Конспект фронтального занятия "Мебель"

Этап работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

-Дети, я разрешу сесть тому, кто подскажет мне нужное слово.

-Стул нужен для того, чтобы…

- Кровать нужна для того, чтобы….

- Шкаф нужен для того, чтобы…

- Кресло нужно для того, чтобы…

- Молодцы! Похлопайте себе.

Дети здороваются.

- Сидеть

- Спать

- Хранить одежду

- Отдыхать

Овладение навыками мышечного расслабления

- Дети, сейчас мы с вами проведем гимнастику для наших рук.

- Приготовьте ручки. Повторяйте движения за мной.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

1, 2, 3, 4, 5 – начинаем разгибать.

Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. ( 3-4 раза)

Развитие общей моторики

-Ребята, встаньте, приготовьтесь к выполнению упражнения.

-Повторяйте движения за мной.

Мы проверили осанку и свели лопатки.

Мы походим на носках, а потом на пятках.

Мы идем, как все ребята,

и как мишка косолапый.

Дети выполняют движения согласно тексту

Развитие мелкой моторики пальцев рук

- Садитесь на свои места.

- Положите руки на парты перед собой.

- Выполняем пальчиковую гимнастику.

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол и кошку Машу.

(упражнение «Кисточка»)

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье.

(упражнение «Стул»)

У стола 4 ножки,

Сверху крышка, как ладошка.

(упражнение «Стол»)

- Хорошо, молодцы!

Дети соединяют подушечки всех пальцев вместе, движениями пальцев и запястий раскачивают кисть вправо, влево: вправо – пальцы раздвинуть, влево – мягко соединить.

Левая ладонь строго вверх. К ее нижней части приставляется правая, сжатая в кулак (большим пальцем к себе).

Левая рука сжата в кулак. Сверху на него опущена ладонь правой руки

Массаж лица

- А сейчас вместе со мной выполняем само массаж лица:

Где ты дождик побывал?

Где ты дождик поливал?

Побывал в саду, полил ягоду!

А какую ягоду ты полил саду?

И клубнику, и малину, и смородину!

А крыжовник ты полил?

Не полил, забыл.

Ой, вернись назад да полей весь сад!

Дети повторяют массаж лица за педагогом.

Поглаживание лица от бровей до подбородка.

Лёгкое поколачивание пальцами лба.

Поколачивание щёчек.

Лёгкое похлопывание щёк.

Похлопывание шеи.

Поглаживание лица и шеи сверху вниз.

Мимическая гимнастика

- Сейчас мы поработаем с вами над мимикой лица.

-Представьте, что мы пошли в лес и увидели медведя и конечно же очень испугались! -Покажите мимикой лица, что вы испугались.

- Идем дальше по лесу и на полянке встретили маленьких зайчат, обрадовались им.

-Изобразите радость

- Смотрим, а по деревьям белка скачет – удивились. Покажите как.

- Хорошо, молодцы!

Дети выполняют мимическую гимнастику.

Артикуляционная гимнастика

- Для того, чтобы четко говорить, правильно произносить все звуки – выполним гимнастику для губ, языка и нижней челюсти -Внимательно смотрим на меня повторяем:

Для губ: изобразить губами беззвучно произнесение гласных звуков А, У, Ы, И, О.

Для языка: «Улыбка»; «Трубочка» язык попеременно поднимать вверх (между; зубами и губой); опускать вниз (между зубами и губой);

Для челюсти: «Окошечко» - спокойно открывать и закрывать рот.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Развитие дыхания и голоса

-Сейчас выполним упражнение для голоса и дыхания:

- Положите одну руку на грудь, а другую - на живот.

-Делаем глубокий вдох носом, воздух попадает в живот. Он становится круглым, как шарик. Выдыхаем носом, на выдохе произносим звуки: ЫО.

- Отлично! Повторим еще 3 раза.

Дети повторяют дыхательную гимнастику за учителем-логопедом 4 раза.

Введение в тему

- Я приготовила для вас интересные загадки, попробуйте их отгадать.

Стоит Антошка на 4 ножках,

На Антошке суп да ложка.

- Правильно!

Языка нет, а всю правду скажет.

- Отлично!

Я удобный, очень мягкий,

Вам нетрудно угадать,

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать.

- Молодцы, вы справились с заданием.

На доску вывешиваются картинки «Мебель».

- Посмотрите внимательно на доску.

- Что за предметы изображены на картинках?

- Верно, а как назвать это одним словом?

- Правильно, молодец.

- Для чего, как вы думаете, нужна мебель?

- Правильно.

- Стол.

- Зеркало.

- Диван.

- Диван, кресло, шкаф, стол.

- Мебель.

- Мебель нужна для того, чтобы людям было удобно.

Сообщение темы занятия

- Сегодня мы будем говорить о мебели: какая бывает мебель, из чего ее делают, для чего она нужна людям.

