Изобразительное искусство 2 класс тема урока " Мастер изображения фантазирует".

предметные

метапредметные

личностные

- Придумывать выразительные фантастические образы животных.

-Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных,

- Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

- Развивать навыки работы гуашью

ПУУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

КУУД: - овладеть умением вести диалог;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

РУУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно- творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

Структурные

компоненты урока

Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий

Планируемые результаты

Планируемые способы проверки и оценивания результатов

предметные

метапредметные

название

время

Мотивационный этап

1-2 мин

Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас. Меня зовут Татьяна Ивановна, сегодня урок изобразительного искусства проведу я.

Проблемно – информационный этап

10 мин

Ребята о чем вы говорили на прошлом уроке, что вы рисовали?

Мы живем в реальном мире, нас окружают настоящие предметы и живые существа. Но человеку скучно было бы жить без тайн и секретов, и он их начинает выдумывать, а помогает ему в этом фантазия.

Вспомните легенды, сказки о привидениях, домовых, русалках и т. д. Их никто не видел, но мы все о них знаем, представляем, как они выглядят. Что помогает нам их представить? (Фантазия, воображение.) 

Человек очень часто боится темных комнат, дремучих лесов, потайных уголков. Почему?(Воображает невиданных существ.) 

Помните, не надо бояться Бабу Ягу, домового, лешего и др. Это плод наших фантазий.

Как вы думаете какая теме нашего урока.

Тема урока – «Мастер изображения фантазирует».

Какая цель урока? (Научится изображать свои, фантазии).

Какие задачи вы поставите перед собой? (Узнать, что такое фантазия. Посмотреть как художники изображают свои фантазии. И изобразить свою фантазию.)

У творческих людей, очень развито воображение, их фантазия не имеет границ. Они умеют изображать сказочный мир.

Что вдохновляет художников придумывать фантастические образы? А помогаем им в этом наблюдение за природой, изучение реальности.

Я вам предлагаю игру «Реальность – фантазия». Если мое высказывание – это реальность, вы хлопаете в ладоши, а если фантазия – топаете ногами.

•  Учитель в классе.

•  Папа чинит табуретку.

•  В городском парке на дереве сидит русалка.

•  Продавец продает хлеб лешему.

•  Бабушка вяжет носки.

•  Баба Яга гуляет по городу и угощает детей конфетами.

•  Самолет летит в небе.

На прошлом уроке вы говорили о реальных животных и рисовали сороку. Кто из наших мастеров нам помогал? (Мастер Изображения.)

Сегодня мы продолжим работать с Мастером Изображения и будем рисовать сказочных птиц.

Давайте вспомним, какие птицы живут в сказках? (Жар-птица, птица феникс, Царевна Лебедь, золотой петушок.)

Я вам предлагаю рассмотреть изображения птиц (учебник, с. 62).

Мастер Изображения увидел сильную и мудрую птицу и превратил ее в птицу сирин – волшебную птицу счастья. Докажите, какие черты сходства есть у ястреба с сирин. Что необычного, сказочного внес в изображение сирин художник?

(слайды)

Мастер Изображения увидел в деревне индюка и создал из глины эту нарядную дымковскую игрушку (учебник, с. 63). В чем сходство с живой птицей? Какие элементы добавил художник?

Посмотрите на щепные птицы счастья (Приложение 8). Мастер делает такую птицу из бруска обычного дерева. Для этого брусок расщепляет на тонкие пластины-перышки. Образы каких реальных птиц использовал в своей работе Мастер Изображения? (Лебедь, цапля.) В чем сходство, что добавил художник?

Создавая свою сказочную птицу, художник опирается на реальные образы, на настоящих птиц и вносит элементы, которые делают работу сказочной, а образ фантастическим. Вдохновляет художника природа, а создает образ фантазия.

Какие материалы использует в своих работах Мастер Изображения? (Краски, глину, дерево, камень, железо, нитки, бумагу.)

Давайте посмотрим фрагмент из сказки.

Какая птица была в сказке? Кто знает ее название? (Жар птица) А из какой она сказки? (Конек Горбунок)

Какие необычные формы, фантастические элементы применили в работе художники?

Что можете сказать о цвете?

- Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

- Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

ПУУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

КУУД: - овладеть умением вести диалог;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

РУУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно- творческих задач.

Взаимооценка

Практический этап

25 мин

Поймать нам Жар птицу счастья не удастся, а вот создать ее самим вполне реально. Помогут вам в этом природа и ваша фантазия.

Какие материалы вам помогут достичь цели урока? (альбом, карандаш, кисти, гуашь.)

Давайте определим из скольких этапов, будет состоять наша работа:

1. На первом этапе мы создание эскиз. Мастер постройки.

2. На втором этапе мы изображаем.

3. . Добавление сказочных, фантастических элементы.

4. Подбор цветовой гаммы.

5. На третьем этапе мы украшаем.

Не забудьте раскрасить фон или нарисовать элементы окружающей среды. Мастер украшения.

А теперь давайте определим по каким критериям будем оценивать работу:

1. Соответствие теме.

2. Аккуратность.

3. Творчество.

Не забудьте о том, что при построении эскиза на карандаш не давим, кисточкой и карандашом не машем, работу выполняем аккуратно, не торопимся.

Соблюдая эти советы, приступайте к работе. Желаю удачи.

- Придумывать выразительные фантастические образы животных.

-Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных.

- Развивать навыки работы гуашью.

ПУУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

РУУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно- творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Взаимооценка и самооценка

По заданным критериям

Физминутка

1 мин

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели вновь за дело.

Рефлексивно – аналитический этап

5 мин

Теперь давайте оценим ваши работы по заданным критериям:

1. Соответствие теме.

2. Аккуратность.

3. Творчество.

– Что такое «фантазия»?

– Кто помог вам создать образ?

– Какие материалы использует Мастер Изображения для создания сказочных образов?

– Какие материалы нужны были в работе вам?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

Если вам понравился урок и у вас сегодня все получилось поднимите две руки.

Если вам было что то не понятно, и вы не успели доделать свою работу то поднимите одну руку.

- Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

КУУД:

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;