средняя школа с ДМЦ № 18 им. Ы.Ногайбаева
Урок-соревнование
по русскому языку в 4в классе
Тема урока:
Глагол. Обобщение.
Провела:
учитель начальных классов
Ивлева Надежда Анатольевна
село Караой
20.02.2015
Урок русского языка в 4 классе
Тема урока: Глагол. Обобщение.
Задачи урока:
1. Образовательные:
Учить систематизировать изученный материал, применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
Прививать навыки самостоятельной работы.
Воспитывать орфографическое "чутьё".
2. Развивающие:
Развитие речи учащихся, внимания, мышления.
Развитие аналитических способностей.
Развитие интереса к русскому языку, умения думать, размышлять.
3. Воспитательные:
Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания, коллективизма и взаимопомощи.
Вид урока: урок-соревнование
Тип урока: урок обобщения знаний.
Методы обучения: исполнительский; репродуктивный; частично-поисковый.
Методы преподавания: информационно-обобщающий, побуждающий.
Оборудование: названия конкурсов, задания командам
Ход урока:
Орг. момент. Эмоциональный настрой.
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Дети, вам тепло? (Да!)
В нашем классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)—
Только начался урок? (Да!)
А хотите вы учиться? (Да!)
Значит, можно всем садиться!
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт.
Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до плеча, похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!»
Сообщение темы и задач урока.
Дети, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем и используем. Вот сегодня наступил такой момент, все, что мы складывали в наш сундучок, нам нужно достать.
Сегодня мы проводим чрезвычайно важное в жизни нашего класса мероприятие – урок-соревнование.
Все познать и изучить -
Вот наша задача!
И поэтому, друзья,
В путь отправиться пора,
Пусть нас ждет удача!
А помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в команде.
Судить наше соревнование будет уважаемое жюри в составе…
Соревнование.
Название команд.
Прежде мы поделимся на 3 команды.
Задание: Используя все буквы, нужно составить слово – название команды. Какая из команд быстрее справится с заданием?
ОТКИЗНА РЕГМИОТА ДВОЕБУКЫ
ЗНАТОКИ ГРАМОТЕИ БУКВОЕДЫ
Угадай тему.
А теперь, ребята, угадайте тему нашего урока.
Задания по командам:
1 команда. Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока.
,
2 команда. Разгадайте кроссворд.
|
| л | я | г | у | ш | к | а | ||||
| б | е | л | к | а |
| ||||||
| м | у | р | а | в | ь | и | |||||
|
| г | р | а | ч | |||||||
| б | а | б | о | ч | к | а | |||||
| п | ч | е | л | а |
| ||||||
| 1. Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (лягушка)
3. Кто они? Откуда? Чьи? Льются черные ручьи. Дружно маленькие точки Строят дом себе на кочке. (муравьи)
5. Спал цветок и вдруг проснулся- Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (бабочка) | 2. С ветки на ветку, Быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал. (белка)
4. Летом за пахарем ходит, А под зиму с криком уходит. (грач)
6. Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком- Он поделится медком. (пчела) |
3 команда также получает кроссворд.
|
|
| с | у | г | р | о | б |
|
|
| |
|
|
| с | о | л | н | ц | е |
|
|
| |
|
|
|
| к | а | п | е | л | ь |
|
| |
|
|
|
|
| г | р | а | ч | и |
|
| |
|
| с | к | в | о | р | е | ч | н | и | к | |
| а | п | р | е | л | ь |
|
|
|
|
| |
| 1.Белый дед, белее нет Старый, горбатый, Лежит возле хаты. Лежит всю зиму Никто не поднимет Весна придет_ Он сам уйдет. (сугроб)
3. Только за окошком отпустил мороз Потекли сосульки бусинками слез. Ну, а ты ,дружочек, отвечай теперь- Под моим окошком что звенит ?.. (капель)
5. Чей на дереве домишко? Строил я и мой братишка. Дверь – кружочек, нет окна. В доме пусто, тишина. (скворечник) | 2.Кто-то утром не спеша Надувает красный шар, А как выпустит из рук Станет вдруг светло вокруг. (солнце)
4.Солнце греет у порога И растаяли сугробы, Потекли рекой ручьи, Прилетели к нам … (грачи)
6. Яростно река ревёт И разламывает лед. В дом свой скворец вернулся А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель, Кто же к нам пришёл ? (апрель) | ||||||||||
Глагол.
