Конспект урока окружающего мира 4 класс система Занкова.
Тема урока : Кровеносная система человека.
Ход урока.
-
Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинаем урок.
Я улыбнулась вам. Вы улыбнулись друг другу и подумайте, как хорошо что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы.
Мы здоровы . глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость. Забудьте о них .Вдохните в себя свежесть дня, тепло солнечных лучей.
-
Актуализация знаний.
Я хочу рассказать вам одну притчу.
Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладони бабочку, он спросил: « Скажи , мудрец, какая бабочка у меня в руках : мёртвая или живая?» А сам думает : « Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу.»
Мудрец ,подумав, ответил: « Всё в твоих руках.»
– Как вы понимаете его высказывание?
Вывод : в наших руках наше здоровье. Сегодня мы продолжим разговор об организме человека.
-
Но прежде, чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним что мы уже знаем. Задание . « Верно ли…»
-
Верно ли , что человек часть живой природы?
-
Верно ли, что кожа человека защищает внутренние органы от повреждений?
-
Верно ли, что скелет служит только опорой?
-
Верно ли, что нос служит только для распознавания запахов?
-
Верно ли, что самая подвижная мышца языка?
-
Верно ли, что головной мозг находится в черепе?
-
Верно ли, что нервная система человека объединяет наш организм в единое целое?
-
Верно ли, что в организме человека около 8 литров крови?
- Какой вопрос вызвал у вас затруднение?
- Итак, в ходе ответов появились затруднения. Сегодня я предлагаю так построить работу, чтобы к концу урока ответить на этот вопрос и другие вопросы.
- Бывает, что раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы.
- Подумайте, почему человек без крови погибает?
- А что же такое кровь?
- Какова её роль в организме?
- Из чего она состоит?
- Каждый из вас не раз был в такой ситуации, когда лаборант надевает белый халат, протирает спиртом безымянный палец, достает маленькую стрелочку- пилку и …
Что же происходит дальше? ( берут капельку крови)
- Для чего?
4.Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем наблюдать , делать выводы и узнаем много интересного об организме.
-
Практическая работа. Рассмотрение капли крови под микроскопом.
- Что увидели?
Кровь – прозрачная жидкость с красными шариками. Её основу составляет прозрачная жёлтая жидкость – плазма, которая состоит из воды. Растворенных в ней веществ. В плазме находятся клетки крови. Больше всего красных кровяных клеток. Они то и окрашивают кровь в красный цвет. Другие группы клеток мы в нашем микроскопе не видим, так как нужно большее увеличение.
- А из каких клеток состоит кровь узнаем из сообщений подготовленными детьми.
- Какие клетки входят в состав крови?
- Какую роль они выполняют?
Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются « кровеносные сосуды». Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они расположены по всему организму. Одни сосуды широкие плотные . другие очень узкие, что через них не пропустить и волоса.
Так вот по этим сосудам по телу все время пробегает кровь. Бежит она необычайно быстро.
За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.
Тест.
-
Всего несколько капель крови позволяет получить информацию:
-
О состоянии организма
-
О характере человека
-
Повышенное количество лейкоцитов говорит:
-
О заболевании
-
О здоровье
-
Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо
-
Обработать рану зелёнкой
-
Помочить слюной
-
Подвижные игры на свежем воздухе способствует
-
Поступлению кислорода в кровь
-
Попаданию микробов в организм.
- А как вы думаете, что заставляет кровь двигаться?
Приложите ладонь к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный мышечный мешочек. Сердце человека невелико. Ежедневно оно прокачивает примерно 10 тыс. литров крови. Т.е целую цистерну. Равную 2 слонам. О работе сердца можно судить по пульсу.
-
Чтение статьи учебника.
-
Рефлексия.
Какие новые открытия мы с вами сегодня сделали? Ответили ли мы на вопрос , поставленный в начале урока?
-
