Конспект по математике на тему: "Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого"

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг.момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок по математике проведу у вас я, меня зовут Алена Евгеньевна.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Приветствуют.

Актуали-зация знаний

– Ребята, урок математики у нас сегодня будет необычным. Мы поговорим с вами о самом дорогом для каждого человека, а вот о чем, назовите все вместе.

Папа, мама, я –

Дружная …

– Что такое семья?

– Правильно, семья – это объединение людей, которые связаны родственными узами и ведением общего хозяйства. Семья нас любит, бережет, заботится о здоровье.

– Посмотрите на формулу семейного счастья. (Слайд )

П + М + Я = СЕМЬЯ

Работа с геометрическим материалом.

– Обратите внимание на доску. Что вы видите?

– Назовите их. Из этих фигур составьте образы папы, мамы и ребенка.

I ряд – папу;

II ряд – маму;

III ряд – ребенка. (3человека работают у доски)

(На доске 3 круга разного диаметра, квадрат, треугольник, трапеция и прямоугольники для изображения рук и ног.)

Остальные учащиеся работают на местах.

– Вспомните, как найти периметр прямоугольника. У вас на столе по 2 прямоугольника (синий и зеленый). Найдите периметр синего прямоугольника. (Проверка.)

Как вы его нашли?

– Отгадайте загадку:

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

– Что это за фигура? Как назвать ее по-другому? Как найти периметр квадрата? Что для этого надо знать?

– Найдите периметр и назовите ответ.

-Молодцы, какое понятие мы повторили, выполняя эти задания?

- Семья.

Ответы 2-3 детей.

- Геометрические фигуры.

Ребята у доски составляют человечков.

- Нужно сложить все стороны.

- Квадрат.

- Периметр.

Закрепление знаний

- Ребята, откройте учебник на стр.76-Рассмотрите рисунок и выражения к нему.

-Объясните, что обозначают эти выражения?

-Найдите выражение, в котором использованы все данные.

-Что мы узнаем, вычислив его значение?

-Как по-другому можно записать это решение?

-А каким будет схематический чертеж к этой задаче?

-Что обозначает число 12?

-Из скольких слагаемых состоит общая масса?

-Они все известны?

(Выполнен чертеж на доске).

-Как найти неизвестное слагаемое?

-В данном случае два известных слагаемых. Значит, что нужно сделать?

- Молодцы.

- Что мы делали в этом задании?

-Найдите задание №2. Прочитайте задачу.

-Найдите выражение, которое является решением этой задачи

-А что можно узнать с помощью выражений, приведенных в учебнике?

-Выполните схематический чертеж к задаче.

-Составьте выражение для решения этой задачи.

- Следующее задание №3 стр.76-Прочитайте задачу.

-Составьте краткую запись или сделайте схематический чертеж.

-Решите задачу двумя способами. Решения запишите выражением.

Решение:

1 способ: 25-(5+8)= 12 (с.)

2 способ: 25-5-8=12 (с.)

Ответ: вечером Оля прочитала 12 страниц.

-Сколько способов решения вы нашли?

-Что можно сказать об ответах?

-Что это значит?

- Ответы детей.

- 12-(3+2).

- Сколько стоит третий плод.

- 12-3-2.

- Сколько весят тыква, арбуз и дыня.

- Из 3.

- Нет, неизвестно одно слагаемое.

- Из суммы вычесть известное слагаемое.

- Вычесть из суммы оба слагаемых.

- Находили третье неизвестное слагаемое.

- Его нет.

- Ответы детей.

- 30-(12+10)=8 (руб)

- Утром-5с.

Днем-8с.

Вечером-?

Решение:

-1 способ: 25-(5+8)= 12 (с.)

2 способ: 25-5-8=12 (с.)

- Два.

- Они одинаковые.

- Задача решена верно.

Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыта деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Л-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р-принимать и сохранять учебную задачу.

П-осознанно строить сообщения в устной форме.

Р-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Подведе-ние итогов. Рефлек-сия

- Какие знания повторили?

- Какие задания больше всего понравились?

- Что было трудным?

- Над чем еще надо поработать?

Л-способность к оценке своей учебной деятельности.

Домаш-нее задание