Что же за часть речи такая – глагол? Наши ребята подготовили немного интересных фактов о глаголе.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол!
Он лицо имеет, время,
Вид ,конечно, и спряженье,
И не слишком он «высовывается »,
С другими частями речи согласовывается!
Глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и поэтому глагол обладает огромными возможностями для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека и многообразные стороны его деятельности (трудовой, научной, общественной и др.), различные явления природы.
Термин “Глагол” в переводе с латинского обозначает “слово, речь”. В словаре Даля это слово имеет 2 значения:
1 значение: слово - исключительная способность выражать гласно мысли и чувства свои, дар говорить.
2 значение-часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние.
Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол одна из дух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.
Знаете ли вы, что… по частоте употребления занимает второе место после имён существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов. Самыми частыми из них являются мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить). Говорят, что глагол - самая “деловая” часть речи, так как всегда расскажет, что делает существительное.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду - все в действие придет:
Летит ракета, люди строят здания.
Цветут сады, и хлеб в полях растет.
Что вы знаете о глаголе?
Команды по очереди вспоминают правила о глаголах, за каждый правильный ответ по 1 баллу.
Давайте отдохнём и послушаем стихотворение « Я учу глаголы».
Я пришёл из школы, я учу глаголы -
Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод!
Применяется он так, новый метод этот:
«Кричать» - кричу, «вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю, «прыгать» - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей вдруг звонок не зазвенел!
Открываю. Наш сосед…. (Он живёт под нами)
Не причёсан, не одет - в тапках и пижаме
Он кричит: - Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны надо мной поселены?!
- Уважаемый сосед, никого в квартире нет.
Я пришёл из школы и учу глаголы.
Орфографическая минутка.
Посмотрите на доску.
Б…седа, к…ртоф…льный, п…бедить, п…рог, м…линовый, бр..сает.
Шел…ст, зап…дный, св…ркать, …птека, мес..ный, л...жит.
С…лдат, пр…красный, рас…к…зать, к…стюм, сколь..кий, р…совать.
На какие группы можно разделить эти слова? (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). Выпишите по столбикам эти слова, вставляя пропущенные буквы. Орфограммы объясните. От каждой команды по 1 человеку работает у доски.
Спорные слова.
Следующее задание поможет нам вспомнить, как определять глагол. Работают остальные члены команды.
Учащимся предложили определить, какой частью речи являются данные слова: белый, белила, белок, белить, сад, стекло, посадил, жгут, светлый, светило, свет.
Очень быстро они установили, какой частью речи является большинство из предложенных слов. И только четыре слова вызвали среди ребят споры: одни отнесли эти слова к глаголам, другие – к именам существительным.
Задание: обведите в овал слова, ставшие причиной спора.
Теперь, я думаю, вы легко сможете выполнить следующее задание. Каждая команда получает карточку с предложением. Задание: обозначить фломастером знакомые части речи.
| Снежное покрывало все поле покрывало. |
| Со стекла стекла вода. |
| Затопили печь, чтобы пироги печь. |
Физкультминутка.
Мы едем, едем, едем в страну большую Речь
И как Тургенев будем язык родной беречь
Еще, друзья, еще, друзья,
Сбережем поля, леса,
реки и долины,
шум ветвей калины,
океаны и моря -
это все страна моя.
Поймай глагол!
Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи.… Почему?
Каждой команде даётся листок с текстом. Прочитайте внимательно текст. Что удивило? Полностью понятен смысл текста? Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой? «Оживите» картину, добавив в каждое предложение действие.
1. Осень. Пушистый снег. В лесу тишина. Вдруг ветка. Это заяц. Он за снежным сугробом.
(Кончилась осень. Выпал пушистый снег. В лесу стоит тишина. Вдруг затрещала ветка. Это пробежал заяц. Он скрылся за снежным сугробом.)
2. Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег.
(Наступила ночь. Спит маленькая деревушка. Погасли огни. Дует ветер. Качаются одинокие деревья. Пошёл снег.)
3. Тёплая весна. Всюду снег. По улицам вода. Домой птицы. На поля трактора.
(Наступила тёплая весна. Всюду тает снег. По улицам течёт вода. Вернулись домой птицы. На поля выехали трактора.)
