ФОРМИРОВАНИЕ ШКАЛЫ ЦЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ ПРОЕКТА «ШКОЛА ПРОТИВ СПИДа»

ФОРМИРОВАНИЕ ШКАЛЫ ЦЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ ПРОЕКТА «ШКОЛА ПРОТИВ СПИДа»

Аннотация

О формировании у школьников жизненной ценности – сохранение здоровья. Внедрение проекта профилактики ВИЧ-инфекции в Малоорловской школе. Формирование жизненных навыков для уменьшения предрасположенности молодежи к рискованному поведению. Оценивание и результаты проекта.

Ключевые слова: жизненные ценности; рискованное поведение; проблемы ВИЧ/СПИДа; тренинг; изменения в знаниях, умениях, навыках.

Охрана здоровья молодежи, формирование у нее потребности в духовном и физическом развитии – это одно из основных направлений государственной политики в Украине. Молодежь является самой активной частью современного украинского государства, это почти четверть всего населения страны.

Очень важным моментом в формировании личности подростка является формирование его собственной шкалы ценностей. И, одной из важных жизненных ценностей является именно здоровье. Очень жаль, что большинство людей оценивают здоровье только тогда, когда возникает серьезная угроза для здоровья, или, когда оно уже утрачено. Ведь здоровый человек, как правило, очень редко задумывается о своем здоровье. Хотя подросток должен ориентироваться на положительный опыт старшего поколения и на отрицательные примеры большинства людей.

Лекарь древней Сирии, Абдул Фарафис, начинал прием пациентов словами: «Нас трое: ты, болезнь и я. Если ты станешь на сторону болезни, то вас будет двое, и вы победите меня, потому что я буду один. Но если ты будешь со мной, мы победим болезнь!»

Человек имеет право на здоровье. Но ведь права человека тесно связаны с его ответственностью. Достигнуть успеха в жизни значительно легче здоровому человеку.

Академик М.М. Амосов писал: «В большинстве болезней виноваты не природа и общество, а только сам человек.»

Каждый человек сам выбирает свой жизненный путь. А обязанность школы, показать этот путь, направить подростка на этот путь, помочь ориентироваться в определении жизненных ценностей, формировать моральное сознание. Школа является идеальной средой для внедрения профилактических программ, и, конкретно, программ профилактики ВИЧ-инфекции. В школе существуют наилучшие возможности для осуществления массового, эффективного и превентивного влияния. Ведь школа охватывает большинство детей и молодежи возрастом до 18 лет. Это именно тот период жизни, когда формируется личность человека, его система ценностей, взглядов и убеждений.

Школа – это место, где ученик и учитель проводят вместе много времени. Дает возможность объединения учебного процесса с воспитательным.

Планирование программ дает возможность осуществить влияние еще до того, как в жизни молодого человека возникнут реальный риск и проблемы.

В нашей школе с 2007 года внедряется проект «Школа против СПИДа. Профилактика рискованного поведения». Авторами его являются В.С. Пономаренко и Т.В. Воронцова. Основная цель этого проекта – формирование жизненных навыков для уменьшения предрасположенности молодежи к рискованному поведению.

Основными заданиями проекта являются:

1. Предоставление достоверной и полной информации о проблемах ВИЧ/СПИДа.

2. Формирование у подростков соответственного отношения к этой проблеме и людям, живущим с ВИЧ.

3. Развитие необходимых умений и навыков, которые уменьшают склонность молодежи к рискованному поведению.

4. Усиление мотивации к здоровому способу жизни.

5. Создание благоприятной среды, взаимодействие с родителями, педагогичным коллективом.

Одним из методов обучения, воспитания и развития социально-психологических компетентностей учащихся является использование тренингов, что позволяет привлечь к сотрудничеству не только активных учащихся, но и тех, кого считают слабыми и пассивными.

Залогом успеха в реализации проекта является тесное взаимодействие школы и родителей. Я выступаю на родительских собраниях с целью ознакомления родителей с проблемой ВИЧ/СПИДа в мире и Украине, в Донецкой области и Шахтерском районе. Так родители знакомятся с проектом, методами обучения и комплектом учебной литературы. Обычно, после этого, родители благодарны школе за помощь и активно поддерживают внедрение проекта. Осуществляется три вида оценивания:

1. Поточное – осуществляется непосредственно на тренингах. Для этого используются тесты и вопросы, путем наблюдения на смоделированных ситуациях.

2. Оценивание качества проекта осуществляется с помощью анкетирования участников (учеников, учителей, родителей).

3. Оценивание эффективности обучения дает возможность выявить реальные изменения в знаниях, позициях, отношении, намерениях, умениях и навыках.

Оценивание осуществляется анонимно, анкетирование по специальной процедуре «До» и «После». Результаты поражают. С 2007 года было охвачено в Малоорловской школе 6 классов, всего 73 учащихся. Сравнение анкет дало возможность оценить реальные изменения, которые произошли в знаниях, намерениях, отношении и умениях. Количество учащихся, которые правильно ответили на вопросы тестов, возросло в несколько раз. В среднем по данным анкетирования знания учащихся увеличились на 39%. Правильно ответили на все поставленные вопросы: «до» - 29; «после» - 60 учащихся.

Выгоды от внедрения проекта получают все участники учебно-воспитательного процесса: ученики и школа, учителя и родители. Работа по проекту продолжается, учащиеся и родители заинтересованы, есть много позитивных моментов!

Литература

1. Амосов Н.М. «Раздумья о здоровье». - Свердловск: Средне-уральское книжное издательство, 1987.

2. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. «Школа против СПИДа. Профилактика рискованного поведения» - Киев: Алатон, 2006.

3. Таглина О.В. «Основы здоровья». - Харьков: Ранок, 2008.