Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «История в миниатюре» составлена на основе Типового Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (приказ Минобрнауки РФ № 504 от 26.06.2012г.), в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Уставом МБУДО СЮТ, письмом Министерства образования от 11.12.2006 г. РФ№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Международной Конвенцией о правах ребенка, Концепцией развития системы дополнительного образования детей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 г.
Программа модифицированная, технической направленности. Программа носит вариативный характер, предназначена для учащихся от 11-18 лет. Программа рассчитана на 200 часов, занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Число детей, обучающихся в одной группе: минимальное – 6 чел., максимальное – 8 чел.
Стендовое моделирование имеет богатую и интересную историю. Ещё с древних времён, прежде чем построить здание, а позже при изготовлении машин и механизмов, вначале выполняли его уменьшенную модель-копию. Неоценима роль моделирования и конструирования в умственном развитии. Изготавливая модель той или иной машины, ребята знакомятся не только с ее устройством, основными частями и узлами, но и назначением, областью применения ее человеком, получают сведения общеобразовательного характера, учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее рациональное конструктивное решение, создавать свои, оригинальные поделки. Занятия развивают интеллектуальные и инструментальные способности, воображение и конструктивное мышление, прививают практические навыки работы со схемами и чертежами.
Моделируя, ребята определяют форму и устройство машины, конструкций и сооружений, подбирают цвет, в который они будут окрашены, составляют композиционное расположение отдельных частей и элементов. Таким образом, происходит эстетическое обучение, развитие и воспитание. Моделирование и конструирование имеют большие возможности в развитии ребят. Развивающий характер обучения определяется всей системой занятий. Ребята вначале пополняют определённую сумму знаний, которая является основой для последующей работы. С накоплением знаний они постепенно переходят к изготовлению более сложных моделей и самостоятельной разработке конструкций. При этом вся трудовая деятельность способствует развитию творческих способностей. Существенны и воспитательные возможности занятий по моделированию и конструированию. С их помощью мы знакомимся с историей развития не только техники, но и с её создателями, а значит - с историей Родины и всего человечества. Практически все изделия могут служить выставочными экспонатами, наглядными пособиями, подарками, и поэтому мы стараемся выполнить их как можно лучше. Групповой метод вырабатывает у ребят чувство коллективизма, товарищества, ответственности за порученное дело.
Из истории военно-исторического моделирования в России
Широкое распространение стендовое моделирование получило в 70-е годы XX века. Первые в стране смотры-конкурсы микромоделей военной и транспортной техники устраивали под эгидой журнала “Техника молодежи”. На них выставлялись изделия искусных моделистов, мастеривших из картона, дерева, пластика и других подручных материалов великолепные мини-копии самолетов, танков, автомобилей и кораблей всех времен и народов. Впрочем, многие их коллеги уже тогда предпочитали появившиеся в продаже пластмассовые сборные модели. Однако модели были лишены множества мелких подробностей и деталей – мелких, конечно, только с точки зрения изготовителя, но очень дорогих сердцу энтузиастов-моделистов. По началу стремились как можно точнее раскрасить модели в соответствии с оригиналами – наносился характерный камуфляж, национальные опознавательные знаки, символы отдельных соединений, подразделений, вплоть до личных обозначений командиров экипажей и летчиков. Имитировали разными способами на моделях копоть от выхлопных газов двигателей, следы от попаданий снарядов, осколков и пуль.
Следующий этап в творчестве самодеятельных моделистов ознаменовался появлением на смотрах-конкурсах композиций. Моделисты упорно искали изображение оригиналов техники во всех доступных тогда источниках – книгах, альбомах, музейных экспозициях, даже в черно-белой фото- и кинохронике военных лет. Все это приближало к полному правдоподобию, что, собственно, и требовалось от военно-исторических миниатюр. Конечно, при таком методе ошибки были неизбежны, тем не менее, создатели подобных композиций достигали совершенства. Общим стимулом был горячий интерес к прошлому и настоящему техники. Особенно боевой, что легко объяснимо – ведь в ней издавна и в первую очередь воплощались все лучшие и эффективные достижения ученых, инженеров и изобретателей.