«Назови одним словом»
Храбрый человек … (храбрец)
Болтливый человек ...(болтун)
Ленивый человек …(лентяй)
Мудрый человек … (мудрец)
Богатый человек ….(богач)
Грубый человек ….(грубиян)
Сильный человек …(силач)
Весёлый человек …(весельчак)
– Слова какой части речи вы записали?
– Образуйте от полученных имён существительных глаголы.
Храбриться, болтать, лениться, мудрить, богатеть, грубить, веселить.
Что про них можно сказать? Можно ли определить число и время глагола? (это неопределенная форма глагола)
- Правильно. Форма глагола, которая не указывает на время и число, называется неопределенной формой глагола. Иначе можно сказать – это начальная форма слова, от которой можно образовать другие глаголы.
Найди глаголы.
Команды получают карточки с текстами и в них подчеркивают глаголы в неопределенной форме.
1 команда:
В добрый час молвить, в худой промолчать.
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Люби не только брать, но и отдавать.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Сломить дерево – секунда, а вырастить года.
2 команда:
Хорошо ночевать нам в палатке,
Через лес проходить напрямик.
Знать до тонкостей птичьи повадки,
Понимать их весёлый язык.
Нас приветствуют звонкие птицы,
Шум листвы и журчанье ручья.
Так шагать по земле и учиться
До чего интересно, друзья!
3 команда:
Если очень стараться, ребята,
Если очень хотеть и мечтать,
Мы из школьных кружковцев – юннатов
Можем завтра учёными стать.
Подчинять человеку природу,
Чтоб земля процветала твоя,
И трудиться на благо народа
До чего интересно, друзья!
Физминутка.
Живут на свете два глагола ОДЕТЬ И НАДЕТЬ. Они очень похожи, но у них разное значение.
Одеть и надеть - два этих слова
Мы часто путаем так бестолково!
Морозный выдался рассвет,
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
Одеть, надеть… Давай глядеть,
Кого одеть, и что надеть?
Я, полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето,
Но я не думаю, что дед
На шубу может быть надет!
Сделаем вывод: надеть что-нибудь, одеть кого-нибудь. Например, одеть сестренку. Надеть можно только на себя. Я называю существительное, а вы показываете, с каким словом оно должно употребляться: «надеть» - на себя, «одеть» - на соседа. Например, я надеваю пальто. Образец: Надо мальчика Сережу на улицу… (одеть) А вот шарфик надо на себя …(надеть)
Форму, ребёнка, платье, девочку, больного, костюм, куклу, туфли, бабушку, дедушку, пальто, шапку.
Заморочки из бочки.
– В своей речи люди используют устойчивые выражения – “крылатые фразы”. Например, человеку стало грустно – повесил нос, часто плачет – глаза на мокром месте.
Команды получают карточки с крылатыми выражениями, каждое из которых надо объяснить (заменить) одним глаголом.
| Прикусить язык – _____________. |
Слова: замолчать, обманывать.
| Путаться под ногами – ______________. |
Слова: мешаться, прослушать.
| Водить за нос – __________________. |
Слова: обманывать, устать.
У нас остались ещё “заморочки” в бочке.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не …. .
Родина- мать, умей за неё … .
В родном ауле и собака хвост трубой … .
Это устойчивые обороты? Тогда что это? Вставьте глаголы. О чем эти пословицы?
Спрятанное слово.
1. Вычеркните буквы Б, В, Ч.
БСВПЧРБЯЧЖВЕБЧНВИБЕ ГЧЛБАВГОБЛЧАВ (Спряжение глагола)
2. Впишите в клетки кроссворда глаголы в неопределённой форме, соответствующие следующим глаголам 1-го лица единственного числа.
Если вы верно выполнили задание, то в выделенном столбике прочитаете, о чем мы будем говорить дальше. (Спряжение)
Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола? Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?
|
| п | р | о | с | и | т | ь |
|
| т | е | р | п | е | т | ь |
| с | о | б | и | р | а | т | ь |
|
| п | о | н | я | т | ь |
|
|
|
| б | е | ж | а | т | ь |
|
| т | е | р | е | т | ь |
|
|
| п | о | д | н | я | т | ь |
|
| л | о | в | и | т | ь |
|
|
| б | е | р | е | ч | ь |
|
Сказка ложь, да в ней намёк…
А сейчас послушайте грамматическую сказку “О спряжении глаголов”.
