Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Мясникова Ирина Петровна
Класс: 2
Автор и название УМК: Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская «Английский язык»
Тема урока: «У Энн и Тома есть бабушка и дедушка».
Тип урока: Урок изучения новых знаний
|
| Планируемые результаты | Предметные | Личностные | Метапредметные |
| ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
| . структура Ann has got… Ann and Tom have got…
| • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; • осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие; • формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; • освоение способов решения проблем поискового характера; • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей. |
| |||||||
|
| Организация пространства |
| |||||||||
|
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| |||||||
|
| Чтение и письмо | Парная, групповая, фронтальная. | - Учебник;- Звуковое приложение (CD);-Мультимедийные средства. |
| |||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
| |||||||||
Этапы урока
| Этап | Цель этапа | Планируемые результаты | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | ||
| предметные | личностные | метапредметные | |||||
| 1.Организа- ционный. Введение в тему урока. Целеполагание. | Введение в атмосферу иноязычного общения. | Привить интерес к изучению английского языка. | Формирова- ние положитель- ного отношения к учебе. | Развитие коммуника- тивной компетенции. | Активизирует учащихся, Вводит в атмосферу иноязычного общения.
| Учатся слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
|
| 2. Фонетическая зарядка. | формирование произносительных умений учащихся | Формирование правильного произношения | Развитие артикуляционного аппарата | Формирование умения следить за своей речью | Организует прослушивание песни ABC | Учащиеся слушают песню, повторяют алфавит. |
|
| 3.Лексическая разминка | Повторение лексики, изученной ранее |
|
|
| Демонстрирует картинку. | Называют слово. |
|
| 4. Речевая разминка. | Отработка речевых навыков |
|
| Формирование умения строить предложение | Побуждает высказаться на тему Ann has got… Ann and Tom have got… | Строят предложения.. |
|
| 5. Проверка домашнего задания. | Проверить степень сформированности компетенций прошлого урока
| Формирование языковых компетенций на более высоком уровне |
| Развитие умения саморегулирования | Организует проверку выполнения домашних упражнений. | Слушают и оценивают ответы одноклассников. |
|
| 6 Изучение нового материала. | Формирование речевого умения сообщать о любимых действиях. |
|
|
| Организует работу с учебником. | Сообщают, кто есть у Ани и Тома. Выполняют упр. 1, 2,3,4 С. 85 |
|
| 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
| Донести смысл предстоящей домашней работы |
| Речевое развитие учащихся. | Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы | Определяет задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка. Д/з упр.2,3 с. 49 РТ | Учащиеся слушают и записывают в дневник |
|
| 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
| Систематизация полученных знаний | Расширяют лингвисти- ческий кругозор | Развитие памяти, логики. | Структурирование знаний. Учатся использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
|
|
