| «Общая характеристика и происхождение прокариот». |
| Проект урока биологии в 7 классе |
|
|
| Урок – лабораторная работа |
|
|
| Асият Абумухсиновна |
| |
|
|
Урок по теме:
«Общая характеристика и происхождение прокариот».
Предварительная подготовка к уроку.
Предложить детям за неделю до урока (две группы) вырастить сенную палочку, по предложенному алгоритму действий и из сети Интернет, изучить особенности ее строения и функционирования, выяснить положительную роль в огородничестве (что актуально для нас, сельских жителей).
Цель урока: создание условий для осознания и осмысления понятия об особенностях строения, функционирования и происхождения Прокариот.
Задачи урока:
Образовательные: организовать познавательную деятельность учащихся на уровне восприятия и первичного усвоения материала о бактериях; создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности по изучению бактерий на примере сенной палочки;
Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы с текстовым материалом, иллюстрациями учебника, средствами цифровых образовательных ресурсов по изучению представителей царства Прокариоты, продолжать вырабатывать умения проводить наблюдения на примере сенной палочки, делать выводы.
Воспитывающие: научить применять знания о строении бактерий в соблюдении правил личной гигиены и правил поведения в окружающей среде, воспитывать коммуникативные качества, умение сотрудничать в группе.
Планируемые результаты:
Предметные: знать особенности организации прокариот: строения бактериальной клетки, передвижения, питания, размножения на примере представителей подцарства Настоящие бактерии.
Метапредметные: уметь распознавать клетки прокариот, описывать события процесса возникновения жизни на Земле как естественное событие в эволюционной цепи. Уметь описывать биологические объекты на примере описания сенной палочки.
Личностные: понимать и убеждаться в необратимости и направленном историческом развитии живой природы, начиная с бактерий. Уметь использовать знания о бактериях в повседневной жизни для соблюдения правил поведения на природе и соблюдении личной гигиены. Уметь сотрудничать в группе.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
Оборудование:
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:
ТСО (интерактивная доска, цифровой микроскоп, интерактивное учебное пособие «Кирилл и Мефодий», 7 класс)
Лабораторное оборудование для приготовления микропрепарата сенной палочки.
Учебник «Биология. Многообразие живых организмов» авт. Захаров В.Б, Сонин Н.И.
Рабочая тетрадь к учебнику«Биология. Многообразие живых организмов» авт. Захаров В.Б, Сонин Н.И.
Методы и методические приемы:
словесно-наглядный.
практически-исследовательский
самостоятельная работа в группах и парах.
Этапы урока:
Актуализация знаний. Введение в тему.
II. Изучение нового материала.
1.Строение и форма бактериальной клетки.
2.Особенности функционирования и условия жизни бактерий.
3. Происхождение бактерий. Эволюционный путь.
III. Закрепление.
Особенности строения прокариот.
Происхождение и эволюционное развитие бактерий.
Диагностика уровня знаний.
1.Тестирование на интерактивной доске (самопроверка)
2.Выполнение интерактивного задания (собрать клетку прокариот на интерактивной доске).
IY. Рефлексия.
Y. Подведение итогов урока.
YI. Домашнее задание.
Ход урока:
Актуализация знаний. Введение в тему.
Целеполагание через проблемную ситуацию:
а) Стимулирование интереса учащихся к изучению темы «Общая характеристика и происхождение прокариот» (слайд 2)
Человек заболел ангиной. Скисло молоко, которое мы забыли поставить в холодильник. Листва, опавшая осенью с деревьев, к следующей весне превратилась в плодородный перегной. Чем вызывается болезнь, скисание молока, превращение листьев в перегной? Оказывается, все дело в живых организмах, существующих рядом с нами, но невидимых из-за маленьких размеров. Материал о них размещен в нашем учебнике.
Просмотрите страницы учебника 12-16 и задайте себе вопросы, ответы на которые вы могли бы получить исходя из содержания параграфа.
б)Что это за организмы? Как они устроены? Как у них протекают процессы жизнедеятельности? Как они появились на Земле?
Чтобы разобраться в сути поставленных вами вопросов, необходимо извлечь нужную информацию из учебника. Поэтому сегодня на уроке продолжим работу по формированию умения находить и выделять необходимую информацию, работать с рисунками, структурировать знания, делать обобщения, сравнения и выводы.
Формулируем задачи урока (слайд 3)
Выявить особенности строения бактерий, научиться определять их формы и особенности объединения клеток;
Выяснить, как они размножаются, на какие группы делятся, как питаются, каково их происхождение.
Терминологическая работа(слайд 4)
Цитология - наука, изучающая клетку живого организма.
Микробиология – наука, изучающая особенности строения и жизнедеятельность микроорганизмов.
Бактериология – наука, изучающая бактерий.
Работа с текстом учебника (слайд 5)
Учитель: Самостоятельно прочитайте текст учебника на с. 12 и передайте содержание прочитанного.
