Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Адыгэбзэ» (Кабардино-черкесский язык (родной))» 4 класс разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ» с.п. Дженал на 2019 – 2020 учебный год и нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
Закон РФ «Об образовании» (ст.28)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Приказ Минобрнауки РФ от 31 .03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, с изменениями, внесенными приказом МОН РФ от 05 .07. 2017г. №629;
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «СОШ» с.п. Дженал на 2018 – 2019 учебный год.
Положение МКОУ «СОШ» с.п. Дженал о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов)
В учебном плане МКОУ «СОШ» с.п. Дженал на 2019 - 2020 учебный год на изучение предмета «Адыгэбзэ» (Кабардино- черкесский язык (родной)) на уровне начального общего образования в 4 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В уровень подготовки уч-ся 4-х классов входит понимание родного языка
как родной из основных национально-культурных ценностей кабардинского народа.
Личностные:
уч-ся должны осознать эстетическую ценность родного языка, уважительно относиться к родному языку, гордиться за него, стараться сохранить чистоту родного языка как явление национальной культуры, стремиться к речевому самообразованию.
Обучающийся научится:
• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю республики при работе с текстами об истории и культуре нашего народа.
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
• относиться с уважением к представителям других народов;
• уважительно относиться к иному мнению;
•понимать практическую значимость получаемых знаний по кабардинскому языку;
• соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; • конструктивно разрешать проблемные ситуации;
• оценивать свои успехи в освоении языка.
Обучающийся получит возможность:
• сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
• эффективно взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;
• развивать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
• совершенствовать свою речь и общую культуру;
• сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.
Метапредметные
-развивать на уроках и во внеклассной работе умение осуществлять связь с жизнью, межпредметную связь.
-уметь самостоятельно искать пути решения тех или иных проблем, используя современную технологию;
-уметь выражать свои мысли устно и письменно.
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей уч-ся. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.
Обучающийся научится:
• ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; • понимать цели и задачи учебной деятельности;
• находить ответы на проблемные вопросы;
• пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике; • самостоятельно оценивать свои достижения;
• пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи);
• пользоваться справочной литературой (словарями);
• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;
• развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных типов.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать самостоятельные выводы;
• находить выход из проблемных ситуаций;
• определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;
• выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.
Предметные:
Развитие речи. Речевое общение
Обучающийся научится:
• понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить мысли и чувства;
•относиться к родному (кабардинскому) языку как к великой ценности и культурному достоянию своего народа;
• анализировать речевую модель общения: речь партнѐра (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;
• понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; •контролировать и корректировать своѐ высказывание в зависимости от
ситуации общения;
• правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;
• различать диалогическую и монологическую речь;
•составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; •пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную
мысль высказывания;
• писать изложения по составленному плану;
•составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.
Обучающийся получит возможность научиться:
•совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;
•говорить выразительно, понятно, логично, чѐтко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;
• делать полный и краткий пересказ текста;
•устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своѐ отношение к предмету речи;
•исключать из речи слова со значением неодобрения
• совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;
• совершенствовать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чѐткость и аккуратность выполнения письменных работ.
Фонетика, графика, орфография
Обучающийся научится:
• проводить звуко-буквенный анализ слов;
• определять ударение в словах;
• делить слова на слоги и на части для переноса;
•находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;
• использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
• писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.
Обучающийся получит возможность научиться:
• верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемыми по орфоэпическому словарю;
• осознавать единообразие в написании слов, морфем;
Лексика
Обучающийся научится:
• различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова; • сравнивать слова по значению и по форме;
• находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях; • сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
• объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.
Обучающийся получит возможность научиться:
• понимать различие основной функции имѐн и личных местоимений;
•объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;
• различать мотивированные и немотивированные названия. Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
• разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, префикс, окончание;
• выделять в слове основу и окончание;
• составлять с помощью условных обозначений схему состава слова; • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
• объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
• образовывать новые слова с предложенными префиксами и суффиксами;
• правильно писать префиксы, формировать представление о единообразии их написания;
• понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Обучающийся получит возможность научиться:
• находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков
• образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.