Но лишь сравнительно недавно на помощь любителям пришло производство. Теперь прилавки магазинов буквально ломятся от всевозможных изделий. Это сборные модели всего, чего угодно: самолетов, танков, самоходок, автомобилей, боевых кораблей и многое другое. Все это богатство позволяет создавать любому желающему диорамы, которые раньше можно было увидеть только в музеях.
В разных регионах России энтузиасты военно-исторического моделирования объединяются в клубы по интересам, организовывают и проводят выставки, организуют экскурсии. Занятие моделированием становится увлечением на всю жизнь.
Цели программы военно-исторического моделирования
Главная цель работы секции военно-исторического моделирования – формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания основ технологических знаний и компонентов художественно-изобразительной деятельности, гражданское и патриотическое воспитание учащихся. При создании моделей и диорам школьники открывают для себя новые страницы истории родной страны, знакомятся более детально с героическим прошлым России.
Задачи программы военно-исторического моделирования
Обучающие: обучение приемам работы с различными инструментами; планированию своей работы; обучение приемам разметки; начальные сведения о построении чертежа; основные понятия изобразительного искусства и композиции; обучение приемам и технологиям изготовления несложных конструкций; изучение истории отечественной техники; освоение технологий сборки и окраски стендовой модели –копии.
Развивающие: развитие у воспитанников технического мышления; развитие образного мышления; изобретательности, мелкой моторики рук, усидчивости и аккуратности; создание условий к саморазвитию воспитанников.
Воспитательные: привить интерес к истории Родины, истории Армии и Флота, формирование патриотических чувств и сознания у воспитанников, воспитание уважения к труду и людям труда.
На занятиях объединения учащиеся учатся работать с различными видами материалов, создавать композиции, воспроизводить окружающую обстановку, природу – различные виды почв, растительности, фрагменты жилых построек, оборонительных сооружений. Развиваются эстетические вкусы учащихся, Главная цель работы секции военно-исторического моделирования – формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания основ технологических знаний и компонентов художественно-изобразительной деятельности, гражданское и патриотическое воспитание учащихся. При создании моделей и диорам школьники открывают для себя новые страницы истории родной страны, знакомятся более детально с героическим прошлым России.
повышается их интеллектуальный уровень благодаря работе с энциклопедиями и справочниками. Совершенствуется мелкая моторика пальцев рук. Воспитывается чувство коллективизма, взаимопомощи.
Технология реализации программы военно-исторического моделирования
Программа объединения рассчитана на один год обучения. Ребята занимаются в разновозрастных группах, при этом старшие помогают младшим в обучении технике изготовления моделей и их окрашивания.
Форма занятий – в основном практикум по сборке моделей военной техники и созданию диорам. В теоретической части ребята знакомятся со схемами и чертежами будущих моделей и диорам, использованием различных видов инструментов и материалов, выступают с докладами и сообщениями на исторические темы, изучают исторические факты создания техники и ее применения.
Данная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе российской федерации “Об образовании” и других законодательных актах:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, родине;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся;
создание условий для самореализации личности;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.
Занятия моделированием соответствуют требованиям безопасности и одобрены Министерством Образования России (письмо 1201/11 от 13.08.96г.).
Ожидаемые результаты
В результате занятий объединения, по первому модулю данной программы предполагается, что учащиеся получат основные знания и умения:
Умение самостоятельно пользоваться литературой для изготовления моделей-копий техники;
Умение планировать порядок рабочих операций;
Умение производить разметку;
Делать необходимые измерения и вычисления;
Умение постоянно контролировать свою работу;
Умение производить несложные доработки модели;
Умение пользоваться простейшими инструментами;
Овладеют навыками работы с красками, растворителями, шпаклевками;
Овладеют навыками работы с аэрографом;
Знание основных терминов из технического моделирования;
В результате занятий в объединении, по второму модулю данной программы предполагается, что учащиеся получат основные знания и умения:
Знание свойств металлов, древесины, пенопласта;
Знание основных понятий композиции и технического дизайна;
Знание основных понятий и терминов архитектуры;
Знание истории и применения бронетанковой техники и ее роли в Великой Отечественной войне;
Знание в области макетирования;
Владение приемами обработки древесины;
Владение технологией постройки исторических более точных моделей-копий;
Форма контроля и реализации программы:
Проверка усвоения программы производится в форме диагностики и мониторинга, а также участием воспитанников на выставках и конкурсах в рамках секции, участием в региональных, Российских и международных выставках и конкурсах.
