Гражданин России

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный этап

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу.

Тепло и солнце. День апрельский!

Оставьте позади тревогу

Я поведу вас той дорогой

Чтоб знанья все приобрели

И пользу людям принесли.

(Сегодня на уроке у нас гости. Постарайтесь проявить все свои знания, показать себя с лучшей стороны.)

Приветствуют учителя.

Что мы можем извлечь из услышанного?

Внутренняя позиция школьника.

2. Проверка домашнего задания

Словарные слова: государственные символы, геральдика, флаг, гимн, патриот.

Фронтальный опрос

- Какие цвета на флаге РФ? Что

они означают?

- Когда отмечается День российского флага? (слайд 1,2)

- Индивидуальное сообщение: «Знамя Победы» (слайд 3)

Отвечают на вопросы, обосновывают ответы, исправляют, дополняют.

Напоминаю вам правила работы на сегодняшнем уроке:

- Не шуми и не кричи

- Чтобы попросить слово, подними руку;

- Думай

- Запоминай

- Слушай

- Рассуждай

- Говори

- Удивляйся

- Только не скучай

Слушают ответы одноклассников

Строят свои ответы

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся. В форме подводящего диалога подводит учащихся к формулированию темы урока.

На прошлом уроке мы познакомились с государственными символами России, а сегодня мы постараемся выяснить нашу принадлежность к стране, в которой мы живем.

Кто по улице идёт?

Необычный пешеход.

У него пятьсот имён:

На заводе слесарь он,

В яслях – он родитель,

В кинотеатре – зритель,

А пришёл на стадион –

И уже болельщик он.

Он кому-то сын и внук,

Для кого-то близкий друг.

Он – мечтатель в дни весны,

Он – защитник в дни войны.

И всегда, везде и всюду –

ГРАЖДАНИН своей страны!

(слайд 4)

- Какое ключевое слово?

Ребята, как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? (слайд 5)

На какие вопросы нам предстоит ответить?

- Что такое гражданин?

- Как взаимосвязаны между собой понятия «патриот» и «гражданин».

- Моя хата с краю? (слайд 6)

Проблемный вопрос?

1. Почему гражданин должен быть достойным сыном своего Отечества?

2. Почему он не может быть безразличным к судьбе Родины?

(слайд 7)

Анализируют стих. Формулируют тему урока.

Выдвигать гипотезу

и обосновывать ее.

Послушайте стихотворение, определите главное слово в нем и предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Взаимодействуют

с учителем во время

постановки темы, цели и задач урока, а также при составлении вопросов плана

Знать ранее изученный материал

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, обобщение,

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу, самоопределение в достижении цели,

планируют учебные действия

3.Актуализация знаний

Цель.

«Открытие новых знаний» на основе ранее изученного материала.

Красивым словом россияне называют всех граждан нашей страны.

А что такое гражданин?

Предлагаю вам выступить в роли исследователей. Используя материал учебника страница 107 рубрика «Путешествие в прошлое» и дополнительный материал, сформулируйте определения понятия гражданин.

Вопросы для работающих по учебнику.

- где сложилось понятие гражданин?

- каким было Афинское государство?

- что означает понятие демократия?

Где принимались важнейшие решения?

- все ли могли участвовать в работе Народного собрания?

- какая категория граждан имела право участвовать в работе народного собрания и принимать решения?

- Какие вопросы решали граждане Афинского государства?

- Можно ли в России участвовать в решениях государственных дел таким же способом, как в Древних Афинах?

- Какую бы формулировку вы дали понятию гражданин?

Вопросы для работающих по документу.

- что общего между понятиями горожанин и гражданин?

- что общего и в чем различия между понятиями подданный и гражданин?

- Какую бы формулировку вы дали понятию гражданин?

А теперь давайте соединим эти две формулировки и составим более полную?

(слайд 8)

Работа по группам

(разноуровневая)

Карточка№1

Работа по учебнику

Карточка №2

Работа с дополнительным материалом

Выбор правильного ответа

Фронтальный опрос,

выступают перед классом

Формулируют понятие, сравнивают ответы и оценивают правильность выполнения работы.

