"Календарно - тематическое планирование по ИЗО. 5 класс"

№ п/п урока в год.

№ п/п урока в четверти.

Название раздел,

тема урока.

Тип

урока.

Количество часов.

Цель урока.

Планируемые учебные

результаты.

Дата

проведения.

Предметные.

Личностные.

Планируемая.

Фактическая.

I четверть (16 часов).

1.

1

Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех).

УОНМ

1

Активное и целенаправленное восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

Развитие творческого воображения.

Коррекция зрительного восприятия, речи.

Формирование элементарных сведений о пейзаже и сюжетной картинке.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия.

04.09

2.

2.

Лепка по представлению «Великан и мальчик – с – пальчик».

УОНМ

1

Научить приемам лепки: отщипывать и разминать, раскатывать, сплющивать, примазывание.

Освоение доступных средств изобразительной деятельности (сжатие, раскатывание).

ЛУД – способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно - двигательного восприятия.

3.

3.

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

УОНМ

1

Закрепление понятия о чередующемся узоре. Совершенствовать навык составления узора из растительных форм, умение понимать принцип построения или чередования элементов в узоре. Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. КРР – развитие восприятия пространства.

11.09

4.

4.

Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

КУ

1

Закрепление понятия о чередующемся узоре в полосе. Совершенствование процессов аналитико-синтетической деятельности.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

18.09

5.

5.

Рисование с натуры «Листья дуба (осины, березы, рябины, акации). Осенние краски».

УОНМ

1

Научить рисовать предметы объемные симметричной формы. Учить сравнивать свой рисунок с объектом изображения.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. КРР – развитие восприятия пространства, зрительного восприятия.

6.

6.

Работа в цвете над рисунком с натуры «Осенние листья деревьев и кустарников» (листья дуба, осины, веточки рябины, акации, имеющие красно – оранжевые, желто – зеленые, желто - коричневые оттенки).

КУ

1

Совершенствовать навык приема раскрашивания. Научить умению получать различные оттенки цветов.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

7.

7.

Рисование геометрического орнамента в круге (построение овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг - по шаблону).

УОНМ

1

Научить составлять геометрический узор в круге. Совершенствовать навык составления узора из растительных форм, умение понимать принцип построения или чередования элементов в узоре. Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. КРР – развитие восприятия пространства, развитие зрительного и тактильно – двигательного восприятия.

25.09

8.

8.

Аппликация «Кувшин разной формы» (с использованием цветного фона).

УОНМ

1

Научить раскладывать детали аппликации на плоскости.

Формирование умения составлять аппликацию из нескольких частей.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку оценивать ее с учетом предложенных критериев. КРР – развитие зрительного и тактильно – двигательного восприятия.

9.

9.

Лепка с натуры «Кувшин».

УОНМ

1

Продолжить учить приемам лепки: отщипывать и разминать, раскатывать, сплющивать, примазывание и научить приему «налепа».

Отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание, скатывание, раскатывание, сплющивание. Освоение доступных средств изобразительной деятельности (сжатие, раскатывание).

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия. Упражнения в раскатывании пластилина, растягивании.

10.

10.

Беседа по картинам художников – живописца И.Шишкина «Рожь», «Сосновый бор»; А.Куинджи «Березовая роща».

УОНМ

1

Познакомить с произведениями художников.

Формирование элементарных сведений о живописи.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия.

11.

11.

Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан).

УОНМ

1

Научить последовательно, рисовать простой натюрморт. Передача объема предметов доступными средствами.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

02.10

12.

12.

Аппликация с дорисовыванием «Дома в городе» (вырезанные из цветной бумаги домов разной формы, конструкции, размеров; дорисовывание деталей фломастерами).

УОНМ

1

Научить раскладывать детали аппликации на плоскости.

Формирование умения составлять аппликацию из нескольких частей.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

13.

13.

Аппликация «Улицы города».

КУ

1

Продолжить учить раскладывать детали аппликации на плоскости.

Формирование умения составлять аппликацию из нескольких частей.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

14.

14.

Рисование симметричного узора по образцу.

УОНМ

1

Продолжить учить последовательно, выполнять симметричный узор, используя среднюю (осевую) линию.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия. Движение руки с кистью в заданном направлении и в пространстве.

09.10

15.

15.

Рисование с натуры «Портрет моего товарища».

УОНМ

1

Научить последовательно, изображать фигуру человека.

Формирование умения последовательно изображать человека.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

16.

16.

Работа в цвете над рисунком с натуры «»Портрет моего товарища».

КУ

1

Научить приемам раскрашивания.

Формирование способности к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с кистью в заданном направлении и в пространстве.

