Конспект урока биологии "Видоизменения корней"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 2 р.п. Новоспасское

(МОУ СШ № 2 р.п. Новоспасское)

Урок разработала:

учитель биологии Чернышева Т.И.

Тема «Видоизменения корней»

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с видоизменениями корней и причинами видоизменения.

Развивающие: развивать представления о строении растительного организма; развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, интерес к предмету, умение взаимодействовать в группах и парах.

Предполагаемые результаты:

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные органы растений (корень);

– формировать умение объяснять особенности строения и многообразие (виды) корней и их роль в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни, видоизменения корней.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оборудование: корнеплоды моркови, свеклы, репы, плющ, таблицы, маршрутные листы, презентация, мультимедиа.

Ход урока:

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все друг к другу повернитесь,
А теперь улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям!
И садитесь по местам.

С неба звездочка упала,
Я желанье загадала,
А желанье вот такое:
Чтобы вы сегодня думали и отвечали
И пятерки за это получали
И небесная звезда
Мне сказала «Да, да, да!»

Настроение у меня отличное, надеюсь у вас тоже.
А улыбки – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок нам начинать пора.

На сегодняшнем уроке мы будем работать в группах. У нас 4 группы, в каждой группе есть капитан. Каждый в группе будет заполнять свой маршрутный лист. А капитан в своем маршрутном листе будет отмечать, кто отвечает, дополняет. Капитаны – сегодня мои помощники.

Берем свои маршрутные листы

Подписываем Ф.И.

В верхнем углу слева найдите квадратик – смайлик, нарисуйте с каким настроением вы пришли на урок.

У меня настроение отличное!

Предлагаю вам послушать внимательно стихотворение. И затем ответить на мои вопросы.

Мы в букет собрали маки жаркие
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Осыпаются и вянут?

О каком органе цветкового растения идет речь?

Вы уже несколько уроков изучаете тему корень.

Что такое корень?
Посмотрите внимательно на слайд. Что вы здесь видите?

( Растения имеют разную корневую систему)

От чего это зависит?

( От климатических условий)

Какие функции выполняет корень?

( удерживает растение в почве, всасывает воду с минеральными веществами, откладывает в запас питательные вещества)

Самые длинные корни – 120м у дикого инжира, он растет в восточной Африке. В Шотландии вяз имеет корневую систему – 110м. Глубокие корни имеют растения, растущие в пустынях от 20 до 50м.

??? Как вы думаете, ребята, о чем сегодня пойдет речь?

Корни выполняют целый ряд функций, не менее важных и интересных.

Давайте попробуем выделить основные задачи нашего урока. Что мы сегодня будем изучать?

Задачи:

1. Изучить видоизмененные корни.

2. Узнать их практическое значение.

3. Выяснить, что видоизмененные

корни результат приспособленности

растений к условиям существования.

И я предлагаю вам отправиться в путешествие. В пути нас с вами ждет много интересного и неожиданного. И так начнем наше путешествие.

Отгадайте загадки:

1) Сама в земле – коса на улице? (морковь).

2) Круглая, а не месяц
Желтая, а не масло
С хвостиком, а не мышь (репа).

3) За хохол, да в котел,

А потом – борщок на стол. (свёкла)

4) Тело – бело, как береза,

Платье – красно, словно роза.

Красна, а не калина;

Горька, а не осина;

Кругла, а не лукошко,

Хвост есть, а не кошка. (Редис)

Назовите, какие вы знаете виды корней?

( Главный, боковой, придаточный)

Как образуются эти корни?

Перед вами лежат корнеплоды моркови, репы, редиса, свёклы. Рассмотрите их.

Как образовались эти корнеплоды? ( Утолщение главного корня и у некоторых утолщаются ещё и нижние участки стебля)
Какую функцию они выполняют? (Запасающую)

К таким корням относится корень петрушки – он у нее стержневой. Откладываются в такие кладовые в основном углеводы: крахмал и сахара.