Ответы учащихся

Это человек, активно участвующий в управлении своего государства.

Запись в тетради

(Пометьте карандашом, дома запишите в тетрадь.)

Это свободный человек своего государства, защищенный законами, имеющий много прав и обязанностей.

Гражданин – это свободный человек своего государства, защищенный законами, имеющий много прав и обязанностей, активно участвующий в его управлении.

Уметь думать и размышлять.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия; структурирование знаний;

подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы.

4.Физминутка

5. Закрепление знаний

На легендарном Малаховом кургане в Севастополе есть место, где в гранит вмонтирован крест из пушечных ядер. Здесь 5 октября 1854 года, руководя обороной Севастополя, погиб адмирал Корнилов. Его последние слова были: «Я счастлив, что умираю за Отечество. Отстаивайте же Севастополь!». Как вы думаете, можно ли назвать Корнилова гражданином? Почему?

Но о Пушкине говорят, что он поэт и гражданин, о композиторе Глинка – что он музыкант и гражданин.

(слайд 9)

Проблемный вопрос:

Как вы думаете, гражданином Отечества можно назвать только того, кто защищал Родину с оружием в руках?

(слайд 10)

Итак, кого можно назвать гражданином Отечества?

(слайд 11)

Проблемный вопрос:

Как вы думаете, гражданином Отечества можно назвать только того, кто защищал Родину с оружием в руках или еще кого – нибудь?

Итак, кто же такой гражданин?

Ребята, вы наверное не раз в своей жизни слышали пословицы:

- «Моя хата с краю, ничего не знаю!»

- «Мое дело – сторона»

- «После нас хоть потоп»

Можно ли человека назвать гражданином, если он так говорит и думает?

Такого человека называют – обыватель.

Это полная противоположность гражданину.

Каждому человеку в жизни предстоит сделать выбор. Он или становится достойным гражданином , который сам строит свою жизнь, хорошо осознавая свои действия, или проживает жизнь как простой обыватель, думая о том, как бы ему было хорошо.

Определить кто гражданин, а кто обыватель.(слайд 12)

Примеры достойных граждан нашего села.

Вы еще очень малы, у вас вся жизнь впереди. Но даже в столь юном возрасте вы можете принести пользу своему государству?

Какую например?

- Вернемся к проблеме нашего урока.

1. Почему гражданин должен быть достойным сыном своего Отечества?

2. Почему он не может быть безразличным к судьбе Родины?

Решение задачи: страница 193 методички.

(слайд 13)

Ответы учащихся.

Чтобы ответить на этот вопрос, ознакомьтесь с материалом учебника на странице 109 «Моя хата с краю?» и на странице 111 рубрика «Учимся быть достойными гражданами».

Ответы детей.

.

- Трудится во имя Родины

- помогать нуждающимся

- охраняет природу

- соблюдать правила жизни в обществе

- беречь памятники

- чтить память погибших

- совершать полезные дела во имя Родины

Это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо народа. Так поступают достойные граждане.

Уметь рассуждать, объяснять свою мысль.

Уметь определять, охарактеризовывать.личностное самоопределение

сотрудничества, самоконтроль, уметь выделять главную мысль.

Уметь выделять главное по тексту. Умение работы в коллективе

познавательная инициатива;

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

построение речевых высказываний;

подведение под понятие;

-использование общих приемов решения задач ;

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Давайте посмотрим, на ваше настроение.

А теперь постараемся оценить всех кто активно работал.

Формулируют задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, устраняют допущенные ошибки.

Уметь выделять главное по тексту. Умение работы в коллективе

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

рефлексия способов и условий действия

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Параграф 13, страницы 107, 109-110., понятия урока

«5»

Написать небольшое эссе на тему: «Достойные граждане – мои земляки»

«4»

Прочитай рубрику «Путешествие в прошлое» страница 110 и ответь на вопрос: Можно ли Минина и Пожарского назвать достойными гражданами нашего Отечества?

«3»

Рубрика «проверь себя» страница 111, вопросы 1,4.

(слайд 14)

Уметь применять изученный материал

Извлечение необходимой информации;

использование общих приемов решения задач;

построение речевых высказываний;

подведение итога урока