Тематический план
| № | Название темы | Количество часов | ||
| Всего | На теорию | На практику | ||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1
|
| Модуль 1. «Стендовое моделирование» 198 часов
| ||||
| 2 | Оружие Победы. Самолет ЛА-5. | 64 | 5 | 59
|
| 3 | Диорама. Разработка эскиза и плана работ. | 6 | 2 | 4 |
| 4 | Изготовление модели для диорам. | 40 | 4 | 36
|
| 5 | Изготовление архитектурных объектов. | 36 | 6 | 30
|
| 6 | Ландшафт и растительность. | 30 | 2 | 28
|
| 7 | Окончательная доводка и сборка диорам. | 20 | 2 | 18
|
| 8 | Итоговое занятие. Выставка моделей. | 2 | 1 | 1
|
|
| Всего | 200 | 23 | 177
|
Календарно-тематический план
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Вводное занятие -2 часа
Знакомство с планом работы объединения. Модель ее значение и применение в жизни людей. Знакомство с наборами для моделирования. Показ готовых работ.. Требования, предъявляемые к обучающимся. Организация рабочего места.
«Стендовое моделирование» 198 часов
Тема 2. Оружие победы. Самолет ЛА-5 - 64 часа
Теоретическая часть:
Выбор модели из серии самолетов КБ Лавочкина (различные модификации машины, предлагаемые производителем). Изучение набора для постройки модели истребителя. Ознакомление с инструкцией, разбивка постройки модели на этапы.
Беседы:
История появления и развитие автомобилестроения.
Авиаконструктор истребителя ЛА-5 Семён Алексеевич Лавочкин.
Конструкция и технические характеристики истребителя.
Боевое применение машины.
Практическая часть:
Сборка и покраска выбранной пластиковой модели копии самолета ЛА-5 из набора «Звезда». Монтаж оборудования на модели и изготовления дополнительных аксессуаров к модели (антенны, датчики, имитации шлангов и т.д.). Покраска, покрытие защитным лаком и нанесение следов эксплуатации.
Материалы и оборудование:
Наборы с моделями, клеи, шпаклевки. Ручной инструмент, шлифовальная машина. Листовой пластик, мононити, медная проволока различных сечений. Акриловые краски и лаки, смывки и жидкости для имитации следов эксплуатации.
Тема 3. Диорама. Разработка эскиза и плана работ - 6 часов
Теоретическая часть:
Ознакомление с понятием диорам и композиции, изучение видов диорам. Просмотр работ выполненных мастерами-моделистами.
Практическая часть:
Разработка эскиза для диорамы, выбор моделей для работы над диорамой. Расстановка элементов на диораме. Создание чертежей и схем и набросков будущей диорамы.
Материалы и оборудование:
Наборы с моделями, канцелярские и чертежные принадлежности, альбомы для рисования.
Тема 4. Изготовление модели для диорам - 40 часов
Теоретическая часть:
Изучение набора для постройки модели, ознакомление с инструкцией, разбивка постройки модели на этапы.
Беседы:
Наземная техника Красной Армии в Великой Отечественной войне.
Техника поставляемая по ленд-лизу.
Трофейная техника на службе в Красной Армии.
Техника союзников по антигитлеровской коалиции.
Практическая часть:
Сборка и покраска выбранной пластиковой модели копии наземной техники из набора «Звезда». Монтаж оборудования на модели и изготовления дополнительных аксессуаров к модели (антенны, датчики, имитации шлангов и т.д.). Изготовление дополнительных элементов для моделей. Покраска, покрытие защитным лаком и нанесение следов эксплуатации.
