![Использование биоадекватной технологии в обучении английскому языку детей с ОВЗ](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_0.jpg)
Использование биоадекватной технологии в обучении английскому языку детей с ОВЗ
![Этапы урока](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_1.jpg)
Этапы урока
![1. Фонетическая зарядка (Предпочтение отдается хоровой работе). 2. Введение грамматического материала (Учитель предлагает знакомый природный образ и заключенную в нем информацию. 3. Беседа о «путешествии». 4. Выведение образа информации на уровень словесного описания, визуального образа- в рисунке. (Рисование с последующим осмыслением, обсуждением материала, пересказ информации). 5. Рассматривание образона ( рисунка с размещенной на ней информацией) и сравнение с образоном, заранее подготовленным учителем. 6. Выполнение ряда упражнений на активизацию только что изученного материала.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_2.jpg)
1. Фонетическая зарядка (Предпочтение отдается хоровой работе).
2. Введение грамматического материала (Учитель
предлагает знакомый природный образ и заключенную в нем информацию.
3. Беседа о «путешествии».
4. Выведение образа информации на уровень словесного описания, визуального образа- в рисунке.
(Рисование с последующим осмыслением, обсуждением материала, пересказ информации).
5. Рассматривание образона ( рисунка с размещенной на ней информацией) и сравнение с образоном, заранее подготовленным учителем.
6. Выполнение ряда упражнений на активизацию только что изученного материала.
![were to be was I was (был) He was She was It was We were You were They were (были)](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_3.jpg)
were
to be
was
I was (был)
He was
She was
It was
We were
You were
They were (были)
![see- saw go- went have- had say- said fly- flew fall- fell irregular verbs](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_4.jpg)
see- saw go- went
have- had say- said
fly- flew fall- fell
irregular verbs
![irregular verbs do- did sit- sat take- took make- made give- gave meet- met](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_5.jpg)
irregular verbs
do- did sit- sat
take- took make- made
give- gave meet- met
![Местоимения](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_6.jpg)
Местоимения
![Глагол “to be”. «Горох»](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_7.jpg)
Глагол “to be”. «Горох»
![I was (был) You were (были) . She/ he/it was We were You were They were be- was –were was - was not- wasn’t were- were not- weren’t](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_8.jpg)
I was (был)
You were (были) .
She/ he/it was
We were
You were
They were
be- was –were
was - was not- wasn’t
were- were not- weren’t
![«Капельки росы» . Порядок слов в предложении](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_9.jpg)
«Капельки росы» . Порядок слов в предложении
![[id] [d] [t] danc ed ski ed paint ed watch ed listen ed want ed lik ed play ed collect ed jumped smil ed skat ed wash ed open ed need ed](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_10.jpg)
[id]
[d]
[t]
danc ed ski ed paint ed
watch ed listen ed want ed
lik ed play ed collect ed
jumped smil ed skat ed
wash ed open ed need ed
![danc ed liv ed play ed lik ed clos ed smil ed talk ed listen ed open ed](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_11.jpg)
danc ed liv ed play ed
lik ed clos ed smil ed
talk ed listen ed open ed
![Упражнения для улучшение мозгового кровообращения И. п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, и.п., 2 - поворот головы налево, и. п.; 5 - голову наклонить вперед, и. п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти И. п. - сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак; 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_12.jpg)
Упражнения для улучшение мозгового кровообращения
И. п. - сидя, руки на поясе.
1 - поворот головы направо, и.п.,
2 - поворот головы налево, и. п.;
5 - голову наклонить вперед, и. п.
Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
Упражнения для снятия утомления с мелких
мышц кисти
И. п. - сидя, руки подняты вверх.
1 - сжать кисти в кулак;
2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем
руки расслабленно опустить вниз и потрясти
кистями.
![Физкультминутка для глаз. Исходное положение каждого упражнения - стоя или сидя. Упражнение 1. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа- налево, затем слева- направо. Упражнение 2. 15 колебательных движений глазами по вертикали - вверх-вниз и вниз- вверх. Упражнение 3. Тоже 15, но круговых вращательных движений глазами слева- направо. Упражнение 4. То же самое, но справа- налево. Упражнение 5. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами.](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_13.jpg)
Физкультминутка для глаз. Исходное положение каждого упражнения - стоя или сидя.
Упражнение 1. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа- налево, затем слева- направо.
Упражнение 2. 15 колебательных движений глазами по вертикали - вверх-вниз и вниз- вверх.
Упражнение 3. Тоже 15, но круговых вращательных движений глазами слева- направо.
Упражнение 4. То же самое, но справа- налево. Упражнение 5. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами.
![ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С ОВЗ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – индивидуальный подбор учебного материала и типов заданий и опора на личный опыт учащихся](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_14.jpg)
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С ОВЗ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – индивидуальный подбор учебного материала и типов заданий и опора на личный опыт учащихся
![МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА В буквальном смысле иногда необходимо многократно повторять одну и ту же фразу. Разбираем новый материал пока ребенку не станет понятно…](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_15.jpg)
МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА
В буквальном смысле иногда необходимо многократно повторять одну и ту же фразу. Разбираем новый материал пока ребенку не станет понятно…
![Большинству детей с ОВЗ необходимо разделять лексический и грамматический материал на порции ДОЗИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_16.jpg)
Большинству детей с ОВЗ необходимо разделять лексический и грамматический материал на порции
ДОЗИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ
![ТИПИЗАЦИЯ ФОРМ РАБОТЫ И ВИДОВ ЗАДАНИЙ Для освоения умственных действий, на первоначальном этапе необходимо многоразовое выполнение однотипных заданий, для запоминания фраз клише, их необходимо проговаривать на каждом уроке](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_17.jpg)
ТИПИЗАЦИЯ ФОРМ РАБОТЫ И ВИДОВ ЗАДАНИЙ
Для освоения умственных действий, на первоначальном этапе необходимо многоразовое выполнение однотипных заданий, для запоминания фраз клише,
их необходимо проговаривать на каждом уроке
![Лексическая минутка, повторяем слова из словарика (каждый ребенок по каждому уроку составляет свой словарь незнакомых слов как копилку) ПЕРИОДИЧНОСТЬ В ПОВТОРЕНИИ МАТЕРИАЛА](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_18.jpg)
Лексическая минутка, повторяем слова из словарика (каждый ребенок по каждому уроку составляет свой словарь незнакомых слов как копилку)
ПЕРИОДИЧНОСТЬ В ПОВТОРЕНИИ МАТЕРИАЛА
![ВЕРБАЛИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА Очень важный момент : любой осваиваемый материал на уроке обязательно должен быть проговорен самим учеником, это помогает задействовать слуховую память и поселить учебный материал в сферу сознания](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_19.jpg)
ВЕРБАЛИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА
Очень важный момент : любой осваиваемый материал на уроке обязательно должен быть проговорен самим учеником, это помогает задействовать слуховую память и поселить учебный материал в сферу сознания
![ПОЗИТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ - только мотивация достижения!!! (У тебя обязательно получится… ) ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА - похвала, помощь в осознании ошибок и тут же алгоритм как их можно исправить. (Учитель- ведущий ученика за руку по стране знаний).](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_20.jpg)
ПОЗИТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ
- только мотивация достижения!!! (У тебя обязательно получится… )
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА
- похвала, помощь в осознании ошибок и тут же алгоритм как их можно исправить. (Учитель- ведущий ученика за руку по стране знаний).
![Спасибо](http://fsd.intolimp.org/html/2019/06/11/i_5cffbd8a459df/img_phpdLrou0_19-Prezentaciya-Microsoft-Office-PowerPoint-2_21.jpg)
Спасибо