Республика Саха (Якутия)
МР «Верхневилюйский улус (район)»
МБОУ – Дюллюкинская СОШ
«Утверждаю» «Рассмотрено» «Согласовано»
Директор МБОУ на заседание МО зам. директора
«Дюллюкинская СОШ» протокол №____ по учебной части
____/Кардашевский С.Н./ ____/ Егорова Л.М./ ____/Санникова С. П./
«__»_________2016г «__»_________2016г «__»_________2016г
Рабочая программа
элективного курса «Корейский язык»
для 6 «б» класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель: Егорова Лариса Михайловна
учитель английского языка
Пояснительная записка
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению корейскому языку.В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальнойготовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиватьсявзаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие ивоспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурнойсоставляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Кроме того, изучение языка и элементов страноведения служит пониманию психологии народа-соседа, знакомит с культурой, обычаями корейской нации. На занятиях корейским языком воспитывается толерантное отношение к людям другой расы, искореняется национализм в мировоззрении детей. Примером для подражания должны стать присущие китайской нации целеустремленность, усердие, трудолюбие, дисциплинированность;
Изучение иероглифической письменности развивает зрительную память, произвольное внимание, творческие способности; Освоение иероглифов китайского языка, относящихся к изобразительной письменности, прямо влияет на развитие правого полушария головного мозга; изучение европейских языков,относящихся к алфавитной письменности, развивает левое полушарие головного мозга. Таким образом, параллельное изучение двух типов языков в школе способствует развитию и активизации психических функций головного мозга.
К завершению обучения в планируется достижениеучащимися уровня подготовки по корейскому языку, который даетвозможность обучающимся использовать иностранный язык для продолженияобразования на основной и старшей ступени в школе, вспециальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Данный этап изучения иностранного языка характеризуется формированиемэлементарных коммуникативных умений в четырех видах речевойдеятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изученияиностранного языка как учебного предмета, накоплением знаний о правилахречевого поведения на родном и иностранном языках.
Основной целью обучения корейскому языку как второму иностранному является:
- формирование у учащегосяспособности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в овладеваемой их коммуникативной деятельности;
- формирование у школьников коммуникативной и лингвострановедческой компетенции;
- развитие логического мышления, различных видов памяти, воображения, индивидуальных способностей, общеречевых и общеучебных умений;
- расширение общекультурного кругозора школьников, формирование у них активной личностной позиции.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
Познакомить учащихся с алфавитом, основными буквосочетаниями и правилами их чтения;
Учить понимать на слух тексты в пределах изучаемой тематики;
Учить составлять (устно и письменно) диалоги в рамках темы;
Формировать умения элементарно высказываться в монологической форме, используя изученную лексику и РО;
Учить читать текст с полным пониманием содержания, построенный на знакомом лексическом и грамматическом материале;
Учить читать вслух;
Познакомить учащихся с правилами оформления личного письма;
Познакомить учащихся с страной изучаемого языка и их достопримечательностями.
Общеучебные навыки, умения и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению корейского языка и культуры страны изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Описание места курса в учебном плане
Данный элективный курс предусмотрен учебным планом школы в части, формируемой участниками образовательных отношений. На него отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Примечание: в связи с совпадением праздничного дня с датой проведения занятий, в календарно-тематическое планирование внесено изменение и могут быть поправки в течение учебного года (01.05.2017).
Формы контроля и система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.
Предлагается бально-рейтинговая система оценивания с целью стимулирования непрерывного процесса овладения УУД, активизации дифференцированного подхода, обеспечение ученика постоянной объективной информацией об успеваемости и готовности каждого ученика к занятиям, сравнения уровня знаний. Каждому разделу деятельности соответствует определённое количество баллов, в сумме соответствующее оценке по пятибалльной шкале. Для получения зачёта ученик должен набрать необходимый балл, соответствующий оценке «5», «4», «3».
