Оглавление
| Пояснительная записка…………………………………………………….. | 3 |
| Содержание программы…………………………………………………….. | 6 |
| Учебно-тематический план………………………………………………... | 9 |
| Формы подведения итогов реализации программы……………………. | 11 |
| Список литературы……………………………………………………….. | 12 |
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная программа имеет техническую направленность. Направление внеурочной деятельности – проектная деятельность. Основным видом деятельности является художественное и техническое творчество.
Актуальность программы как программы дополнительного образования заключается в развития творческих способностей ребенка, возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей среднего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану в 5-7 классах на изучение курса «Технология» отводится всего 2 часа в неделю, а в 8 всего 1 час. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (резьба, работа с деревом и т.д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами и техникой рисования. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале
разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями: столяр-плотник, краснодеревщик, маляр, станочник деревообрабатывающих станков. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Настоящая дополнительная программа педагогически целесообразна, так как в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: беседа, практическая работа, рассказ, сопровождаемый наглядным показом и демонстрацией образцов готовых изделий. В пределах одного занятия виды деятельности могут меняться несколько раз, что способствует удержанию внимании обучающихся и предупреждает их переутомление. При составлении расписания занятий учитывались санитарно-эпидемиологические требования к образовательному процессу. Программа предусматривает групповые и индивидуальные занятия. Материал программы предусматривает теоретические и практические занятия. Особое место уделяется отработки практических навыков и умений школьников с использованием машиноведения (токарные станки СТД, сверлильный станок, электролобзик). В процессе занятий уделяется особое внимание вопросам техники безопасности. Коллективность выполнения отдельных изделий развивает у школьников чувства взаимопомощи и ответственности за общее дело.
Отличительной особенностью данной программы является ее цикличный характер построения. На протяжении двух лет обучающиеся изучают одни и те же темы, изучение которых происходит с различной глубиной погружения в теоретический и практический материал. Приобретение последующих знаний по теме опирается на ранее изученный материал. Следующей особенностью данной программы является
возможность использования в основе обучения проектный метод, который широко используется в дополнительном образовании. Использование метода проектов позволяет реализовывать деятельный подход, который способствует применению умений, знаний, полученный при изучении программы на разных этапах обучения и интегрировать их в процессе работы над проектом. Это позволяет не только претворять в жизнь политехнический принцип обучения, но и использовать знания социальных и культурологических дисциплин. Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Аврамченко В.С. «Художественная обработка древесины».
Возрастная группа. Программа рассчитана на детей в возрасте от 12 до 15 лет. В группу принимаются все желающие, без специального отбора. Для успешной реализации программы в учебную группу целесообразно включать 10 - 15 детей.
Форма проведения занятий – аудиторная, форма организации деятельности – индивидуально – групповая, форма обучения – очная. Занятия проводятся по 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Содержание программы
Данная программа рассчитана на 2 года обучения, предусматривает 140-ка часовую нагрузку по 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Цель программы – развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению в области технологии, освоение детьми и подростками приемов художественной обработки древесины с последующим совершенствованием мастерства, а так же формирование эмоционально-целостного отношения к родному краю.
Задачи программы
Обучающие
1. Научить познавать и использовать красоту и свойства древесины для создания художественных образов и предметов быта;
2. Уметь различать породы дерева, выбирать пригодные для работы, хранить древесину.
3. Освоить основы технологии и технику безопасной ручной обработки древесины.
Развивающие
1. Развить потребность в творчестве и познании окружающего мира.
2. Развить способности работы с инструментом, объемное видение предметов.
Воспитательные
1. Сформировать у детей мировоззрение, открытое российским национальным традициям, проникнутое любовью к природе и народной культуре.
2. Сформировать навыки работы в равновозрастном коллективе.
3. Воспитать терпение, настойчивость, трудолюбие.
