ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ТЕХНОЛОГИИ
Тема урока: «Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков».
Класс 3
Цель: создание условий для формирования представлений о способах упаковки подарков и видах упаковки.
Задачи:
познакомить с правилами художественного оформления подарка,
освоить некоторые приёмы оформления упаковки,
показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
анализировать образец и на его основе создавать собственный эскиз;
уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение,
уметь сочетать цвета в композиции;
организовывать рабочее место;
использовать умения работать с бумагой и картоном, создавать новые цветовые решения путём сочетания цветов;
2. Метапредметные
Познавательные УУД
извлекать информацию из схем, иллюстраций.
выявлять сущность и особенности объектов.
анализировать объект и делать выводы.
Коммуникативные УУД
слушать и понимать других.
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
оформлять свои мысли в устной форме.
работать в группе.
Регулятивные УУД
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Личностные
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Ресурсы урока: Рабочая программа,
Н.И. Роговцева и др. «Технология». Учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс.
Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, образцы упаковок, различные виды бумаги, материалы для игры: несколько подарков и упаковок разного типа, цветовой круг.
У учащихся: учебник, маленькая квадратная коробка, большие красивые бумажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки, декоративная лента, скотч, ножницы.
Этапы урока | Время (мин) | Деятельность педагога | Деятельность ученика | УУД |
1. Самоопределение к деятельности Орг. Момент
| 1 | Учитель приветствует детей. Смотрит готовность к уроку. - Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Каждый день - всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.
| Дети приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. | Р: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
2. Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний
| 5 | Все мы знаем, что на различные праздники есть одна традиция. Кто скажет какая? Сегодня урок технологии Мы проведём вместе… Вы конечно же помните замечательный мультфильм Винни Пух Посмотрите на картинку и скажите, что происходит на ней? Любите ли вы получать подарки? Любите дарить подарки? А что больше любите дарить или получать? Каждый любит получать и дарить подарки. Это заложено в нас родителями с самого детства. Ведь они всегда знали, что именно нужно подарить на праздник, потому что отлично понимали своих детей. Ребята, что такое подарок? Само понятие «подарок» появилось давным – давно. В русском языке у этого слова есть ещё брат – близнец – «гостинец», происходящий от слова «гость». Это значит, что по обычаю человек входил в дом с подарком, и его готовы были в этом доме одарить. Подарок – предмет, вещь, которую по собственному желанию дарят кому-нибудь с целью доставить удовольствие, пользу. Древние народы были уверены – подарок обладает магической силой: вещь, преподнесённая от чистого сердца, приносит удачу, а если не от души, с неприязнью, то обязательно навредит. Подарки могут быть очень разные. Многие думают, что он должен быть дорогим. На самом деле это не так.
Подарок должен быть оригинальным и нужным, идти от души и нравиться человеку, которому его дарят. Тема нашего урока: «Подарочная упаковка» Откуда же появилась традиция упаковывать подарки? Именно итальянцам принадлежит традиция упаковывать подарки в небольшие изящные свертки, напоминающие коробочки. В наше время очень большой выбор подарочных упаковок. Подарочные упаковки могут быть любой формы – квадратные, круглые, в форме сердец, пирамид.
Я предлагаю вам поиграть в игру: на одном столе лежат подарки, а на другом столе — подарочные пакеты. | Дарить подарки. Отвечать на вопросы в беседе.
Слушать историю про подарок.
Получать новые знания
Формулировать тему урока Формулировать цель урока
Предлагается ученику подобрать упаковку для каждого подарка.
| Р.:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
3. Постановка учебной задачи | 1
| Сегодня на нашем уроке мы с вами будем изготавливать подарочную упаковку своими руками.
| Учиться упаковывать подарки.
Работа в группах.
|
|
4. Объяснение нового материала: анализ образца
| 5 | Рассмотрим мою работу. Анализ образца. - Сколько деталей? (5 деталей) - Какую форму имеет? Размер? Сейчас я вам расскажу, как мы будем выполнять работу, вы внимательно слушаете и затем работаете самостоятельно. Наша работа выполняется в пять этапов. Предположите первый этап. Первый этап называется «Материалы». Итак, посмотрите на слайд, нам понадобятся такие материалы как ножницы, коробка для подарка, бумажная салфетка, клей-карандаш, декоративная лента, скотч, украшения. Правила работы с ножницами.