II четверть (16 часов).

17.

1.

Декоративное рисование - изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг - по шаблону диаметром 12 см).

УОНМ

1

Научить составлять узор из растительных элементов в круге.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

16.10

18.

2.

Аппликация натюрморта «Кофейник, чашка, яблоко» (работа над составлением аппликации натюрморта из вырезанных силуэтом изображений).

УОНМ

1

Научить раскладывать детали аппликации на плоскости.

Формирование умения составлять аппликацию из нескольких частей.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, оценивать ее.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

19.

3.

Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».

КУ

1

Научить последовательно, рисовать предметы и располагать их на листе.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

20.

4.

Рисование с натуры предмета симметричной формы (ваза керамическая).

УОНМ

1

Научить рисовать предметы объемные симметричной формы. Учить сравнивать свой рисунок с объектом изображения.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

23.10

21.

5.

Работа в цвете над рисунком с натуры «Красивая ваза» (ваза имеет сине – зеленый или сине- фиолетовый оттенок цвета; работа акварелью «по - мокрому»).

КУ

1

Научить технике работы акварелью «по - мокрому».

Формирование приемов рисования «по- мокрому».

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

22.

6.

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

УОНМ

1

Формирование общего понятия о художественных средствах. Активное и целенаправленное восприятие произведений декоративно – прикладного искусства. Развитие творческого воображения. Коррекция зрительного восприятия, речи.

Формирование элементарных сведений о декоративно – прикладном искусстве.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

06.11

23.

7.

Рисование с натуры натюрморта «Букет в вазе и оранжевый апельсин».

УОНМ

1

Научить последовательно, рисовать предметы и располагать их на листе.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

24.

8.

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»).

УОНМ

1

Научить рисовать предметы треугольной формы. Совершенствование умения анализировать объекты изображения. Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

13.11

25.

9.

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов).

КУ

1

Научить рисовать объемные предметы конической формы, используя осевую линию; передавать в рисунке основную форму; аккуратно раскрашивать рисунок.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

20.11

26.

10.

Беседа на тему «Hapоднoe декоративно-прикладное искусство» (деревянная игрушка: «Кузнецы», «Маша и Meдвeдь»).

УОНМ

1

Формирование общего представления о художественных средствах. Активное и целенаправленное восприятие произведений декоративно – прикладного искусства. Развитие творческого воображения. Коррекция зрительного восприятия.

Формирование элементарных сведений о произведениях декоративно – прикладного искусства.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия.

27.11

27.

11.

Работа в цвете над рисунком по теме «Ветка ели с елочными игрушками и свечами» (работа красками с использованием изученных приемов).

УОНМ

1

Совершенствовать навык приема рисования кистью.

Формирование умений и способностей к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении.

28.

12.

Декоративное рисование - оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7 х 30 см).

УОНМ

1

Учить находить гармонически сочетающиеся цвета. Научить составлять композицию, различать форму и цвет, размеры для нанесения на бумагу. Развитие мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

Формирование умения составлять по образцу композиции из нескольких объектов.

ПУД – выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

КРР – развитие тактильно - двигательного восприятия.

04.12

29.

13.

Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10 х 30 см).

КУ

1

Учит работать гуашевыми красками. Развитие творческого воображения. Коррекция зрительного восприятия, речи.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

18.12

30.

14.

Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на переднем плане пушистая ель и небольшая березка; затем полянка, по которой бежит лыжник, чуть дальше – заснеженный лес с четко выделяющимися верхушками деревьев).

УОНМ

1

Научить продумывать пространственную композицию рисунка. Развитие творческого воображения. Научить работать акварельными и гуашевыми красками.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, оценивать ее с учетом критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. КРР – развитие восприятия пространства.

11.12

31.

15.

Декоративное рисование – пятиконечная звезда в круге (круг по шаблону – диаметр 12 см).

УОНМ

1

Научить рисовать последовательно узор в круге. Совершенствование процессов аналитико-синтетической деятельности.

Формирование умения размещать изображение на листе бумаги.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

25.12

32.

16.

Работа в цвете над рисунком по теме «Новогодний фейерверк» (работа красками с использование изученных приемов).

УОНМ

1

Совершенствовать навык приема рисования кистью.

Формирование умений и способностей к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении.

III четверть (20 часов).

33.

1

Беседа об ИЗО «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский. «Первое сентября»; И.Шевандронова «В сельской библиотеке»; Ф. Решетников. «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»).

УОНМ

1

Развитие целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства.

Формирование элементарных сведений о работах художников.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия

34.

2.

Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).