Давным-давно, когда нас с тобой еще не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:
- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.
И после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а II спряжение - всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Пришли они к царю с просьбой:
- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
- Что случилось?
- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители - в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.
- Рад бы помочь, но не могу нарушить свой указ.
- Смилуйся, государь, сделай исключение.
- Не мог устоять царь Глагол перед просьбой и разрешил им остаться в царстве II спряжения, хотя и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.
Вопрос командам: Какие же это глаголы? Кто вспомнит стихи о названных глаголах?
Дышать, слышать, ненавидеть
Гнать, держать, смотреть и видеть,
И зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья, их на -е спрягать нельзя.
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Их: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Мудрые мысли.
Вам даны листочки с предложениями. Подчеркните глаголы, выделите окончания, определите спряжение.
1 команда.
Кто поздно сеет, тот редко веет. Скромность украшает человека. Правда и реку остановит. Где строят, там и роют. Без труда не выловишь рыбку из пруда. Друзья познаются в беде.
2 команда.
Труд кормит, а лень портит. От гнева стареешь, от смеха молодеешь. Делаешь доброе дело, если правду говоришь смело. Поспешишь – людей насмешишь. Семеро одного не ждут.
3 команда.
Словами поля не засеешь. Выучишь правило – выполнишь верно задание. Что посеешь, то и пожнёшь. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Цыплят по осени считают.
– Что это за предложения?
– Что такое пословица? (Жанр фольклора, сжатое, образное, грамматически и логически законченное изречение с поучительным смыслом в ритмически организованной форме.)
Посмеёмся?...
Учительница спросила Лентяйкина.
- Если я говорю: “Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются”. Какое это время?
Лентяйкин, не задумываясь, ответил: - Утро!
А как связаны время и глагол?
Прошедшее время – то, что прошло:
«Вчера мы писали», «Солнце ушло».
Настоящее время приходит теперь:
«Мы пишем имя», «Бегает зверь».
Будущее время ещё не прошло:
« После уроков пойдём мы в кино».
Какое время?
Командам дается 3 загадки. Задание: отгадать загадку и определить время глаголов в ней.
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.
Длинной шеей поверчу -
Груз тяжёлый подхвачу,
Где прикажут – положу:
Человеку послужу.
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.
Само совершенство
Прочитайте название следующего конкурса. Как вы думаете, о чем пойдет речь?
Задание: определить вид данных вам глаголов.
Закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить.
Кто как кричит? Кто что делает?
По очереди читаются существительные, к ним подбираются подходящие по смыслу глаголы..
| Коровы - (мычат), | куры - (кудахчут), |
| Свиньи – (хрюкают), | вороны - (каркают), |
| Собаки – (лают), | воробьи - (чирикают), |
| Кошки - (мяукают), | кукушки - (кукуют), |
| Утки - (крякают), | соловьи - (поют), |
| Гуси - (шипят), | лягушки – (квакают), |
| Повара - (варят) | ветры – (дуют) |
| Кузнецы - (куют) | ручьи – (текут) |
| Маляры - (красят) | цветы - (цветут) |
| Строители - (строят) | травы - (зеленеют) |
| Врачи – (лечат) | дожди – (идут) |
| Учителя – (учат) | ягоды – (поспевают). |
Рефлексия
Пока жюри подводит итоги, я прошу вас выполнить следующую работу. У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.
| активно/пассивно |
| доволен/не доволен |
| коротким/длинным |
| устал/не устал |
| лучше/хуже |
| понятен/не понятен |
|
| полезен/бесполезен |
|
| интересен/скучен |
Подведение итогов.
Слово жюри. Подведение итогов учителя. Выставление оценок.
Домашнее задание. Повторить все правила на тему «Глагол»
средняя школа с ДМЦ № 18 им. Ы.Ногайбаева
Урок-соревнование
по русскому языку в 4в классе
Тема урока:
Глагол. Обобщение.
Провела:
учитель начальных классов
Ивлева Надежда Анатольевна
село Караой
20.02.2015
Урок русского языка в 4 классе
Тема урока: Глагол. Обобщение.
Задачи урока:
1. Образовательные:
Учить систематизировать изученный материал, применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
Прививать навыки самостоятельной работы.
Воспитывать орфографическое "чутьё".
2. Развивающие:
Развитие речи учащихся, внимания, мышления.
