Тема: «Знакомство с обобщающими понятиями (игрушки)»
Цель:
1. Познакомить детей с обобщающими понятиями (игрушки).
2. Познакомить с названиями игрушек.
Методический прием: показ предметов сурдопедагогом, рассматривание и обыгрывание геометрических фигур , упражнения детей в подкладывании табличек к натуральным предметам и картинкам. Игры: «Подложи верно», «Кто быстрей?»
Оборудование: игрушки (самолет, кубик, флаг, мяч, мишка, юла, зайка, рыба, кукла, машина, дом).
Словарь:
- Идите заниматься.
-Будем заниматься
- Спина прямая, руки на столе, ноги вместе.
-Какая сегодня погода?
- Какое время года?
- самолет, кубик, флаг, мяч, мишка, юла, зайка, рыба, кукла, машина, дом
- Подложи верно.
- Будем играть.
- Хорошо. Верно. Сядьте. Встаньте. Идите играть. Конверт.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Фонетическая ритмика.
Разговор с детьми о предстоящей работе.
Повторение названия игрушек и соотнесение их с обобщающими понятиями.
Игра: «Подложи верно», «Кто быстрей?»
Подведение итога занятия (кто как занимался, думал, говорил).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Приглашаю заниматься детей
–Идите заниматься.
-Поздоровайтесь. Привет.
Дети считывают с губ, повторяя за сурдопедагогом.
-Ноги вместе. Спина прямая. Руки на столе.
-Что будем делать?
-Будем заниматься.
Первая часть – обучающая. На столе лежит поднос, прикрытый салфеткой, на котором находятся игрушки. Спрашиваю:
-Что там лежит?
-Не знаем – отвечают дети. Я вместе с детьми открываю салфетку и рассматриваю находящиеся на подносе игрушки. Затем все вместе начинаем проговаривать и закреплять каждый предмет. Даю обобщающие понятия всех вышеперечисленных предметов.
-Эти все предметы относятся к игрушкам (прошу перечислить детей названия этих предметов).
Дети стараются подложить таблички к предметам.
Вторая часть – закрепляющая. Беру картинки, проговариваю их с детьми, подставляю в наборное полотно. Вызываю детей к доске.
- Диана, подойди ко мне. Возьми таблички и подложи их к картинкам.
Что это?
-игрушки.
Ребенок проговаривает название предметов и подкладывает таблички под соответствующие предметы или собирает слова под наглядные картинки. Я прошу ребенка обобщить, какие предметы можно отнести кигрушкам.
Третья часть – контрольная. По табличке предлагаю детям закрыть глаза.
-Закройте глаза.
Прошу детей открыть глаза, обращая их внимание на наборное полотно. На нем мы видим птичку, которая держит большой конверт в клюве. Беру конверт у птички, открываю его, достаю несколько маленьких конвертов. Раздаю их детям. Прошу детей обратить внимание на таблички, которые вытаскивают таблички из конвертов.
Предлагаю детям прочитать таблички из конвертов.
Предлагаю детям прочитать таблички.
-Будем играть. Положи верно.
Прошу детей подложить таблички под картинки в наборном полотне.
Подвожу итог занятия.