Царство прокариот на основе важных особенностей жизнедеятельности подразделяют на три подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии.
Все бактерии имеют клеточное строение, но не имеют ядра.
II.Изучение нового материала:
Строение и форма бактериальной клетки
Учитель: Знакомство с особенностями строения бактерий начнем с изучения сенной палочки (слайд 6)
Учащиеся, вырастившие сенную палочку, демонстрируют скопление ее клеток в виде пленки на поверхности воды. Учитель показывает, как приготовить микропрепарат сенной палочки. Все учащиеся рассматривают уже готовые препараты под микроскопом. Рассмотрев микропрепарат под микроскопом, описав все, что они видели, учащиеся приходят к выводу:
Бактерия — всего одна палочковидная клетка с тонкой оболочкой и цитоплазмой. Типичного ядра в цитоплазме нет.
Учитель: Чтобы расширить представления об особенностях строения бактерий, научиться определять их формы и особенности объединения клеток необходимо поработать с текстом учебника, слайдами презентации и заданиями в рабочей тетради.
Задание №1. Изучите в учебнике строение бактериальной клетки (с. 13-14), посмотрите на таблицу и презентацию (слайд 7,8), выполните задание в рабочей тетради (№5.)
Вывод: строение других бактерий сходно со строением сенной палочки. Бактерии или микроорганизмы не имеют оформленного ядра.
Носителем наследственной информации является замкнутая в кольцо молекула ДНК.
Оболочка состоит из двух слоев, некоторые бактерии имеют третий слой – слизистую капсулу. Клеточная стенка состоит из углевода - муреина. Внутри бактерии находятся рибосомы, не связанные с мембраной, но способные к синтезу белка.
Задание№2. 1.Изучите формы бактерий, материал учебника на странице13, заполните таблицу « Формы бактериальных клеток».
Вывод: по форме бактерии делятся на кокки (диплококки, стрептококки, стафилококки), бациллы ,вибрионы, спириллы и др.(слайд 9).
2.Особенности функционирования и условий жизни бактерий
Учащиеся, выполнившие предварительное задание, рассказывают об особенностях функционирования и условиях жизни сенной палочки (слайд 10).
| Изучаемые признаки | Сенная палочка |
| Питание | Сапрофитные бактерии, питаются мертвой органикой. |
| Отношение к кислороду | Аэроб; на поверхности жидких питательных сред образует тонкую беловатую плёнку, на поверхности плотных — круглые, сероватые, гладкие, блестящие колонии |
| Размножение
| Размножаются делением |
| Спорообразование | У неподвижных бактерий внутри видны блестящие овальные образования- споры. Спора имеют овальную форму, расположена в центре |
| Движение | Сенная палочка подвижная бактерия, использующая жгутик в качестве мотора. |
Учитель подводит итог самостоятельной работы и предлагает школьникам, используя план изучения сенной палочки, продолжить работу по расширению знаний о бактериях. Учитель: «Сенная палочка на службе огородников».
Сенная палочка вырабатывает более 70 антибиотиков, огромное количество витаминов, стимуляторов роста растений.
Убивает фитофтороз, фузариум, ложную мучнистую росу, альтернарию, и прочие корневые гнили.
Сенную палочку содержат такие выпускаемые ныне препараты, как «Фитоспорин-М», «Бактофит», «Фитоплюс», «Ризоплюс», «Субтиллин»
В ходе дальнейшего изучения бактерий необходимо выяснить, можно ли бактерии считать живыми организмами?
Задание№1. Прочитайте материал на странице 15-16 (со слов «Для получения энергии бактерии используют …»)
1. О чем говорится в тексте? – О питании бактерий.
2.На какие группы делятся бактерии по способу получения энергии? – гетеротрофы и автотрофы.
3.Что говорится в тексте о гетеротрофном питании бактерий ? – говорится, что большинство бактерий питаются готовыми органическими веществами или паразитируют на других организмах. Встречаются бактерии-симбионты, которые живут в организмах растений и животных, принося им определенную пользу.
4.В чем суть автотрофного питания бактерий? –некоторые бактерии способны самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических.
5.На какие группы по способу использования энергии делятся автотрофы?- хемосинтетики используют энергию окисления неорганических веществ, фотосинтетики – энергию солнечного света.
На основе проработанной информации, учащиеся составляют схему (слайды 10,11,13).
Задание №2. Прочитайте вопрос №7 в конце параграфа (Какие организмы называют аэробами?) и найдите ответ на этот вопрос в учебнике (слайд 12).
Как подготовить ответ на вопрос?
1. Прочить вопрос, чтобы просматривать текст целенаправленно.
2. Найти место в учебнике, где дается ответ на вопрос.
3.Прочитать текст, отмечая в нем те места, которые важны для ответа на вопрос.
Задание №3. (Групповая работа). Изучите текст учебника, рассмотрите рисунок на странице 14 и расскажите о размножении бактериальной клетки (слайд 14).