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
| № | Темы | Кол-во часов | Основныевидыучебнойдеятельности |
| | Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. | 1 | Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников, впроцессе диалогического общения; понимание небольших простых сообщений; понимание основного содержаниянесложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Чтение. Владеть техникой чтения вслух: соотносить графическийобраз слова со звуковым, правильно озвучивать текст. Соблюдать ударения в словах, фразах, основные правилачтения букв и буквосочетаний; правильно интонироватьфразы.Овладеть первичными навыками чтения про себя,понимать небольшие тексты (содержащие только изученный материал), овладеть первичными навыками понимать общеесодержание незнакомого текста.Находить в тексте необходимую информацию (имениглавного героя, места действия).Использовать двуязычный словарь учебника. Письмо и письменная речь. Списывать текст; выписывать из него слова,словосочетания и предложения, отвечать в письменном видена вопросы по тексту.Писать с опорой на образец поздравления, короткоеличное письмо.Вести словарь. Графика и орфография. Освоение корейского алфавита. Знать особенности построения основныхбуквосочетаний и звукобуквенных соответствий в двух- трех-и четырехбуквенных слогах с горизонтальной и вертикальнойгласной. Освоение основных правил чтения и орфографии,умение применять их при чтении и письме. Фонетическая сторона речи. Произношение и различение на слух звуки и звуковыесочетания корейского языка. Соблюдение правил произнесения звонких и глухихсогласных. Соблюдать словесное и фразовое ударение (произноситьслитно служебные со знаменательными словами), знать особенности членения предложений на смысловые группы,ритмико-интонационные особенности основныхкоммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации\ общения в пределах тематики начальной школы,простейшие устойчивые словосочетания, оценочнаялексика и реплики-клише как элементы речевогоэтикета, отражающие культуру стран Дальневосточногоареала (употребление и распознавание в речи),начальное представление о способах словообразования(корнесложение, редубликация и аффиксация), офонетических заимствованиях из английского языка. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простогопредложения (утверждение, вопрос, побуждение).Глагол-связка.Формы конечной сказуемости.Отрицание.Склонение существительных. Выделительная частица.Наиболее распространенные в речи местоимения,обращения, прилагательные, наречия; |
| | Водно-фонетическая часть. Корейский алфавит. | 2 | |
| | Письмо. Принципы построения слогов. Правила чтения. | 1 | |
| | Повседневное общение | 1 | |
| | Семья. | 1 | |
| | Лексико- грамматический комментарий | 1 | |
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
| | Числительные | 1 | |
| | Даты. | 1 | |
| | Время. Который час? Режим дня | 1 | |
| | Школьные принадлежности. | 1 | |
| | Моя школа. | 1 | |
| | Мой дом (квартира/ комната). | 1 | |
| | Мебель в комнате | 1 | |
| | Лексико- грамматический комментарий | 1 | |
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
| | Одежда | 1 | |
| | Времена года. | 1 | |
| | Погода. | 1 | |
| | Любимоевремягода. | 1 | |
| | Лексико- грамматическийкомментарий | 1 | |
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
| | Моиувлечения. | 1 | |
| | Выходнойдень. | 1 | |
| | Домашниеживотные. | 1 | |
| | Каникулы | 1 | |
| | Лексико- грамматический комментарий | 1 | |
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
| | День рождения | 1 | |
| | Праздники | 1 | |
| | Покупки | 1 | |
| | Лексико- грамматический комментарий | 1 | |
| | Итоговое занятие | 1 | |
| | Всего часов | 33 |
|
Планируемые результаты освоения курса и УУД
Личностные универсальные учебные действия
- историко-географический образ, включая представление о территории и границах Кореи, её географических особенностях; знание основных исторических событий; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
- образ социально-политического устройства - знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- готовности к самообразованию и самовоспитанию;
Регулятивные универсальные учебные действия
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
- основам саморегуляции эмоциональных состояний;
- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- основам коммуникативной рефлексии;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- давать определение понятиям;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
Выпускник получит возможность научиться:
- основам рефлексивного чтения;
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения корейского языка обучающийся научится:
• понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимать особенности структуры простых и сложных предложений;
• понимать интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• отличать признаки изученных грамматических
• использовать основные нормы речевого этикета (реплики, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
говорение
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте.
чтение
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка, особенности буквенно-слогового письма;
• особенности интонации основных типов предложений;
• читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе и мультимедийные;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема | Планируемые результаты
| Видыдеятельности | Дата
| |||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | По плану | Факт | |||||
| | Вводное занятие. Приветствие. Знакомство.
| Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство) | 05.09 |
| ||
| | Водно-фонетическая часть. Корейский алфавит.
| Научиться писать буквы корейского алфавита (согласные), читать слова, начинающиеся с этих букв.
| Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Воспроизведение текстов, графически корректное написание букв корейского алфавита (полупечатным шрифтом).
| 12.09 19.09 |
| ||
| | Письмо Принципы построения слогов. Правила чтения.
| Научиться писать буквы корейского алфавита (гласные), читать слова, начинающиеся с этих букв.
| Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Воспроизведение текстов,графически корректное написание букв корейского алфавита (полупечатным шрифтом).
| 26.09 |
| ||
| | Повседневное общение
| Научиться давать краткие ответы на вопросы.
| Коммуникативные: Управлять поведением партнера. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
| 03.10 |
| ||
| | Семья.
| Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Систематизация знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение послетекстовых заданий. | 10.10 |
| ||
| | Лексико-грамматический комментарий
| Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | 17.10 |
| ||
| | Иероглифический комментарий |
|
|
| Повторение изученного материала, | 24.10 |
| ||
|
| Числительные
| Уметь называть и записывать числительные 11 – 20. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
| Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | Составление диалогов по образцу, выполнение заданий.
