Литературное чтение 4 класс
Урок 13
| Раздел | Сквозная тема «Ценности» | ||||||
| ФИО учителя: | Кандыбко А.Ю.
| ||||||
| Дата |
| ||||||
| Класс | Количество присутствующих: Количество отсутствующих: | ||||||
| Лексическая тема: Тема урока : | Добро и зло. А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | ||||||
| Цели обучения:
| 4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые 4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса; 4.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/ выборочно 4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||
| Цели урока: | Все учащиеся смогут: строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые Большинство учащихся смогут: читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/ выборочно; понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса; Некоторые учащиеся смогут: совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Этапы урока/ Время | Действия педагога.
| Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | |||
| Начало урока 1-7 мин
| Создание положительного эмоционального настроя - Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. - Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед! Актуализация жизненного опыта. Проверка дом зад. Целеполагание. Цель нашего урока – научиться: - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/ демонстрацией фотографий/картин /презентацией/видеороликом - читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения - Писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/ презентации |
Показывают движение
отвечают на вопросы учителя Дополняют ответы друг друга |
Взаимоподдержка
Ф. О. Стратегия - Фейерверк |
Вопросы. | |||
| Середина урока 8-35 мин
| Работа над темой урока. Тема: Александр Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Цель: Вы научитесь находить в тексте ответы, доказывающие правильность своего суждения Работа с классом. Зад 1. Определи, о каком жанре идёт речь. Продолжи пословицу. Расскажи, чему учат нас сказки. Прослушайте. Зад 2. послушай начало «сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. Выясни, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика добра и зла. предположи, как будут развиваться события дальше. |
Акцентирование внимание
Дополняют ответы друг друга |
Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось
Ф.О. стратегия – Большой палец. |
Учебник.
Текст в учебнике
Учебник Тетрадь | |||
| 17-20 мин | ФИЗМИНУТКА |
| Музыка |
| |||
| | Работа над произведением. Зад 3. прочитай выразительно продолжение сказки. ( до стр ) Словарная работа. Молвá – слухи, вести. Тужи́ть – горевать, тосковать, печалиться. Подворье – двор и огород, хозяйство при сельском доме. Гóрница – чистая комната на верхнем этаже. Изразцóвый – сделанный из керамических плиток. Полáти – широкие полки, располагавшиеся в избах под потолком между печью и противоположной стеной, на которых спали. Светли́ца – чистая, светлая, парадная комната в доме. Зад 4. Ответь на вопросы по содержанию текста. С какими героями сказки ты познакомился? • Какие события описаны в прочитанных эпизодах? • Почему царевна решила, что в тереме «люди добрые живут»? • Что делала героиня в доме? как это характеризует её? • Почему царевна не сразу вышла к богатырям? • Как ей жилось у богатырей? ЗАПОМНИТЕ! Работа в группах. Зад 5. Охарактеризуй царицу и царевну по памятке. Найди в сказке подтверждение своего мнения. Что ты можешь рассказать о царице?
| Лидерство при групповой работе взаимообучение.
Дополняют ответы друг друга.
| ФО: «Светофор»
Приём «Ладонь-кулак»
Ф. О. стратегия – Две звезды одно пожелание
Поощрение |
учебник
Тетрадь. | |||
|
|
| Дополняют ответы друг друга.
| Поддержка всех взаимопроверка | Лист успеха | |||
| Конец урока 36-45 мин
| V – знаем ? -интересное __ - не соответствует + новое Рефлексия На уроке применяются различные методы Рефлексии. «Лестница успеха» «Дерево знаний» «Разноцветный цветок» «Три звезды» и др.
|
Учащиеся в течении минуты, по очереди говорят по теме урока без остановки, повторений и ошибок. | Словесное стимулирование |
| |||
|
| Дом.зад стр |
|
| ||||
| Рефлексия учителя по проведенному уроку | |||||||
| Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы, используя текст, писать творческую работу, используя литературные приемы. Немотивированным детям учитель помогает в нахождении частей текста, работе с деформированным текстом. | Формативное оценивание. - Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею». - Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. - Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. - Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»). | Здоровье и соблюдение техники безопасности - самопознание - познание мира - естествознание - музыка - русский язык - здоровый образ жизни | |||||
| В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся. |
| Используемые физминутки и активные виды деятельности.
| |||||
| 1) Количество учащихся достигших и не достигших ЦО? 2) Если не достигли, то почему? 3) Какие отклонения были от плана урока, почему? |
| ||||||
| Общая оценка
| |||||||
