Автор: Коломиец Наталья Георгиевна
Место работы, должность: Мясниковский район, МБОУ СОШ №6, учитель начальных классов
Класс: 3
Предмет: Русский язык
Программа: «Школа России»
Тема урока: Склонение имён существительных.
Цели и задачи урока:
знакомство с понятием “изменение слова по падежам”;
наблюдение за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей;
Предметные:
познакомить с падежами имен существительных;
формировать умение изменять имена существительные по падежам;
развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
развивать умение формулировать цели своей деятельности;
развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;
развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;
Личностные:
развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать
Ход урока
Организационный момент
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.
Чистописание + словарная работа
- На доске записаны слова. Давайте вставим пропущенные буквы и запишем слова.
ПОгода, п Енал, пАльто, дЕжурный, пОсуда, пшЕница, ужИн, жИвотное.
3.Актуализация знаний
- Что общего в этих словах? (Все они словарные и являются именами существительными.)
- Докажите, что это имена существительные. (Они обозначают предмет и отвечают на вопрос что)
- На какие группы можно разделить эти слова? (Существительные женского, мужского и среднего рода .Одушевленные и неодушевленные).
- В каком числе записаны эти имена существительные? ( В единственном числе.)
- В каком ещё числе могут быть имена существительные? ( Во множественном числе.)
- Чем отличаются имена существительные в единственном числе от существительных во множественном числе?( Существительные в единственном числе обозначают один предмет, а существительные во множественном числе обозначают несколько предметов.)
Ввод новой темы
- Недавно в Ростов приезжал мой друг из Италии. После поездки он отправил мне письмо. Давайте его прочитаем. (листок желтого цвета)
Здравствуй, милый друг! Я не могу забыть Ростов. Я помню, как я гулял по Ростов. Ростов можно гордиться. Я часто думаю о Ростов. Шлю привет из Италии, твой друг Густаво.
- Есть ли в письме ошибки? (Да, в слове Ростов).
- Как исправить эти ошибки, что для этого нужно сделать? (Изменить форму слова Ростов.)
- С помощью чего мы будем менять форму слова? (С помощью вопросов)
(изменение слова по вопросам)
- Для чего изменяется окончание? ( Для связи слов в предложении.)
- Кто из вас может определить тему урока? (Изменять окончание существительных по вопросу)
- А вы знаете, что в русском языке эту длинную фразу можно заменить одним словом? Хотите узнать это слово?
- Откройте учебник на с.36 и прочитайте правило о том, как называется изменение окончаний имён существительных по вопросам. (Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением имён существительных по падежам или склонением.)
- Так какая же тема нашего урока? (Склонение имён существительных.)
- Сегодня на уроке вы будете учиться изменять имена существительные по падежам или склонять их.
упр.64.
- Прочитайте текст.
- Поставьте слово сосна в каждое предложение. Что вы заметили? ( Изменяется окончание слова.)
- Выпишите слово сосна вместе с теми словами, от которых ставили вопросы к этому имени существительному. Выделите окончания. (Проверка)
- Кто выписал все словосочетания и правильно выделил окончания? На листке оценивания в задании под № 1 поставьте + в графе умею.
- Кто не выписал 1-2 словосочетания или допустил 1-2 ошибки? Поставьте + в графе понимаю.
-У кого возникли затруднения с выполнением этого задания? Поставьте + в графе затрудняюсь
- На с.37 прочитайте сведения о языке.
- Сколько всего падежей в русском языке? Назовите их. (В русском языке 6 падежей. Именительный, родительный, дательный, винительный творительный, предложный)
- Рассмотрите таблицу склонения имен сущ-х. Сейчас вы будете работать самостоятельно по инструктажу (листок оранжевого цвета), который лежит у вас на партах.
Ответьте на вопросы, записываете только ответ:
Сколько падежей в русском языке?
В каких падежах есть одинаковый вопросы?
В каком падеже есть предлог?
Какие имена сущ-е изменяются по вопросам Кто? Кого? Кому? Кем? О ком?
Какие имена сущ-е изменяются по вопросам Что? Чего? Чему? Чем? О чём?
(Проверка.)
- Кто ответил правильно на все вопросы? На листке оценивания в задании под № 2 поставье + в графе умею.
- Кто ответил правильно на 3-4 вопроса? Поставьте + в графе понимаю.
У кого возникли затруднения с выполнением этого задания? Поставьте + в графе затрудняюсь.
Физминутка.
5. Закрепление изученного материала.
- Прочитайте на с.38,на что нужно обратить внимание.
-Сейчас мы с вами попробуем просклонять (изменить по падежам) другие слова, не забывая выделять окончание. Существуют вспомогательные слова, которые помогают правильно записать слово в том или ином падеже. Их обычно не пишут, а только произносят. На ваших партах лежат вспомогательные карточки, в которых указаны: падеж, вспомогательное слово, вопрос ( Ученики у доски склоняет по одному из слово) Упр.66.
| Именительный | есть | кто? что? |
| Родительный | нет | кого? чего? |
| Дательный | дать | кому? чему? |
| Винительный | вижу | кого? что? |
| Творительный | доволен | кем? чем? |
| Предложный | думаю | о ком? о чем? |
- Почему у каждого падежа по 2 вопроса? (Один вопрос для одушевлённых существительных, а другой – для неодушевлённых.)
- Вот, таким образом, склоняются имена существительные.
- Сейчас откроем дневники и запишем домашнее задание.
( На стр.28 рабочей тетради выполнить упр.59 и 60.)
Рефлексия.
- Оцените себя, как вы поняли тему урока. Выберите подтверждение (+)
- всё понял (а)
- всё понял (а), могу помочь другим
- могу выполнить, но нужна помощь
- не понял (а)
Обобщение.
- Что такое склонение имен существительных?
- Сколько падежей им.сущ-х в русском языке?
- Назовите названия падежей и падежные вопросы к ним.
8. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему учились?
Листок оценивания.
| Задание | Умею | Понимаю | Затрудняюсь |
| №1 |
|
|
|
| №2 |
|
|
|
| Итоги |
|
|
|
| Именительный | есть | кто? что? |
| Родительный | нет | кого? чего? |
| Дательный | дать | кому? чему? |
| Винительный | вижу | кого? что? |
| Творительный | доволен | кем? чем? |
| Предложный | думаю | о ком? о чем? |