Развитие аналитических способностей.
Развитие интереса к русскому языку, умения думать, размышлять.
3. Воспитательные:
Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания, коллективизма и взаимопомощи.
Вид урока: урок-соревнование
Тип урока: урок обобщения знаний.
Методы обучения: исполнительский; репродуктивный; частично-поисковый.
Методы преподавания: информационно-обобщающий, побуждающий.
Оборудование: названия конкурсов, задания командам
Ход урока:
Орг. момент. Эмоциональный настрой.
Сообщение темы и задач урока.
Дети, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем и используем. Вот сегодня наступил такой момент, все, что мы складывали в наш сундучок, нам нужно достать.
Сегодня мы проводим чрезвычайно важное в жизни нашего класса мероприятие – урок-соревнование.
А помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в команде.
Судить наше соревнование будет уважаемое жюри в составе…
Соревнование.
Название команд.
Прежде мы поделимся на 3 команды.
Задание: Используя все буквы, нужно составить слово – название команды. Какая из команд быстрее справится с заданием?
Угадай тему.
А теперь, ребята, угадайте тему нашего урока.
Задания по командам:
1 команда. Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока.
2 и 3 команды. Разгадайте кроссворд.
Глагол.
Что же за часть речи такая – глагол? Наши ребята подготовили немного интересных фактов о глаголе.
Что вы знаете о глаголе?
Команды по очереди вспоминают правила о глаголах, за каждый правильный ответ по 1 баллу.
Орфографическая минутка.
На доске записаны слова с пропущенными буквами. На какие группы можно разделить эти слова? (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). Выпишите по столбикам эти слова, вставляя пропущенные буквы. Орфограммы объясните. От каждой команды по 1 человеку работает у доски.
Спорные слова.
Следующее задание поможет нам вспомнить, как определять глагол. Работают остальные члены команды.
Учащимся предложили определить, какой частью речи являются данные им слова. Очень быстро они установили, какой частью речи является большинство из предложенных слов. И только четыре слова вызвали среди ребят споры: одни отнесли эти слова к глаголам, другие – к именам существительным.
Задание: обведите в овал слова, ставшие причиной спора.
Теперь, я думаю, вы легко сможете выполнить следующее задание. Каждая команда получает карточку с предложением. Задание: обозначить фломастером знакомые части речи.
Физкультминутка.
Мы едем, едем, едем в страну большую Речь
И как Тургенев будем язык родной беречь
Еще, друзья, еще, друзья,
Сбережем поля, леса,
реки и долины,
шум ветвей калины,
океаны и моря -
это все страна моя.
Поймай глагол!
Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи.… Почему?
Каждой команде даётся листок с текстом. Прочитайте внимательно текст. Что удивило? Полностью понятен смысл текста? Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой? «Оживите» картину, добавив в каждое предложение действие.
«Назови одним словом»
Заменить словосочетание прилагательное + существительное одним словом. Слова какой части речи вы записали? Образуйте от полученных имён существительных глаголы.
Что про них можно сказать? Можно ли определить число и время глагола? (это неопределенная форма глагола)
Правильно. Форма глагола, которая не указывает на время и число, называется неопределенной формой глагола. Иначе можно сказать – это начальная форма слова, от которой можно образовать другие глаголы.
Найди глаголы.
Команды получают карточки с текстами и в них подчеркивают глаголы в неопределенной форме.
Физминутка.
Заморочки из бочки.
– В своей речи люди используют устойчивые выражения – “крылатые фразы”. Например, человеку стало грустно – повесил нос, часто плачет – глаза на мокром месте.
Команды получают карточки с крылатыми выражениями, каждое из которых надо объяснить (заменить) одним глаголом.
У нас остались ещё “заморочки” в бочке.
Это устойчивые обороты? Тогда что это? Вставьте глаголы. О чем эти пословицы?
Спрятанное слово.
1. Вычеркните буквы. Что у вас получилось?
2. Впишите в клетки кроссворда глаголы в неопределённой форме, соответствующие следующим глаголам 1-го лица единственного числа.
Если вы верно выполнили задание, то в выделенном столбике прочитаете, о чем мы будем говорить дальше.
Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола? Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?
Сказка ложь, да в ней намёк…
А сейчас послушайте грамматическую сказку “О спряжении глаголов”.
Вопрос командам: Какие же это глаголы? Кто вспомнит стихи о названных глаголах?
