками, но помните в эмблеме не должно быть много цветов (2-4) и лишних деталей.

Ребята, не задействованные в рисовании, готовят защиту эмблемы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) контроль правильности выполнения приемов работы;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объема и качества выполненной работы.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Подведение итогов

Учитель организует защиту работ. Показывает наиболее удачные эскизы эмблемы.

Представители от команд выходят к доске, комментируют свой рисунок.

Учащиеся защищают свою работу перед классом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные;

Рефлексия

- Подведем небольшой итог нашей работы. Пожалуйста, дополните предложение:

«У меня получилось…»

«Мне было трудно…»

«Меня заинтересовало…»

«Мне понравилось…»

«Оказывается…»

«Работая над эмблемой…»

Давайте вернемся к началу урока. Мы составили с вами список того, что хотели бы узнать в течение урока.

Все ли нам удалось? (разбираем каждый пункт)

Я спрашивала вас: Как если этот урок пройдет для вас наилучшим образом, это будет как что? Осуществились ли ваши задумки и желания? (учащиеся отвечают)

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Домашнее задание

Как вы думаете, все ли мы узнали о эмблемах? А что нужно сделать, чтобы узнать больше? Учащиеся сами формулируют домашнее задание