Материалы и оборудование:
Наборы с моделями, клеи, шпаклевки. Ручной инструмент, шлифовальная машина. Листовой пластик, мононити, медная проволока различных сечений, деревянные бруски, шпон. Акриловые краски и лаки, смывки и жидкости для имитации следов эксплуатации.
Тема 5. Изготовление архитектурных объектов -36 часов
Теоретическая часть:
Изучение архитектуры стран участниц Великой Отечественной войны. Выбор строения для последующего изготовления модели. Детали внутреннего интерьера. Мебель.Внешние элементы зданий. Декоративные элементы фасадов зданий.
Беседы:
Долговременные военные объекты.
Фортификационные сооружения. Окопы, блиндажи.
Практическая часть:
Создание чертежа выбранного архитектурного объекта, разбивка на элементы. Изготовление гипсовых стен и нанесение на них имитации кирпичной кладки. Работы над фасадными элементами и деталями интерьера зданий. Изготовление элементов несущих конструкций, крыши и нанесение повреждений. Изготовление крепежных деталей. Окраска архитектурного объекта и нанесение следов эксплуатации и внешнего воздействия.
Материалы и оборудование:
Канцелярские и чертежные принадлежности, альбомы, клеи, шпаклевки. Ручной инструмент, шлифовальная машина. Листовой пластик, медная проволока различных сечений. Акриловые краски и лаки, смывки и жидкости для имитации следов эксплуатации. Гипс, деревянные рейки, листовая медь и латунь, тонкая фанера.
Тема 6. Ландшафт и растительность -30 часов
Теоретическая часть:
Значение растительности в диорамах. Ознакомление с работами мастеров. Изучение видов деревьев, места обитания видов и возможностей для их изготовления в масштабе. Трава, цветы, кустарники.
Практическая часть:
Создание дополнительных набросков диорамы, с учетом изготовленных ранее моделей техники и зданий. Примерная расстановка на бумаге и изготовление деревянной основы будущей диорамы. Работы над созданием поверхности земли, дорог или брусчатки. Изготовление растительности для диорамы.
Материалы и оборудование:
Наборы с моделями, клеи, шпаклевки. Ручной инструмент, шлифовальная машина. Листовой пластик, медная проволока различных сечений. Акриловые краски и лаки. Деревянные веточки и засушенные листья. Сантехническая пакля, клей ПВА, песок, гипс и деревянные заготовки для основы диорамы.
Тема 7. Окончательная доводка и сборка диорам -20 часов
Теоретическая часть:
Ознакомление с правилами проведения выставок. Требования, применяемые к работам, критерии оценки работ и разбивка на возрастные группы.
Практическая часть:
Окончательная сборка диорамы в единое целое. Установка архитектурных объектов и техники. Создание и монтаж на подставке городского ландшафта, имитация разрушений и следов природного воздействия. Изготовление из листовой фанеры бокса для транспортировки работы к месту проведения выставок.
Материалы и оборудование:
Наборы с моделями, клеи, шпаклевки. Ручной инструмент, шлифовальная машина. Листовой пластик, медная проволока различных сечений. Акриловые краски и лаки. Деревянные веточки и засушенные листья. Сантехническая пакля, клей ПВА, песок, гипс и деревянные заготовки для основы диорамы.
Тема 8. Итоговое занятие. Выставка моделей -2часа
Подведение итогов учебного года. Оформление итоговой выставки. Отбор работ для участия в областной выставке.
Награждение обучающихся грамотами, ценными подарками.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Педагогические условия реализации программы: одним из условий для успешной реализации и освоения программы является – стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Однако место педагога в обучении детей конструированию и моделированию меняется по мере овладения ими знаниями, умениями, навыками. Если на 1 году обучения педагог выступает как наставник, и его главной задачей на этом этапе является научить, то для детей 2 года обучения педагог- консультант, помощник. Его задача на этом этапе – содействовать развитию инициативы, выдумки, творчества. Поэтому педагогу необходимы и общепедагогические знания и умения – учет индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся, умение общаться с детьми и т.д.
Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого учащегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт; через усвоение общезначимых ценностей и норм; владение навыками самообразования; через умение сформировать личную позицию творца. Педагог ориентирует учащегося на высокое качество, помогает определиться с выбором своего увлечения, приобрести первоначальные навыки в мастерстве и открывает для него мир в творчество.
В процессе реализации данной программы предусмотрено использование следующих методов обучения:
словесные;
наглядные;
игровые;
практические;
репродуктивные;
проблемно-поисковые;
эвристические;
проектный метод.
Формы учебной работы:
занятия ознакомительно-информационного характера;
практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий;
подведение итогов по теме с последующим проведением контрольного задания;
разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.
Приёмы педагогического воздействия:
Общеразвивающие упражнения, задания;
Игровые упражнения, задания;
Повторные упражнения, задания;
Соревновательные упражнения, задания;
Контрольные задания.
Методика контроля: оценивание степени выраженности показателей и критериев успешности освоения образовательной программы, личностного развития обучающихся.
Формы контроля:
1.По признаку последовательности: текущий, промежуточный, итоговый;
2.По периодичности: эпизодический, периодический;
3.По объекту контроля: обобщающий, фронтальный, тематический, персональный, обзорный.
Методы контроля: наблюдение, собеседование, опрос устный, тестирование, зачётные и контрольные упражнения, творческие задания по выполнению моделей, защита проекта.
Результативность освоения образовательной программы определяется при проведении
промежуточной и итоговой аттестации учащихся в виде входного, текущего и итогового контроля, что помогает не только скоординировать последующие темы занятий, но и выявить разноуровневые категории учащихся.
Входной контроль осуществляется в начале учебного года в виде собеседования и др., и наблюдения за выполнением простейшей практической работы. Это позволяет выявить обученность детей и готовность их к занятиям в объединении.
Текущий контроль проводится в середине учебного года в виде наблюдения за выполнением практического задания и знанием теоретического материала. Это помогает оценить успешность выбранных форм и методов обучения и при необходимости скорректировать их.
Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и позволяет определить качество усвоения учащимися образовательной программы, реальную результативность учебного процесса.
В ходе аттестации методом собеседования и тестирования определяется теоретический уровень усвоения (что знает), методом наблюдения - практический уровень усвоения (что умеет) подготовки обучающихся, а также уровень сформированности общеучебных умений и навыков.
Для проведения итогового мониторинга разработана диагностическая карта, в которые внесены показатели уровня знаний, умений и навыков учащихся объединения «История в миниатюре».
В объединении принято различать три уровня освоения образовательной программы:
I уровень – высокий (оптимальный)
II уровень – средний (достаточный)
III уровень – низкий (минимальный)
Результативность обучения по программе оценивается по пятибалльной системе:
высокий уровень – от 4 до 5баллов,
средний уровень – от 2,6 до 3,9 баллов,
низкий уровень – от 0 до 2,5 баллов.
Высокий уровень освоения программы – это тот оптимальный результат, который закладывается в ожидаемые результаты. Высокий уровень освоения программы означает, что ребенок освоил материал в полном объеме, может применять полученные знания, умения, навыки в разных ситуациях, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.
Средний уровень – предполагает освоение программы в достаточном объеме, т.е. самое главное, основное ребенок освоил и может применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, в основном самостоятельно или с небольшой помощью педагога. Учащийся стабильно занимается, проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, выставках и соревнованиях.
Низкий уровень освоения программы предполагает, что ребенок освоил тот минимум, который позволяет ему применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, но в основном с помощью педагога.
Проведение мониторинга качества образования помогает педагогу отслеживать результаты качества обучения через систему мониторинговых наблюдений по образовательной программе, позволяет объективно оценить состояние педагогического мастерства педагога, его потенциальные возможности, определить пути и средства совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом.
Список используемой литературы
Гаевский О.К. Технология изготовления авиационных моделей. М.: Оборонгиз, 1953.
Гаевский О.К. Авиамоделирование. М.: Патриот, 1990.
Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в России. М.: Машиностроение, 1981.
Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. М.: Просвещение, 1989.
Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982.
Заворотов В.А. От идеи до модели. М.: Просвещение, 1988.
Костенко В.И., Столяров Ю.С. Модель и машина. М.: ДОСААФ, 1981.
