Биоадекватные здоровьесберегающие технологии в обучении английскому языку детей с ОВЗ. Презентации.

Использование биоадекватной технологии в обучении английскому языку детей с ОВЗ

Этапы урока

1. Фонетическая зарядка (Предпочтение отдается хоровой работе).

2. Введение грамматического материала (Учитель

предлагает знакомый природный образ и заключенную в нем информацию.

3. Беседа о «путешествии».

4. Выведение образа информации на уровень словесного описания, визуального образа- в рисунке.

(Рисование с последующим осмыслением, обсуждением материала, пересказ информации).

5. Рассматривание образона ( рисунка с размещенной на ней информацией) и сравнение с образоном, заранее подготовленным учителем.

6. Выполнение ряда упражнений на активизацию только что изученного материала.

were

to be

was

I was (был)

He was

She was

It was

We were

You were

They were (были)

see- saw go- went

have- had say- said

fly- flew fall- fell

irregular verbs

irregular verbs

do- did sit- sat

take- took make- made

give- gave meet- met

Местоимения

Глагол “to be”. «Горох»

I was (был)

You were (были) .

She/ he/it was

We were

You were

They were

be- was –were

was - was not- wasn’t

were- were not- weren’t

«Капельки росы» . Порядок слов в предложении

[id]

[d]

[t]

danc ed ski ed paint ed

watch ed listen ed want ed

lik ed play ed collect ed

jumped smil ed skat ed

wash ed open ed need ed

danc ed liv ed play ed

lik ed clos ed smil ed

talk ed listen ed open ed

Упражнения для улучшение мозгового кровообращения

И. п. - сидя, руки на поясе.

1 - поворот головы направо, и.п.,

2 - поворот головы налево, и. п.;

5 - голову наклонить вперед, и. п.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Упражнения для снятия утомления с мелких

мышц кисти

И. п. - сидя, руки подняты вверх.

1 - сжать кисти в кулак;

2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем

руки расслабленно опустить вниз и потрясти

кистями.

Физкультминутка для глаз. Исходное положение каждого упражнения - стоя или сидя.

Упражнение 1. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа- налево, затем слева- направо.

Упражнение 2. 15 колебательных движений глазами по вертикали - вверх-вниз и вниз- вверх.

Упражнение 3. Тоже 15, но круговых вращательных движений глазами слева- направо.

Упражнение 4. То же самое, но справа- налево. Упражнение 5. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С ОВЗ

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – индивидуальный подбор учебного материала и типов заданий и опора на личный опыт учащихся

МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА

В буквальном смысле иногда необходимо многократно повторять одну и ту же фразу. Разбираем новый материал пока ребенку не станет понятно…

Большинству детей с ОВЗ необходимо разделять лексический и грамматический материал на порции

ДОЗИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

ТИПИЗАЦИЯ ФОРМ РАБОТЫ И ВИДОВ ЗАДАНИЙ

Для освоения умственных действий, на первоначальном этапе необходимо многоразовое выполнение однотипных заданий, для запоминания фраз клише,

их необходимо проговаривать на каждом уроке

Лексическая минутка, повторяем слова из словарика (каждый ребенок по каждому уроку составляет свой словарь незнакомых слов как копилку)

ПЕРИОДИЧНОСТЬ В ПОВТОРЕНИИ МАТЕРИАЛА

ВЕРБАЛИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА

Очень важный момент : любой осваиваемый материал на уроке обязательно должен быть проговорен самим учеником, это помогает задействовать слуховую память и поселить учебный материал в сферу сознания

ПОЗИТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ

- только мотивация достижения!!! (У тебя обязательно получится… )

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА

- похвала, помощь в осознании ошибок и тут же алгоритм как их можно исправить. (Учитель- ведущий ученика за руку по стране знаний).

Спасибо