Планируемые результаты
Личностные результаты
В результате освоения программы обучающийся будет способен:
• испытывать чувство гордости за свою Родину;
• осознавать мотивы образовательной деятельности, определять ее цели и задачи;
понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности;
осуществлять сотрудничество с взрослыми и сверстниками при выполнении проектов;
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты
В результате освоения программы обучающийся будет способен:
• ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области (в пределах программы) и использовать их при выполнении творческих заданий;
при консультационной поддержке педагога извлекать и структурировать информацию из различных источников;
ориентироваться в своих правах и обязанностях как члена коллектива;
• выполнять возложенные должностные обязанности;выполнять задания по инструкции педагога;
руководить группой при выполнении учебной, творческой задачи;
участвовать в групповой работе в качестве исполнителя;
участвовать в обсуждении учебных, творческих проблем;
• обосновывать собственную позицию и представить аргументы в ее защиту;
• планировать время на выполнение творческих задач;
использовать полученные знания, умения, навыки для выполнения самостоятельной творческой работы;
представлять продукты творческой деятельности на выставке;
оценить достоинства и недостатки собственной работы;
выступать с результатами своих работ и участвовать в анализе работ своих товарищей;
отбирать инструменты и материалы для выполнения творческой работы;
владеть навыками безопасности при работе с инструментами, материалами, механизмами;
определять перечень необходимого оборудования (материалов, источников) для выполнения творческой задачи.
Предметные результаты:
В результате освоения программы обучающийся будет знать:
• о материалах, инструментах; правилах безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;
видах декоративно-прикладного искусства
особенности организации проектной деятельности;
значении терминов, понятий, используемых при работе над проектом;
Организационно – методические условия
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия в кружке «Самоделкин»:
1. Словесные методы обучения:
устное изложение;
беседа;
2. Наглядные методы обучения:
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом;
наблюдение;
работа по образцу
3 Практические методы обучения
практическая работа
Материально – техническая база:
технологические таблицы;
конструкционные схемы;
плакаты по деревообработке;
фотографии готовых изделий;
раздаточный материал(древесина, фанера, ДВП, ДСП);
компьютерные программные средства.
Учебно - тематический план
работы кружка «Самоделкин»
1 – й год обучения
| № п/п. |
Темы | Количество часов | Дата
| ||
| Теория | Практика | ||||
| Выпиливание лобзиком | 10 | 20 | План | Факт | |
|
1 | Охрана труда, электро и пожарная безопасность при производстве художественных изделий. | 2 |
|
|
|
| 2 | Основы материаловедения. | 2 |
|
|
|
| 3 | Виды резьбы по дереву. | 2 |
|
|
|
| 4 | Выпиливание лобзиком как разновидность оформления изделия. |
| 2 |
|
|
| 5 | Материалы, инструменты и приспособления. | 2 |
|
|
|
| 6-7 | Технические приёмы выпиливания орнамента. |
| 4 |
|
|
| 8 | Сборочные и отделочные работы. | 2 |
|
|
|
| 9 | Художественно-эстетические основы выпиливания лобзиком. |
| 2 |
|
|
| 10 | Работа над конструкцией изделия. |
| 2 |
|
|
| 11 | Построение орнамента. |
| 2 |
|
|
| 12 | Конструирование различных изделий. |
| 2 |
|
|
| 13 | Техника выполнения различных изделий. |
| 2 |
|
|
| 14 | Отделка изделия. |
| 2 |
|
|
| 15-16 | Изготовление изделия. |
| 4 |
|
|
| Художественное выжигание | 6 | 32 |
|
| |