Костенко В.И., Столяров Ю.С. Мир моделей. М.: ДОСААФ, 1989.
Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М.: Знание, 1985.
Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников: опыт и перспективы. М.: Просвещение,1983.
Хухра Ю. Модели - копии самолётов. М.: ДОСААФ, 1959.
Журналы из серии «Фронтовая иллюстрация»
Журналы из серии «Бронеколлекция»
Журналы издательства «Эксмо»
Журналы издательства «Concord»
Журналы серии «Армада»
Журналы серии «Танкомастер»
Журналы серии «Авиамастер»
Журнал из серии «М-хобби»
Журнал «Стендовый моделизм»
Журнал «Библиотека моделиста»
Журнал «Масштабные модели»
Н.Поликарпов «Модельные хитрости» Москва 2006
Э.Чукашев «Советы моделисту» Москва 2007
Материально-техническое обеспечение программы
Стол письменный Р-12 (120*65*73) - 6шт.
Тумба приставная Р-222 (42*51*73) - 2 шт.
Стеллаж средний Р-66 (77*40*142) - 3 шт.
Шкаф для одежды P-731 (77х59х207) – 1 шт
Стол письменный Р-12 (120*65*73) покрасочный - 1 шт.
Стул офисный - 7 шт.
Лампа настольная ЭРА NL-201 белая - 6 шт.
Вытяжка - 1шт.
Урна для бумаг офисная 10 л - 2 шт.
Доска настенная 1-элементная, Меловая 1000х750 мм 1 шт.
4351 Jas Набор надфилей с алмазным напылением – 3 шт.
4181 Jas Тиски малые, 30 мм - 3шт.
4122 Jas Кусачки для пластика диагональные -6 шт.
4051 Jas Нож выдвижной с боксом для запасных лезвий - 6шт
4201 Jas Микро-дрель ручная, 2 зажима 2 шт.
4136 Jas Зажим пластиковый, 25 мм, набор 30 штук - 1к-т
10301 Jas Бормашина, 18 В, 5000- 14000 об/мин - 1 шт.
4504 Jas Коврик для резки - 6шт
4096 JAS Циркуль для вырезания кругов - 1 шт.
10201 JAS Мини станок сверлильный,180 Вт,10000 об/мин до 4 мм -1 шт.
4861 JAS Шпатель 2-х ст., 155 мм 6шт
4277 JAS Мини-сверла, диаметр 0,3 - 1,6 мм, набор, 20 шт., HSS 6542 - 2
4701 Jas Масштабная линейка - 2шт
1105 Звезда Пинцет прямой - 6 шт.
1301 Jas Настольная подставка для аэрографов – 1шт.
1601 JAS Очиститель для аэрографа - 1 шт.
1450 Jas Шланг для аэрографа ПВХ, витой, G1/8 х G1/8, длина 3м. – 1 шт.
1203 Компрессор JAS, с регулятором давления, автоматика, ресивер - 1 шт.
1142 Аэрограф JAS широкого спектра применения. – 1 шт.
1132 Аэрограф Jas широкого спектра - 1 шт.
TamiyaXf (матовая) Акриловая краска - 50банок
TamiyaXf (глянцевая) Акриловая краска - 30банок
Tamiya X-20А AcrylicThinner (Растворитель для акр.) 400мл - 2 шт.
39604 Revell Клей Контакта профессиональный 25 г с иглой -6шт.
12001 ZIPmaket Сухой пигмент - 10 банок
26000 ZIPMaket Замедлитель высыхания акриловых красок – 1 шт.
87053 TamiyaШпаклевка (BasicType) 32гр. Зшт.
СистемныйблокAcerAspireXC-230 DT.B5ZER.009 - 1 шт.
Монитор LG 22MP58D-P - 1 шт.
клавиатура+ мышь - 1 шт.
Лазерное МФУ Panasonic KX-MB2000RUB - 1 шт.
Витрина стеклянная с 4-мя полками ВС-222 - 2 шт.
Планируемая интенсивность использования средств обучения при реализации образовательной программы на каждом занятии.
5