Упражнение «Какая?»

Упражнение « Для чего?»

- Я предлагаю выполнить со мной упражнение, которое называется « Какая?»

- Дети, скажите какая бывает мебель?

- Молодцы. Вы справились с этим заданием

- Скажите, а для чего нужна мебель?

Предметные картинки с изображением мебели (кровать, кресло, стул, шкаф).

- Молодцы!

- Деревянная, красивая, пластмассовая, железная, мягкая, кухонная.

- Кровать нужна для того, чтобы спать.

- Кресло нужно для того, чтобы отдыхать.

- Стул нужен для того, чтобы сидеть.

- Шкаф нужен для того, чтобы хранить одежду.

Составление рассказа-описания о стуле с опорой на мнемотаблицу.

(На доске крупная картинка с изображением стула?

- Дети, что изображено на картинке?

- Сейчас будем составлять рассказ о стуле по таблице-помощнице.

(задаю вопросы)

- Что это?

- Из чего сделан стул?

- Какого цвета стул?

- Для чего нужен стул?

- Молодцы.

- На картинке нарисован стул.

- Это стул.

- Он сделан из дерева.

- Он коричневого цвета.

- На стуле можно сидеть.

Работа в тетради

- Возьмите тетради, откройте их.

-Посмотрите, что за предмет мебели нарисован в тетради?

- Какие есть части у кресла?

- Послушайте стихотворение про кресло и подскажите мне недостающее слово.

Это бабушкино кресло

Починить попросим плотника,

Потому что кресло старое

И давно без…

- Правильно. Возьмите простые карандаши и дорисуйте подлокотник.

- Теперь возьмите желтый карандаш и раскрасьте все деревянные части кресла, а любым карандашом раскрасьте сиденье и спинку.

- Молодцы. Закройте тетради, уберите их на край стола.

- Кресло.

- Сиденье, спинка, ножки, подлокотники.

- Подлокотника.

Дети дорисовывают подлокотник и раскрашивают кресло.

Совершенствование грамматического строя речи

Дидактическая игра «Один-много»

Игра – упражнение

« Про что можно сказать – моя, мое, мой?»

(На доске вывешиваются картинки)

- А сейчас мы с вами поиграем в игру.

- Назовите одним общим словом то, что изображено на картинках.

- Выберите по 2 картинки, на которых нарисованы одинаковые предметы, назовите их.

- Ребята, помогите разобраться, когда можно сказать «моя, мое, мой?»

- Молодцы! Отлично справились с заданием. Похлопайте себе.

- Это мебель.

- Стол – столы, диван – диваны, полка – полки, кровать – кровати.

-Моя кровать, тумбочка, полка, вешалка… мой диван, шкаф, шифоньер, стул, сто, табурет… мое зеркало, кресло.

Физминутка

- А теперь встаем со своих мест и повторяем за мной движения.

- Я кладу руки на спинку стула.

- Убираю руки со спинки стула.

- Я обхожу стул, сажусь на него, встаю со стула.

- Тихо садимся на свои места.

Дети повторяют за педагогом.

Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных и существительных с увеличительными суффиксами

Игра « Назови мебель Гномика и Великана»

- Посмотрите, кто нарисован на картинках?

-Смотрите, какой маленький гномик, и какой огромный великан.

-У гномика есть кроватка, а у великана кроватища. У великана есть столище, а у гномика?

- Верно! А теперь у гномика есть креслице, а у великана?

- У великана есть табуретища, а у гномика?

- Правильно, вы все хорошо справились!

- Это гномик и великан.

- Столик.

- У великана есть креслище.

- Табуреточка.

Развитие логического мышления без опоры на картинки

Игра « Что лишнее?»

- Сейчас послушайте меня, я буду говорить вам слова, а вы постарайтесь определить слово, которое будет лишним.

Стол – тумбочка – шарф – кровать

Кровать – одеяло – стол – стул

Шкаф – платье – кресло – диван

Шифоньер – шуба – табуретка – стол

-Правильно ребята.

- Шарф, потому что это одежда.

- Одеяло, потому что это не мебель.

- Платье. Шуба.

Образование и употребление предложно – падежных конструкций с простыми предлогами

Упражнение с мячом

« Помоги мне»

- Теперь поиграем в такую игру: я начинаю говорить и бросаю мяч вам, вы ловите и договариваете то, что я не успела сказать.

- Я буду спать… Я буду сидеть… Я обедаю…Я отдыхаю….

-Молодцы! Похлопайте себе.

- Я буду спать в кровати.

- Я буду сидеть на стуле.

- Я обедаю за столом.

- Я отдыхаю на диване.

Итог занятия

- Итак, ребята, о чем сегодня мы говорили на занятии?

-Какая бывает мебель?

-для чего нужна мебель человеку?

-Вы сегодня все очень хорошо поработали, молодцы. Спасибо за работу