1.Удваивается кольцевая ДНК.
2.Клетка удлиняется, образуется поперечная перетяжка.
3.Клетка делится надвое.
Задание №4. (Групповая работа) Найдите в учебнике описание данных рисунков (слайд15)и объясните роль спорообразования в жизни бактерий.
1. Длительно сохраняются.
2. Переживают неблагоприятные условия.
3. Распространяются.
5. Вопрос учителя. Могут ли бактерии передвигаться ?
Предполагаемый ответ:
Жгутики обеспечивают передвижение в жидкой среде. Некоторые бактерии перемещаются «реактивным способом», выбрасывая слизь(страница13)
Происхождение Прокариот (интерактивное пособие «Кирилл и Мефодий» (объяснение учителя)
Первоначально появились в бескислородной среде 2,5-3 млрд. лет назад в морях. Поскольку бактерии на протяжении нескольких миллиардов лет были единственными живыми обитателями Земли и составляли целостную систему в биосфере, их взаимодействие с окружающей средой гораздо более непосредственно и полно, чем для других организмов.Наиболее существенным результатом жизнедеятельности бактерий явилось формирование ими атмосферы Земли современного типа.Поскольку на протяжении протерозоя существовали все основные группы свободноживущих бактерий, допустима реконструкция экологических систем, существовавших в то время.
Изучение эволюции микробных систем представляется необходимым для понимания геологических проблем, происхождения эукариот и истории Земли в целом (слайды 16-17).
Вывод: бактерии - живые организмы, потому что им свойственны все признаки живых организмов.
По типу питания бактерии делят на две группы: автотрофные и гетеротрофные. По отношению к кислороду бактерии подразделяются на аэробные — развивающиеся в присутствии свободного кислорода, анаэробные — при отсутствии свободного кислорода.
Большинство бактерий размножаются путем простого деления на две идентичные дочерние клетки. Некоторые бактерии в неблагоприятных условиях способны образовывать особые защитные формы — споры, покоящиеся клетки с отсутствием метаболической активности. Многие бактерии подвижны.
Бактерии самые древние организмы на Земле. Они дали начало всем эукариотам, современной атмосфере Земли и живут во всех сферах Земли, процветая по сей день (слайд 18)
III. Закрепление.
Диагностика уровня знаний (слайды 18-20)
1.Тестирование на интерактивной доске (самопроверка)
1. Прокариотическаяклетка не содержит:
1) включения
2) цитоплазматическую мембрану
3) рибосомы
4) лизосомы
2. Клеткибактерий содержат:
1) цитоплазматическую мембрану и митохондрии
2) цитоскелет и клеточную стенку
3) рибосомы и ЭПС
4) рибосомы и клеточную стенку
3.Все прокариотическиеклетки имеют:
1) митохондрии и ядро
2) вакуоли и аппарат Гольджи
3) ядерную мембрану и рибосомы
4) плазматическую мембрану и цитоплазму
4.Какой организм относится к прокариотам?
1) хлорелла
2) кишечная палочка
3) дизентерийная амеба
4) аденовирус
5.Выберите правильные утверждения:
1.Стенка бактериальной клетки состоит из хитина
2. Ядерная оболочка у бактерий отсутствует
3. Рибосомы прокариот значительно меньше, чем у эукариот
4. В неблагоприятных условиях бактерии образуют споры.
5. Клетки делятся путем митоза
Проверка по готовым ответам, самооценка.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 4 | 4 | 4 | 2 | 234 |
2.Выполнение интерактивного задания с учебного пособия «Кирилл и Мефодий» (собрать клетку по органоидам).
IY. Рефлексия: оценка и самооценка работы на уроке (слайд 21)
Обучающимся предлагается оценить себя по каждому критерию результативности урока.
1.Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки и выделять ее отличительные особенности.
2. Доказывать, что бактерии – живые организмы.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему, таблицу).
4. Проводить самостоятельное изучение объектов природы, наблюдать, анализировать, делать выводы.
5. Самостоятельно работать с текстовым материалом, иллюстрациями учебника, средствами цифровых образовательных ресурсов.
6. Находить информацию и использовать ее при описании биологических процессов и явлений, формулировании ответов на поставленные вопросы .
Y. Подведение итогов урока.
Выводы по содержанию урока:
1. Царство прокариот ученые подразделяют на три подцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии.
2. Прокариоты имеют клеточное строение, но лишены ядра, различаются по форме и особенностям объединения клеток.
3.Большинство питается отмершими остатками организмов, но встречаются и паразиты, симбионты, хищники, автотрофы.
4. По отношению к кислороду бактерии делятся на аэробов и анаэробов.
5. В неблагоприятных условиях образуют споры.
6. Были первыми организмами на Земле.
YI. Домашнее задание.
Объяснить рисунки к параграфу «Подцарство Настоящие бактерии» и ответить на вопросы 1-7 , с. 20
Подготовить сообщение о роли бактерий в природе и жизни человека (по желанию)
