Тема: Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа»
Цель: Выяснить, на каком уровне сформированы пространственные отношения «вверх», «вниз», «налево», «направо».
Задачи: развивать навык определения местоположения предметов (вверх, вниз, слева, справа);
продолжать работу по формированию умения сравнивать предметы и группы предметов;
создать условия для развития мыслительных операций – анализа, сравнения.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; уважения к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные. Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Ход урока.
Орг.момент
-Ребята, вам тепло?
-В классе светло?
-Прозвенел для вас звонок?
-Уже закончился урок?
-Только начался урок?
-Хотите учиться?
-Значит, можно садиться!
-Проверим готовность к уроку.
2. Актуализация знаний
-Послушайте внимательно стихотворение и ответьте на вопрос автора:
Один кузнечик стрекотал,
Две бабочки летели,
Гуляли вместе три кота,
Четыре птички пели.
Белок пять, а может, семь?
В них я запутался совсем.
Слон один, но тянет весом
И на восемь, и на десять.
Всех пока пересчитали,
Что-то в счёте потеряли. (числа 6 и 9)
3. Постановка цели и задачи урока.
- Откройте учебник на с.6. Прочитайте тему урока.
-Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться?
-Для чего нужно уметь определять левую, правую стороны, верх и низ?
4. Работа по теме урока.
Задаёт вопросы по сюжетной картинке (с.6 учебника) с целью выяснить, на каком уровне сформированы пространственные отношения «вверху», «внизу».
-Кто находится вверху рисунка?
-В какую игру играют дети, изображённые внизу рисунка?
-Рассмотрите детей, качающихся на качелях. Кто находится вверху?
-Кто внизу?
-Рассмотрите горку? Кто выше всех?
-Кто находится в самом низу?
- Рассмотрите рисунок в учебнике на с.7.
-Расскажите, как мальчику дойти до школы? до кинотеатра?
-Послушайте стихотворение и подумайте, о чём оно.
Правая и левая.
Правая и левая
Водят поезда,
Правая и левая
Строят города.
Правая и левая
Могут шить и штопать,
Правая и левая
Могут громко хлопать.
За окошком ходит ночь,
Они так устали …
Правая и левая
Спят на одеяле. (О.Дриз)
-О чём идёт речь в стихотворении?
-Поднимите вверх правую руку.
-Что умеет правая рука?
-Поднимите вверх левую руку.
-Что делает левая рука
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Беседа по вопросам о предметах, имеющихся в классе:
-Что выше: стол или стул?
-Кто ниже: Стас или Матвей?
-Что находится в кабинете вверху?
-Что находится внизу?
Игра «Составь узор»
-Приготовьте геометрические фигуры. Выложите в линию красный круг, красный треугольник, синий треугольник, синий круг, синий квадрат.
-Сколько фигур вы выложили?
-Сколько синих фигур?
-Сколько треугольников?
-Назовите фигуры, которые лежат справа от синего треугольника
-Какие фигуры лежат слева от синего круга?
5. Работа в тетради
-Какая фигура первая справа?
-Какая фигура первая слева?
-Предметы принято считать слева направо. Чтобы не называть каждый раз, откуда начинаем счёт, люди условились не говорить слово «слева».
-Задайте вопросы по узору, который вы выложили.
-Откройте тетрадь на с.4.
Задание 1
-О чём говорит условный знак около первого задания?
-Прочитайте задание. Какой вагончик будет левее всех?
-Какой вагончик нарисуете рядом с зелёным?
-В каком порядке будете раскрашивать дальше?
-Прочитайте и раскрасьте флажки сами.
-Оцените себя. Поставьте на полях знак «!», если всё выполнено верно, знак «+», если есть одна ошибка, знак - если выполнить задание пока не удалось.
6. Рефлексия
-Что нового узнали?
-Что особенно понравилось?
Покажите правой рукой вверх
-Покажите левой рукой вниз
-Придумайте ситуацию, когда вам может понадобиться умение определять, где лево, где право.
