Тема: «Человек»
3 класс
« Школа России»
Цель: создание условий для освоения и осмысления блока новой учебной информации о строении тела человека, показать отличие человека от других объектов живой природы.
Обучающая цель: обеспечить условия для формирования представлений о человеке, как о едином целом.
Развивающая цель: развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать вале логические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье.
Воспитательная цель: прививать любовь заботу о собственном здоровье.
Задачи:
- познакомить учащихся с частями тела человека и внутренними органами;
- дать первоначальное представление о работе внутренних органов;
- содействовать воспитанию интереса к изучению предмета;
- содействовать воспитанию культуры общения;
- формировать навыки первичной исследовательской деятельность (наблюдение, анализ, вывод)
- содействовать развитию навыков самостоятельного поиска решения проблемы, умения прослеживать причинно – следственные связи.
Планируемые результаты: учащиеся научаться отличать человека от других существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научаться аргументировать и доказывать свое мнение.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Улыбнулись друг другу.
У всех хорошее настроение.
Все готовы получать новые знания.
2. Проверка домашнего задания.
Игра «Живое\неживое»
Если я называю живой объект, то вы хлопаете в ладоши, если не живой- то вы молчите.
Кот, дождь, снег, цветок, камень, песок, солнце, муравей, гриб, вода, рыба, мяч, береза, машина, дятел.
3. Сообщение темы и задач урока.
Беседа:
1) Итак, давайте вспомним, что же такое природа? Какая бывает природа?
(Природа бывает живая и неживая)
2) Что относят к неживой природе?
(Воздух, Солнце, вода, песок…)
3) Назовите царства живой природы.
(Растения, животные, грибы, бактерии)
4) Назовите признаки живой природы.
(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают)
Попробуйте отгадать загадку:
На земле он всех умней
Потому и всех сильней.
(Человек)
4. Актуализация опорных знаний.
Так о ком мы сегодня будем говорить?
Он часть природы.
Нужно ли нам знать о человеке?
Зачем нам нужно понимать его место в природе?
Как нам это может пригодиться в жизни?
Давайте подумаем, что общего у человека с живой природой?
(дышит, питается, растет, развивается, размножается, рождается и умирает).
Чем он отличается от остальной живой природы
(человек умнее, он умеет мыслить, у него есть разум).
Человек пишет книги, строит города, строит новые самолеты и т. д.
Для этого нужен разум?
Как вы думаете, в какой части тела находится разум?
Верно, в головном мозге.
Мозг человека – очень сложный и удивительный орган. Именно благодаря мозгу мы с вами мыслим, чувствуем запахи, звуки, запоминаем, может представить воображаемые и реальные картинки. Мозг имеет свойство отражать реальную действительность, которую вы или видите, или слышите, или читаете о ней. Человек полон переживаний, чувств, эмоций. Если человеку хорошо – он радуется. Если плохо – горюет. Даже поведение человек может регулировать сам. Все это – составляет наш внутренний мир. Еще его называют «душевный мир». А изучает душевный мир наука «психология» (от греч. «психе» - душа, «логос» - наука).
К душевному миру относятся психические процессы, с помощью которых человек познает окружающим мир. Некоторые из них мы с вами сегодня исследуем.
5. Эксперимент
Давайте проведем эксперимент.
1) Восприятие через органы слуха.
а) включается аудиозапись со звуками животных, ученики угадывают, какое это животное.
2) Восприятие через орган обоняния.
Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и подносят к носу различные пахнущие предметы. Ученик отгадывает их.
3) Восприятие через орган осязания.
Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и дают в руки карандаш, ручку, линейку, треугольник. Ученик отгадывает предметы.
4) Восприятие через орган вкуса.
Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и кладут в ром кусочек сыра, яблока. Ученик отгадывает предметы.
5) Восприятие через орган зрения.
Задание: посмотрите в окно, посмотрите на доску, посмотрите на учителя. Ученики следят глазами.
Вывод: Человек воспринимает окружающий мир через органы чувств. Перечислите их.
6) Память
Какое сегодня число?
Сколько будет дважды два?
Как мяукает кошка?
Какой номер телефона у твоей мамы?
Где ты живешь? В какой школе учишься?
Что такое квадрат? (ребята отвечают)
Откуда вы это знаете? Мы сегодня об этом не говорили
(Запомнили).
Отлично. И все это совершается с помощью памяти.
Эксперимент.
Задание: посмотреть на класс и выйти за дверь. В это время некоторые ребята пересаживаются. Задача вспомнить, как все было, и рассадить всех на свои места.
Вывод: человек запоминает и накапливает информацию в головном мозге.
6. Физминутка
7) Мышление
Складывание пазла .
Как и с помощью какого психического процесса вам удалось «построить» картинку?
Вывод : С помощью мышления мы получаем сведения об окружающем мире, решаем задачи, отвечаем на вопросы, обдумываем, сравниваем, делаем выводы.
6. Закрепление материала
Работа с учебником
Чтение текста учебника.
7. Итог
Сегодня мы исследовали внутренний мир человека. С помощью каких психических процессов мы это делали?
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
8. Домашнее задание:
Самооценка:
Оцените свою работу на уроке:
Зелёный – я был активен и доволен своей работой.
Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось.
Красный – я работал не достаточно хорошо.