Морфология
Обучающийся научится:
• определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщѐнному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
• правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Обучающийся научится:
• различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные, собственные и нарицательные имена существительные;
• определять число имѐн существительных;
•определять род имѐн существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;
• определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму; • изменять имена существительные по падежам.
Обучающийся получит возможность научиться:
• верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;
•образовывать формы множественного числа имѐн существительных при наличии вариантных окончаний;
• разбирать имя существительное как часть речи .
МЕСТОИМЕНИЕ
Обучающийся научится:
• сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;
• употреблять личные местоимения в речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.
ГЛАГОЛ
Обучающийся научится:
•распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
• определять времена глаголов;
•образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
• определять число глаголов;
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать правильные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи, обосновывать свой выбор.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Обучающийся научится:
•находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
• определять связь имени прилагательного с именем существительным;
•верно писать безударные окончания имѐн прилагательных, используя предложенный алгоритм.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;
• объяснять роль имѐн прилагательных в речи;
• использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
СИНТАКСИС
Словосочетание
Обучающийся научится:
•объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;
составлять словосочетания по заданным моделям; • находить словосочетания в предложении.
Предложение
Обучающийся научится:
• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
• находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;
• находить второстепенные члены предложения (без их разграничения); • устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
• находить в предложении однородные члены.
Обучающийся получит возможность научиться:
• верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. Текст
Обучающийся научится:
• отличать текст от простого набора предложений;
• устанавливать связь между предложениями в тексте;
• определять тему и основную мысль текста;
• озаглавливать текст;
• выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
• составлять план текста;
• распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Обучающийся получит возможность научиться:
• различать художественные и научные тексты;
• составлять тексты разных типов.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; парный — непарный; звонкий — глухой. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами родного литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова как единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных предметов),имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).
Дифференциация слов по вопросам «хэт?», «сыт?» для обозначения одушевлѐнных и неодушевлѐнных предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (к1эстум — щыгъын). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика).Овладение понятием«родственные(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, префикса, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология.Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение).
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имѐн существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные при-
знаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам и падежам.
Морфологический разбор имѐн прилагательных.
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные место имения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Роль местоимения в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределѐнная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени по числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.
Синтаксис Различение предложения ,словосочетания, слова(осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания:повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
перенос слов;
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