КУ

1

Научить последовательно, рисовать фигуру человека. Установление последовательности выполнения рисунка.

Формирование умения последовательно изображать человека.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного и тактильно – двигательного восприятия.

35.

3.

Рисунок с натуры «Портрет мамы (папы)» - по выбору учащихся.

КУ

1

Продолжить учить последовательно, рисовать фигуру человека. Установление последовательности выполнения рисунка.

Формирование умения последовательно изображать человека.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

36.

4.

Работа в цвете над рисунком с натуры «Портрет мама (папы».

КУ

1

Научить приемам раскрашивания.

Формирование способности к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с кистью в заданном направлении и в пространстве.

37.

5.

Рисование на тему «3имние развлечения» (примерное содержание рисунка: дома и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках).

УОНМ

1

Продумывание пространственной композиции рисунка. Развитие творческого воображения; умения располагать различные детали рисунка; отражать свои наблюдения в рисунке.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом критериев, корректировать свою деятельность.

КРР – развитие восприятия пространства

38.

6.

Работа в цвете над рисунком по теме «Зимние развлечения» (работа красками с использованием изученных приемов).

КУ

1

Совершенствовать навык приема рисования кистью. Научить умению получать различные оттенки цветов.

Формирование умений работать с красками.

ЛУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию понимать изображение.

КРР – развитие мелкой моторики пальцев рук.

39.

7.

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

УОНМ

1

Научить передавать в рисунке формы, строение, пропорции и цвета предметов. Развитие мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

40.

8.

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий (например, елочки по углам квадрата, веточки посередине сторон).

УОНМ

1

Научить составлять узор в квадрате, применяя осевые линии; ориентироваться на плоскости бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

41.

9.

Декоративное рисование: составление декоративной композиции с соблюдением центральной симметрии (узора) на круглой плоскости коробочки цилиндрической формы.

КУ

1

Научить составлять узор на круглой плоскости.

Формирование умений составлять узор из нескольких объектов.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении и в пространстве.

42.

10.

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор, часы с прямоугольным циферблатом).

УОНМ

1

Научить рисовать объемные предметы прямоугольной формы. Умение анализировать объекты изображения.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

43.

11.

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили» (Ю. Непринцев. «Отдых после боя»; В.Пузырьков. «Черноморцы»; П. Кривоногов. «Победа»; М. Хмелько. «Триумф победившей Родины»).

УОНМ

1

Развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства. Развитие умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц.

Формирование элементарных сведений о работах художников.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия

44.

12.

Работа в цвете над рисунком по теме «Военные корабли на море» (с использованием различных оттенков соответствующих цветов; детализация цветом изображений; работа «по-сухому», «по-мокрому»).

УОНМ

1

Продолжить учить технике работы акварелью «по - мокрому и по- сухому».

Формирование приемов рисования «по- мокрому и по - сухому».

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание). КРР – развитие зрительного восприятия.

45.

13.

Работа в цвете над рисунком с натуры «Ветка мимозы» (работа акварелью «по-мокрому» сразу кистью).

КУ

1

Совершенствовать навык приема рисования кистью без предварительного рисования карандашом в технике «по – мокрому».

Формирование умений и способностей к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию. КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с карандашом в заданном направлении.

46.

14.

Декоративное рисование плаката «8 Mapтa».

КУ

1

Соблюдение последовательности при рисовании узоров. Продумывание пространственной композиции рисунка. Развитие творческого воображения; умения располагать различные детали рисунка; отражать свои наблюдения в рисунке.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

47.

15.

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).

УОНМ

1

Научить рисовать объемные предметы прямоугольной формы. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

48.

16.

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).

КУ

1

Научить рисовать объемные предметы прямоугольной формы, повернутых углом, используя осевую линию. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

49.

17.

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

КУ

1

Продолжить учить рисовать объемные предметы, расположенные выше уровня зрения. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

01.04

50.

18.

Рисование с натуры «Кастрюля» (в положении ниже уровня или на уровне зрения наблюдателя).

КУ

1

Продолжить учить рисовать объемные предметы, расположенные выше уровня зрения. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

51.

19.

Рисование с натуры «Кружка» (в положении ниже уровня или на уровне зрения наблюдателя).

КУ

1

Продолжить учить рисовать объемные предметы, расположенные выше уровня зрения. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

52.

20.

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).

УОНМ

1

Научить передавать в рисунке зрительных представлений. Развивать художественно – образное мышление, художественный вкус, творческое воображение.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

IV четверть (16 часов).

53.

1.

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

УОНМ

1

Совершенствовать навык последовательно, рисовать предметы, используя осевую линию. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

08.04

54.

2.