Мудрые мысли.
Вам даны листочки с предложениями. Подчеркните глаголы, выделите окончания, определите спряжение.
– Что это за предложения?
– Что такое пословица?
Посмеёмся?...
Какое время?
Командам дается 3 загадки. Задание: отгадать загадку и определить время глаголов в ней.
Само совершенство
Прочитайте название следующего конкурса. Как вы думаете, о чем пойдет речь?
Задание: определить вид данных вам глаголов.
Кто как кричит? Кто что делает? (дополнительный конкурс)
По очереди читаются существительные, к ним подбираются подходящие по смыслу глаголы..
Рефлексия
Пока жюри подводит итоги, я прошу вас выполнить следующую работу. У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.
Подведение итогов.
Слово жюри. Подведение итогов учителя. Выставление оценок.
Домашнее задание. Повторить все правила на тему «Глагол»
Тесты по теме: «Времена глаголов»
1. Выбери номера строчек, в которых записаны близкие по смыслу глаголы в настоящем времени:
бросаю-кидаю
посмотрит-поглядит
спешат-торопятся
боролись-сражались
возводит-сооружает
бранит-ругает
2. Выбери верное утверждение:
Глагол – это часть слова;
Глагол – это часть речи;
Глагол – это член предложения
3. Выбери номера тех слов, которые обозначают глаголы прошедшего времени с приставкой
залетит
залетело
летит
пролетел
летел
слетел
4. Выбери номера строчек, в которых записаны противоположные по смыслу глаголы будущего времени
кричу-молчу;
помочу-посушу;
светлел-темнел;
повстречаем-проводим;
закричим-смолчим;
крепнуть-слабеть
5. Выберите номера тех предложений, в которых допущена ошибка
Вчера на уроке математики мы будем решать задачи;
Громадная гадюка вползла на пень и свернется колечком;
На поляне дети свернули с тропинки и пошли к речке;
В водоемах журчала и плещется прозрачная вода;
С окрестных гор уже снега побегут мутными ручьями;
Лесник шел берегом реки и услышал треск сучьев
6. Выбери номера тех слов, которые обозначают прошедшее время
стучат
стучала
стучать
застучали
застучат
стукнулся
7. Выбери номера тех слов, которые обозначают настоящее время
стучал
стучит
застучит
стучат
стучу
стучали
8. Выбери номера тех слов, которые обозначают будущее время
сверкаешь
засверкал
сверкали
будет сверкать
сверкает
засверкает
9. Выбери номера тех слов, которые не обозначают настоящее время
переливалась
пестреют
поглядит
глядит
зацепился
цепляется
10. Выбери номера тех слов, которые не обозначают будущее время
нарисует
подружились
вьется
светило
будет рисовать
клубится
Тесты по теме: «Спряжение глаголов»
1. Выбери номера слов, обозначающих глаголы 1 спряжения
бегаешь
верит
следите
шагают
чистим
знаете
2. Выберите номера слов, обозначающих глаголы 11 спряжения
наступает
наступит
летают
замолкнут
лежат
долбишь
3. Выберите номера слов, в которых допущена ошибка
свистят
гаснит
строешь
поют
выводют
кидаем
4. Выберите номера слов, которые обозначают глаголы-исключения
обидеть
слышать
писать
гнать
сидеть
вертеть
5. В окончаниях каких слов пишется буква «И»
налов…т
побре…т
украс…те
заболе…т
завис…т
посмотр…шь
6. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»
дыш…т
встреча…шь
свищ…т
увелич…т
нагре…шь
вид…м
7. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»
побор…тесь
слуша…м
заверт…т
побре…те
отвеча…м
расчеш…т
8. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»
подпил…шь
накида…шь
отглад…те
закопа…шь
заро…те
напо…т
9. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»
о булочник…
у медал…
от гореч…
из миск…
для указк…
над башн…й
10. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»
старту…м
глад…т
требу…т
игра…те
слуша…шь
накос…т
1) Указать неверное утверждение:
— глагол обозначает предмет;
— глагол изменяется по временам;
— глагол бывает сказуемым;
— спряжение – изменение по лицам и числам;
2) Найдите глаголы совершенного вида:
— поднимать;
— разглядывать;
— сбросить;
— продавать;
3) Указать глаголы 1 спряжения:
— терпеть;
— выбелить;
— брить;
— стоять;
4) Найдите вариант, в котором НЕ с глаголом пишется раздельно:
— ремонт ещё (не) сделали;
— (не) навидел врага;
— ученик (не) годовал ;
— (не) здоровится мне.