| 17 | Декорирование изделий выжиганием. | 2 |
|
|
|
| 18 | Инструменты и приспособления для выполнения работ по выжиганию. | 2 |
|
|
|
| 19 | Основы композиции. | 2 |
|
|
|
| 20 | Подготовка заготовок к работе. |
| 2 |
|
|
| 21-22 | Технология декорирования художественных изделий выжиганием. |
| 4 |
|
|
| 23-24 | Основные приёмы выжигания. |
| 4 |
|
|
| 25-29 | Техника выполнения приёмов выжигания |
| 10
|
|
|
| 30 | Отделка изделия. |
| 2 |
|
|
| 31-35 | Изготовление изделий и декорирование их выжиганием. |
| 10 |
|
|
| Итого | 70 | ||||
2 – й год обучения
| № п/п. |
Темы | Количество часов | Дата | ||
| Теория | Практика
| ||||
| Резьба по дереву | 14 | 56 | План | Факт | |
| 1 | Вводное занятие. | 2 |
|
|
|
| 2 | Основные сведения о предприятиях и видах художественных промыслов. | 2 |
|
|
|
| 3 | Охрана труда, производственная санитария, электро и пожарная безопасность при производстве художественных изделий из дерева. | 2 |
|
|
|
| 4 | Основы материаловедения для художественных работ из дерева. Ручная обработка дерева в процессе изготовления художественных изделий. | 2 |
|
|
|
| 5-6 | Изготовление инструмента для резьбы по дереву и подготовка его к работе. |
| 4 |
|
|
| 7-8 | Технология изготовления художественных изделий столярным способом. Виды художественной резьбы по дереву. |
| 4 |
|
|
| 9-12 | Геометрическая резьба по дереву. Освоение приемов выполнения геометрической резьбы. | 2 | 6 |
|
|
| 13-14 | Отделка изделия. |
| 4 |
|
|
| 15-16 | Нанесение элементов геометрического рисунка на заготовку. Составление и нанесение на заготовку более сложных элементов резьбы. Способы резания. Резание рисунка. |
| 4 |
|
|
| 17-18 | Составление и нанесение на заготовку геометрического орнамента. Резание орнамента. |
| 4 |
|
|
| 19-22 | Основы композиции. Составление резной геометрической композиции. Перенос ее на заготовку. Резание композиции. | 2 | 6 |
|
|
| 23-24 | Изготовление простого художественного изделия столярным способом. Составление композиции на шаблоне. Перенос ее на заготовку. |
| 4 |
|
|
| 25-28 | Изготовление разделочной доски и декорирование ее геометрической резьбой. |
| 8 |
|
|
| 29-34 | Изготовление набора из двух разделочных досок. |
| 12 |
|
|
| 35 | Итоговое занятие. | 2 |
|
|
|
| Итого | 70 | ||||
Формы подведения итогов реализации программы
Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки. Подведение итогов может осуществляться в следующих формах:
Текущая и тематическая аттестация - тестирование, творческие, практические работы.
Промежуточная аттестация - защита творческого проекта, участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, ярмарках.
Список литературы
1. Выпиливание лобзиком. /Сост. Рыженко В.И./ - М.: Траст пресс, 1999.
2. Ильяев М.Д. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Экология, 1996.
3. Изделия из шпона. /Сост. Понаморенко Т.В./. - С- Пб.: Корона принт, 1999.
4. Карабанов И.А. Технология обработки древесины 5 - 9. - М.: Просвещение, 1995.
5. Луканский Э.П. Сотвори радость. - Минск.: Полымя, 1997.
6. Плетение из лозы. /Сост. Понаморенко Т.В./. - С-Пб.: Корона принт, 1999.
7. Раскраски. /Сост. Вохринцова С./. - Екатеринбург.: 2000.
8. Рихвк Э.В. Мастерим из древесины. - М.: Просвещение, 1998.
9. Секреты домашнего мастера. Энциклопедия Том 1.- М.: Айрис Пресс. Рольф, 1999.
10. Секреты домашнего мастера. Энциклопедия Том 2.- М.: Айрис Пресс. Рольф, 1999.
11. Сафроненко В.М. Вторая жизнь дерева. - Минск.: Полымя, 1990.
12. Справочник домашнего мастера. Том 1. /Сост. Иванченков С.С. /. - М.: Клён, 1993.
13. Справочник домашнего мастера. Том 2. /Сост. Бродерсен Г.Г./.- М.: Клён, 1993.
14. Справочник по трудовому обучению 5 - 7 /Под ред. Карабанова И.А./.- М.: Просвещение, 1993.
17