Лепка с натуры игрушки машина, самолет.

УОНМ

1

Продолжить учить приемам лепки: разминание, раскатывание, скатывание.

Отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание, скатывание, раскатывание, сплющивание. Освоение доступных средств изобразительной деятельности (сжатие, раскатывание).

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия. Упражнения в раскатывании пластилина, растягивании.

55.

3.

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

УОНМ

1

Совершенствовать навыки составления узора в геометрической форме. Соблюдение последовательности при изображении предмета.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

22.04

56.

4.

Рисование с натуры натюрморта «Кринка и стакан».

УОНМ

1

Научить последовательно, рисовать предметы и располагать их на листе.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

06.05

57.

5.

Беседа на тему «Скульптура» (Э.Фальконе «Медный всадник»; В.Мухина «Рабочий и колхозница»; С.Коненков «Паганини»).

УОНМ

1

Познакомить с произведениями известных скульпторов.

Формирование элементарных сведений о работах скульпторов.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия.

58.

6.

Лепка с натуры «Настольная лампа».

УОНМ

1

Продолжить учить приемам лепки: разминание, раскатывание, скатывание.

Отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание, скатывание, раскатывание, сплющивание. Освоение доступных средств изобразительной деятельности (сжатие, раскатывание).

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия. Упражнения в раскатывании пластилина, растягивании.

59.

7.

Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук – по выбору (натура - раздаточный материал). Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

УОНМ

1

Совершенствовать навык выполнения предметов симметричной формы, используя осевую линию. Научить последовательно, изображать цветы. Соблюдение последовательности при изображении предмета. Передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

29.04

60.

8.

Работа в цвете над рисунком по теме «Белые лебеди плавают в пруду зоопарка» (работа на тонированной бумаге сразу кистью от пятна).

УОНМ

1

Продолжить учить приемам рисования кистью.

Формирование способности к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с кистью в заданном направлении и в пространстве.

61.

9.

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (А. Пластов. «Фашист пролетел»; С. Герасимов. «Мать партизана»; А. Дейнека. «Оборона Севастополя»).

УОНМ

1

Развитие умения высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства. Развитие умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц.

Формирование элементарных сведений о работах художников.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия

62.

10.

Рисование на тему «Праздничная иллюминация» или «»Праздник в городе. Салют» (композиция на листе бумаги, тонированной гуашью темного цвета).

УОНМ

1

Научить способам построения рисунка, обращая внимания на смысловые связи в рисунке.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. КРР – развитие восприятия пространства.

63.

11.

Работа в цвете над рисунком по теме «»Праздничная иллюминация» или «Праздник в городе. Салют» (на темном фоне; белила для получения осветленных цветов).

КУ

1

Продолжить учить приемам рисования кистью.

Формирование способности к самостоятельной изодеятельности.

КУД – слушать и понимать инструкцию к учебному занятию.

КРР – развитие восприятия пространства. Движение руки с кистью в заданном направлении и в пространстве.

64.

12.

Беседа по иллюстрациям художников к сказкам и рассказам (В.Васнецов «Волк и семеро козлят», И.Билибин, В.Конашевич, Е.Чарушин).

УОНМ

1

Познакомить с произведениями известных художников

Формирование элементарных сведений о работах художников.

ПУД – наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание).

КРР – развитие зрительного восприятия.

65.

13.

Рисование по представлениям: сказочные персонажи – жар – птица, медведь, золотой петушок.

КУ

1

Научить последовательно рисовать сказочных персонажей.

Рисование форм предметов, различных по величине.

ПУД – слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. КРР – развитие зрительного восприятия, тактильно – двигательного восприятия.

66.

14.

Промежуточная аттестация. Зачетная работа.

УПКЗУ

1

Проверить и закрепить полученные знания и умения учащихся.

Формирование способности к самостоятельной деятельности.

РУД – принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

20.05

67.

15.

Рисование после наблюдения: упражнение в превращении круга в овал и прямую линию в условиях перспективы.

УОНМ

1

Продолжить учить способам построения рисунка, обращая внимания на смысловые связи в рисунке.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

68.

16.

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана).

КУ

1

Закрепить навык составления узора в квадрате, применяя осевые линии. Развивать способность лучшей координации кисти движения рук, большей свободе движения.

Формирование умения правильно размещать изображение на листе бумаги.

РУД – соотносить свои действия и результаты с заданными образцами, принимать оценку своей деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

КРР – развитие восприятия пространства.

13.05

Класс.

Название раздела, темы.

Дата урока

по плану.

Причина корректировки.

Корректирующее

мероприятие.

Дата проведения по факту.