5) Найдите слово с орфографической ошибкой:
— увидиш;
— беречь;
— играться;
— стелить;
6) Найдите слово с безударной гласной И в окончании:
— ед…т;
— догон…т;
— разбива…т;
— сяд…т.
7)Изменяются по родам и числам глаголы
— прошедшего времени — настоящего времени — будущего времени
8) Изменяются по лицам и числам глаголы:
— будущего времени
— настоящего времени
— прошедшего времени
9) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой:
— Все мои одноклассники сдали зачёт и сразу пошли домой.
— Урок закончился и все пошли домой.
10. Найдите глагол со следующими морфологическими признаками:
будущего времени, совершенного вида, 2лица, ед.ч.,?
— умеешь;
— несу;
— захочешь;
— отдайте.
: Это часть речи.
З: Обозначает действие предмета.
Б: Отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»…
Г: Изменяется по числам, лицам, временам.
З: Изменение по лицам и числам называется «спряжением».
Б: Глаголы имеют 3 лица: 1-е, 2-е, 3-е.
Г: 1-е лицо – я, мы; 2-е лицо – ты, вы; 3-е лицо – он, она, оно, они.
З: У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания одинаковые.
Б: Спряжения глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию.
Г: Глаголы с суффиксом «е» относятся к 1-му спряжению, с суффиксом «и» ко 2-му спряжению.
З: Если в будущем времени употребляют 2 глагола, то при спряжении изменяется только окончание глагола «буду».
Б: Чтобы правильно написать безударное окончание глагола нужно определить его спряжение.
Г: Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяют по неопределенной форме.
З: Глаголы, которые оканчиваются в неопределенной форме на «ить» относятся ко второму спряжению. Исключение «брить», «стелить».
Б: Большинство глаголов на «ать, ять, еть, ыть, оть, уть» - 1-го спряжения, кроме глаголов исключения.
Г: Глаголы исключения: слышать, видеть и обидеть, гнать, держать и ненавидеть, не дышать, смотреть, вертеть, и зависеть и терпеть. Эти глаголы относятся ко 2-му спряжению.
З: Чтобы правильно написать безударное окончание глагола нужно:
определить время, число и лицо глагола
Назвать неопределенную форму этого глагола
По суффиксу определить спряжение. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе
З: В настоящем времени глаголы отвечают на вопросы «что делают», «что делает».
Б: В прошедшем времени отвечает на вопросы «что делали?», «что делал?», «что делала?»
Г: В прошедшем времени глаголы изменяются по родам. Род глагола определяется по роду существительного с которым он связан в предложении.
З: В будущем времени глаголы отвечают на вопросы «что будут делать?» «что сделают?»
Б: Грамматической формой прошедшего времени является суффикс «л».
Г: Глаголы имеют начальную форму, которая называется неопределенной формой или инфинитивом.
З: К глаголам может присоединяться суффикс «ся» и «сь». Такие глаголы называются «возвратными».
Б: Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы возвращается на себя, т.е. направлено на того, кто его совершает (умывается, умывает себя).
Г: В сочетании «тся» мягкий знак не пишется, если глагол стоит в форме 3-го лица.
З: В сочетании «ться» мягкий знак пишется, если глагол стоит в неопределенной форме.
Б: Существует другой способ проверки написания мягкого знака в сочетании «ться» (по вопросу).
Г: В глаголах 2-го лица единственного числа после шипящей пишется на конце мягкий знак – это орфограмма.
З: Безударные окончания глаголов – это тоже орфограмма. К первому спряжению относятся глаголы с окончаниями «е» и «ут-ют» (3-е лицо).
Б: Ко 2-му спряжению относятся глаголы с окончаниями «и» и «ат-ят» (3-е лицо).
Г: Глаголы, которые в неопределенной форме отвечают на вопрос «что сделать?» не имеют настоящего времени.
З: Глаголы могут быть совершенного и несовершенного вида.
Б: Когда вид глагола несовершенный, он отвечает на вопросы «что делать, что делал, что делаю, что буду делать».
Г: Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы «что сделал, что сделать, что сделаю».