| 07.11 |
| ||
| | Даты.
| Научиться называть даты.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств. | Тренировка употребления дат, прослушивание и воспроизведение песни, чтение комиксов, написание пожеланий и поздравлений. | 14.11 |
| ||
| | Время. Который час? Режим дня | Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.
| Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. |
| 21.11 |
| ||
| | Школьные принадлежности.
| Научиться называть школьные принадлежности.
| Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 28.11 |
| ||
| | Моя школа.
| Познакомится с образовательной системой Южной Кореи, научиться составлять таблицы по образцу.
| Коммуникативные: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Познавательные: Анализ, сравнение, классификация. | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
| 05.12 |
| ||
| | Мой дом (квартира/ комната).
| Научиться называть комнаты в доме/квартире.
| Коммуникативные: Запрашивать и давать информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
| 12.12 |
| ||
| | Мебель в комнате
| Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 19.12 |
| ||
| | Лексико- грамматический комментарий | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | 26.12 |
| ||
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
|
| 16.01 |
| ||
| | Одежда. | Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.
| Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов. | 23.01 |
| ||
| | Времена года. | Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
| Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | 30.01 |
| ||
| | Погода. | Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
| Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о предстоящей погоде, беседа по вопросам к тексту, подготовка к написанию письма другу. | 06.02 |
| ||
| | Любимоевремягода. | Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, написать открытку другу.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу. | 13.02 |
| ||
| | Лексико-грамматическийкомментарий | Распознавать и употреблять в речиизученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | 20.02 |
| ||
| | Иероглифический комментарий | 1 | |
|
| 27.02 |
| ||
| | Моиувлечения. | Уметь распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.
| Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: строить сообщения в письменной форме. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности. | Развитие навыков аудирования, разыгрывание диалогов в ситуации бытового общения (возраст), чтение текста и выполнение заданий на понимание прочитанного, подготовка к написанию рассказа о своей коллекции.
| 06.03 |
| ||
| | Выходнойдень. | Уметь составлять ассоциограммы; овладевать навыками поискового чтения; учиться использовать слова связки; уметь рассказать о своем любимом дне по плану.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: составление ассоциограммы, работа с текстом и выполнение послетекстовых заданий, составление плана текста для написания собственного рассказа. | 13.03 |
| ||
| | Домашниеживотные. | Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на форум по образцу. | 20.03 |
| ||
| | Каникулы | Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.
| Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на проверку понимания текста. | 03.04 |
| ||
| | Лексико-грамматический комментарий | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | 10.04 |
| ||
| | Иероглифический комментарий | | |
|
| 17.04 |
| ||
| | День рождения | Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.
| Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из различных видов текста. | Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России. | Чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу. | 24.04 |
| ||
| | Праздники | Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста. | 08.05 |
| ||
| | Покупки | Уметь рассказывать о, магазинах и о том, что можно там купить. Уметь находить информацию в тексте и составлять план прочитанного.
| Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми и активизация изученных ЛЕ, чтение текста и работа с ним: поиск необходимой информации, составление плана.
| 15.05 |
| ||
| | Лексико-рамматический комментарий | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Повторение изученного материала, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | 22.05 |
| ||
| | Итоговое занятие | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
| Выполнение самостоятельной работы. Беседа. | 29.05 |
| ||
Перечень учебно-методического обеспечения
Аудиоприложениедляк учебнику корейского языка. Начальный курс 3-е изд., ипр. и доп.- Москва.: Муравей, 2003.-336 с.
Т. А., Новикова, Н. В. Иващенко Учебник корейского языка. Начальный курс 3-е изд., ипр. и доп.- Москва.: Муравей, 2003.-336 с.
Ю. Н. Мазур, Л. В. Ли Русско-корейский разговорник.-2-е изд., стереотип.- М.:Руз. яз., 2001.-176 с.
Ю. Н. Мазур, В. М. Моздыков, Д. М. УсатовКорейско-русский словарь.-3-е стер.изд.-М.: Живой язык, 2002.-576 с.
В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
В.Г. Апальков, «Рабочие программы». Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012;
«Примерные программы по учебным предметам».Иностранный язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.
8. www/english.teachers.ru
9. www/at.school.ru
10. www/info/urok.ru
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
| Времена года Любимое время года. Лексико-грамматический комментарий
Мои увлечения.
Выходной день.
Мои друзья.
Каникулы Лексико-грамматический комментарий
День рождения
Праздники
Покупки Лексико-рамматический комментарий
На улице
Разговор по телефону
Итоговое занятие (1 час)
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
| 24.05 | |