Правила безопасной работы с клеем. 2. После работы клей плотно закройте и уберите. 3. По окончании тщательно вымойте руки с мылом.
Что делаем дальше? Второй этап называется «Разметка изделий» Разверните большую бумажную салфетку и положите ее изнаночной стороной вверх. Третий этап называется «Заготовка деталей» Разорвите цветные салфетки на небольшие куски, чтобы уложить их на дно коробки. Аккуратно оторвите половину цветной бумажной салфетки и сделайте из нее шарик. Сделайте еще несколько шариков других цветов и размеров. Четвертый этап называется «Сборка изделия». Клеем-карандашом намажьте середину дна коробки с внешней стороны и поставьте коробку в центр салфетки. Намажьте клеем один из уголков салфетки и, обернув стенку коробки, приклейте его к ее внутренней стороне. Также оберните остальные стенки коробки. Можете использовать несколько салфеток, чтобы покрыть всю поверхность коробки. Тем же способом декорируйте крышку коробки. Как нужно работать с клеем? И последний, пятый этап называется «Оформление изделия». Здесь мы уже красиво оформляем свою работу. Я предлагаю такой вариант украшения. Но вы можете украсить свою коробку на свое усмотрение. Крышку коробки я украсила декоративной лентой. Приклейте шарики к крышке коробки с помощью клея. Я составила композицию. И упакуйте свой подарок. | Отвечать на вопросы. Правило ответов: один вопрос — один ученик! Анализировать образец
Вспоминать правила работы с ножницами
Вспоминать правила работы с клеем.
Смотрим электронное приложение.
| К.: правильно выражать свои мысли в речи; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность различных точек зрения; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. овладевают способностями оценивать результаты творческой деятельности, овладевают образным воображением и мышлением, интуицией и памятью. |
|
| ФИЗМИНУТКА Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)
|
| |
5.Первичное закрепление (Применение алгоритма на практике) | 5
| Планирование. Сегодня мы попробуем оформить коробку для подарка с помощью салфеток – Давайте обсудим план нашей работы. - Прочитаем план работы в учебнике (с. 88)
Последовательность изготовления изделия - Рассмотрим последовательность изготовления изделия. с. 89 учебника
| Рассмотрите салфетки. Какие они по своим свойствам? (тонкие, мягкие, легко рвущиеся).
- ориентируются на страницах учебника, находят необходимую информацию, читают план работы
- анализируют образец изделия (какие материалы и инструменты необходимы для работы, какие надо вспомнить правила работы инструментами, какими будут способы разметки, раскроя, сборки и оформления изделия)
- самостоятельно составляют план выполнения работы
| |
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. | 25 | Самостоятельная работа. 1. Замысел: придумать композицию Учитель предлагает учащимся подумать, какие элементы можно использовать для создания композиции 2. Разметка: отметить карандашом центр салфетки. Этот этап работы поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля. 3. Подготовка отдельных деталей композиции из различных материалов: салфетки рвут на кусочки для укладки во внутрь коробки, ленточки, шарики из салфеток 4. Оформление композиции: закончить композицию при помощи стеки, можно поместить поделку в рамочку
| - используют умения работать с бумагой и картоном, - организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов, - на основе анализа предложенного образца создают собственный эскиз, - используют при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, - соблюдают пропорции при изображении перспективы, - составляют композицию в соответствии с тематикой, - оформляют изделие
| |
7.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД | 1 | Диагностика достижений планируемых результатов: - Какой вид упаковки вы сегодня использовали в своей работе? (подарочный) - Так уж необходима подарочная упаковка, ведь получать подарки и так приятно?
| Обобщают и делают выводы | |
8. Оценка | 1 | Выставка работ Критерии оценивания работ: (максимальный бал по каждому критерию – 5)
|
Оценивают результаты, способы их достижения. | |
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности | 1
| Презентация изделия - Какие трудности возникли при выполнении изделия? Как преодолели? - Какие элементы использовали для украшения? - Какие правила работы пришлось вспомнить? - Как можно использовать изделие?
Рефлексия: - С каким настроением уходите с урока? | Проводят презентацию по вопросам. В конце урока каждая группа обмениваются своими упаковочными коробками и оценивают работу товарищей. Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии). Анализируют осмысливают, проговаривают свои достижения.
| Р.:определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; К.:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
|