разделительные ъ и ь;
безударные окончания имѐн прилагательных;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определѐнную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учѐтом точности, правильности, богатства и выразительности речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Освоение позитивной духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.
III. Тематичекое планирование
№ | Наименование разделов
| Количество часов |
| Ипэ классхэм щаджахэм къытегъэзэжын | 15 |
| Щы1эц1э | 12 |
| Плъыфэц1э | 4 |
| Ц1ээпапщ1э | 7 |
| Глагол | 19 |
| Бжыгъэц1э | 4 |
| Зэджам къытегъэзэжын | 7 |
| Псори | 68 |
КАЛЕНДАРНЭ-ТЕМАТИЧЕСКЭ ПЛАН
Урок бжыгъэр | Темэхэр | Сыхь. бжыгъэ | Урокыр щекIуэк1ынур | |
План | Факт | |||
| Ипэ ит классхэм щаджахэм къытегъэзэжын |
|
| |
| Псалъэухар хьэрфышхуэкIэ къызэрыщIадзэр. Псалъэуха зэхуэмыдэхэм я кIэм ягъэув нэгъыщэхэр. | 1 |
|
|
| Псалъэухам и пкъыгъуэ нэхъыщхьэхэмрэ ет1уанэхэмрэ Псалъэухам хэт псалъэхэр зэпхыныгъэ. | 1 |
|
|
| Макъхэмрэ хьэрфхэмрэ. Пычыгъуэмрэ ударенэмрэ | 1 |
|
|
| Псалъэм и зэхэлъык1эр.Псалъэ лъабжьэ. | 1 |
|
|
| К1эух | 1 |
|
|
| Псалъэм и зэхэлъык1эр. | 1 |
|
|
| Зэхъуэк1а зэрыхъу префиксхэр.Псалъэ къызэрыхъу префиксхэр. | 1 |
|
|
| Суффикс. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэпкъ. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ |
|
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэухам и пкъыгъуэ зэлъэп – къэгъухэр. | 1 |
|
|
| Псалъэухахэм я пкъыгъуэ зэлъэп къэгъухэр зэк1э – лъыхьауэ щы – тынк1э хъунущ союзхэмк1э, союз – суффиксхэмк1э | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын изложенэ | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант |
|
|
|
| Щы1эц1э |
|
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Щы 1эц1э унейхэмрэ зэдайхэмрэ. | 1 |
|
|
| Щы1эц1эм и закъуэ бжыгъэм – рэ и куэдымрэ. | 1 |
|
|
| Щы1эц1эхэр падежк1э зэхъуэк1а зэрыхъур (склоненэ) | 1 |
|
|
| Щы1эц1эхэм я склоненэ щ1ык1и т1ыр: белджылы, мыбелджылы. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэр зэгъэзэхуэжын. Щы1эц1эм и закъуэ бжыгъэм рэ куэд бжыгъэм рэ я склоненэр. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Падеж к1эуххэм я тхык1эр. | 1 |
|
|
| Падеж к1эух у, уэ щатхыр. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Послелог. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ. |
|
|
|
| Плъыфэц1э |
|
|
|
| Щыуагъэхэр зэгъэзэхуэжын. Плъыфэц1эхэр бжыгъэк1э зэхъуэк1ын. | 1 |
|
|
| Плъыфэц1эхэм падежк1э зэрызахъуэжыр. | 1 |
|
|
| Зэгъусэу къэк1уа щы1эц1эмрэ плъыфэц1эмрэ я тхык1эр. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант |
|
|
|
| Ц1эпапщ1э |
|
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Ц1э папщ1эмк1э гуры1уэгъуэ. | 1 |
|
|
| Щхьэ ц1эпапщ1эхэр. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Еигъэ ц1эпапщ1эхэр. Еигъэ ц1эпапщ1э зэгъусэу ятх – хэмрэ,зэпыхауэ ятххэмрэ. | 1 |
|
|
| Зыгъэлъагъуэ ц1эпапщ1эхэр. | 1 |
|
|
| Зыгъэлъагъуэ ц1эпапщ1эхэр яджыным пащэн. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ . |
|
|
|
| Глагол | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Глаголым теухуа гуры1уэгъуэ. | 1 |
|
|
| Унафэ щ1ыныгъэ глагол. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант»Къабзагъэм дыхущ1окъу». | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьын. Инфинитив. | 1 |
|
|
| Глаголым и зэманхэр. | 1 |
|
|
| Глаголым и зэманхэр яджыным пащэн. | 1 |
|
|
| Глаголым и щхьэхэр. |
|
|
|
| Глаголым и япэ щхьэ. | 1 |
|
|
| Глаголым и ет1уанэ щхьэ. | 1 |
|
|
| Глаголым и ещанэ щхьэ. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьын. Глаголхэм я спряженэ. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. Зэры-, щ1э-, мы-, ф1э- префиксхэм я тхык1эр. | 1 |
|
|
| Псалъэпкъым а – мрэ э – мрэ зэрыщатх. | 1 |
|
|
| Псалъэпкъым а –мрэ э – мрэ зэрыщатхыр яджыным пащэн. | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьын. Ц1эпапщ1эхэмрэ префиксхэмрэ. | 1 |
|
|
| Бжыгъэц1э |
|
|
|
| Бжыгъэц1эмк1э гуры1уэгъуэ. | 1 |
|
|
| Зэрабж бжыгъэц1эхэр. | 1 |
|
|
| Зэрызэк1элъык1уэ бжыгъэц1эхэр | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Зэджам къытегъэзэжын |
|
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьын. Алфавитыр, пычыгъуэр, ударенэр. Псалъэм и зэхэлъык1эр. | 1 |
|
|
| Макъ дэк1уашэхэр, макъзешэхэр. | 1 |
|
|
| Псалъэухам и пкъыгъуэхэмрэ псалъэ лъэпкъы – гъуэхэмрэ. | 1 |
|
|
| Бзэм зегъэужьын. Изложенэ | 1 |
|
|
| Къызэрапщытэ диктант | 1 |
|
|
| Щыуагъэхэм елэжьыжын. | 1 |
|
|
| Ц1эпапщ1э, глагол, бжыгъэц1э. | 1 |
|
|