Дата: 20 .04.2019 г
Школа: МАОУ «Гуринская СОШ»
Класс: 3
Учитель: Гусельникова А.Н.
Конспект урока по литературному чтению
Тема: Проект «Праздник поэзии»
Цели деятельности учителя: формирование полного представления о поэтах и их творчестве.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать биографию и интересные факты о поэтах;
- уметь понимать смысл и главную мысль стихотворений;
- уметь выразительно читать вслух.
Личностные:
- проявлять интерес к новым знаниям;
- уметь работать самостоятельно и в группе;
- развивать творческие способности.
Тип урока: урок рефлексия
Оборудование: Учебник литературы: 3 класс 2 часть: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, УМК «Школа Россия», 2018 год; проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал.
| Этапы урока Методы и приёмы | Время |
| Формируемые УУД | |||||||||||||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||||||||||||||
| I. Этап самоопределения к деятельности Метод: словесный | 1 мин | Приветствие -Сейчас сядут девочки, а теперь мальчики. -Сегодня мы продолжаем нашу работу. | Приветствуют учителя Присаживаются | Л:самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению; | ||||||||||||||||||
| II. Актуализация знаний и мотивация Метод: словесный, практический (беседа, подводящий диалог, беседа) | 4 мин | -Посмотрите на экран и прочитайте скороговорку про себя. Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа Вытрись суше. Шею суше, суше уши — и не пачкай больше уши. -Прочитаем её медленно. -Теперь прочитаем быстрее. -Кто сможет прочитать скороговорку быстро? -Молодцы. | Читают про себя Читают медленно Читают в среднем темпе Читают быстро 2-3 ученика | Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности Р: принимать и сохраняют учебную задачу | ||||||||||||||||||
| III. Постановка учебной задачи Метод: словесный, частично-поисковый (беседа) | 4 мин | -Сегодня у нас с вами необычный урок. -На сегодняшний день вы подготовили стихотворения, которые вам понравились и которые вы ещё не учили. -Посмотрите на изображения на слайде. -Если соотнести эти два изображения, то мы сможем узнать сегодняшнюю тему нашего урока. -Предположите тему? -Верно. Как вы узнали? -Какую цель мы поставим? | -Праздник поэзии -На первой картинке- праздничные предметы, на второй письменные принадлежности и дневник стихотворений -Повторить изученное | Р: целеполагание, как постановка учебной задачи. П: самостоятельное выделение и постановка цели | ||||||||||||||||||
| V. Первичное закрепление во внешней речи Метод: словесный, (беседа, подводящий диалог) | 5 мин |
-Послушайте стихотворение, которое приготовила я вам. -Сейчас мы сыграем в «Свою игру», разделимся на две команды. - Правила и условия игры: 1. вам необходимо соблюдать порядок ответа; 2. Вам можно выбирать количество баллов от 10-50 в любом порядке и в любом разделе. 3. За каждый верный ответ вы получаете баллы. 4.Право ответить переходит другой команде в случае того, если вы али неверный ответ или ваше время истекло. 5. Время на раздумье 1-2 мин в зависимости от сложности 6. В вопросах спрятаны 6 звёзд. Попав на одну из них, вам необходимо выполнить задание, вместо вопроса. -Давайте начнём. Для начала вам необходимо придумать себе поэтического название. -Закончили, представьте свои команды. -Посмотрите на таблицу
1.Биография: 10-рассказ стихотворения; 20-Кем мечтала стать Е.А.Благинина? (учителем); 30-рассказ стихотворения; 40-Какое училище посещала А.Барто, когда появились её первые стихотворения? (хореографическое) 50-Где впервые было опубликовано стихотворение С.В.Михалкова? (Ставропольский край) 2.Стихотворения: 10-О чём стихотворение «Кукушка» и кто его автор? (Е.А.Благинина) 20- рассказ стихотворения 30-Стихотворение «Если» написала А.Барто? (если нет, то какое 1?) (нет, в театре) 40-рассказ стихотворения 50-О чём стихотворение «Разлука» и кто его автор? 3.Соотнесение: 10- соотнесите иллюстрацию с названием стихотворения. 20-соотнесите иллюстрацию с автором стихотворения. 30- расскажите стихотворение 40- соотнесите портреты поэтов и их имена 50-Расскажите стихотворение. | Слушают учителя Принимают правила и условия задания Выполняют задание | П: структурирование знаний К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; | ||||||||||||||||||
| VI. Включение в систему знаний Метод: словесный (беседа) | 8 мин | -Ребята, чем мы сегодня занимались? -Было ли сложно отвечать на вопросы? -Устроим подсчёт баллов. - Победитель ____команда. -Поздравляю. | -Повторяли изученное -Нет | Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения; | ||||||||||||||||||
| VII. Рефлексия деятельности (по продукту) Метод: словесный (беседа) | 3 мин | -Мы выполнили цель? -Вам понравились задания? -Ребята запомните, никогда унывать не стоит, даже за самыми тёмными облаками всегда пробивается яркий и солнечный свет. -Домашнее задание – подготовить материалы для создания поэтической тетради -Вы хорошо поработали. Спасибо за урок! | -да; Ответы детей | Р: анализировать собственную работу. | ||||||||||||||||||
