| Урок 43 | Класс: 6 | Дата: | уч. Ясинская М.И. |
| Тема урока: | Семейство Крестоцветные | ||
| Цель | формирование знаний об особенностях строения и многообразии растений семейств крестоцветных и розоцветных | ||
| Задачи: | образовательная: ознакомить с особенностями строения крестоцветных растений; ознакомить с сорными, культурными и лекарственными растениями; развивающая: развивать умение анализировать, навыки работы с гербарными экземплярами; развитие творческих способностей учащихся; воспитательная: формировать познавательный интерес обучающихся при выполнении лабораторной работы; научать культуре общения учащихся; воспитание любви к природе; здоровье сберегающая: смена видов деятельности; правильность осанки во время урока; физкультминутка. | ||
| Ожидаемый результат: | Все знают представителей крестоцветных и понимают их отличительные черты; Большинство могут назвать все признаки семейства крестоцветных; Некоторые способны доказывать, что Крестоцветные относятся к двудольным растениям; | ||
| Основные этапы урока: | Опрос домашнего задания, Изучение нового материала, Лабораторная работа № 22, Закрепление полученных знаний | ||
| Формы работы: | Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная | ||
| Ресурсы: | РТ-2, ЛРТ, гербарий крестоцветных растений, карточки по формуле цветка; коробка вопросов, листочки | ||
| Учебник: | Р. Алимкулова, А. Аметов, Ж. Кожантаева, К. Кайым, К. Жумагулова Биология 6 класс, Алматы 2015 г. | ||
Ход урока:
| Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
| 1. Приветствие. Настрой на урок.
| Приветствует учащихся Предлагает учащимся поприветствовать друг друга стратегией «5 пальцев приветствия» Выявляет отсутствующих, обращает внимание на санитарное состояние в классе. |
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) |
|
| 2. Актуализация знаний | Предлагает вспомнить тему прошлого урока и ее ключевые моменты. Беседа с классом по вопросам: 1. Почему Покрытосеменные так называются? 2. На какие классы делится отдел Покрытосеменные? 3. Перечислить основные части цветка. 4. По каким признакам отличают двудольных и однодольных растений? | Называют изученную ранее тему Отвечают на вопросы учителя | Словесная похвала |
| 3. Проверка домашней работы | Предлагает проверить выполненную домашнюю работу. Каждое вставленное слово или цифра – 1 балл. Максимальное количество баллов – 28. 28-24 – «5» 23-18 – «4» 17-13 – «3» Предлагает вернуть тетрадь соседу по парте, организует фронтальное обсуждение работы. Предлагает вспомнить обозначения формулы цветка. Раздает карточки с обозначениями и их расшифровкой и предлагает найти свою пару Ч – чашелистики Л – лепестки Т – тычинки П – пестик (плодолистики) ↑ - неправильный цветок - правильный цветок ♀ - женский цветок ♂ - мужской цветок ∞ - число частей цветка, превышающее 12 | Обмениваются тетрадями с д/з и проверяют друг друга. Возвращают тетради, участвуют в обсуждении работы Получив карточку, ищут пару среди одноклассников. Объясняют свой выбор | РТ-2, т. 35 Карточки по формуле цветка |
| 4. Формулиро-вание темы. Целеполагание. | Учитель зачитывает описания растений. Этого растения существует около 100 видов. Свое видовое название “ Brassica” это растение получила от греческого слова «брассо» - трещать, хрустеть. Выращиванием этого растения увлекался Пифагор. Оно на 91% состоит из воды и входит в рацион корейских космонавтов. Китай придумал употреблять в пищу это растение в кислом виде. После вымачивания в вине, этим растением кормили рабов, усердно трудившихся на Великой Китайской стене. В Японии это растение выращивают как декоративное растение. Декоративные сорта с белой или ярко-красной окраской внутренних листьев украшают сады и клумбы до поздней осени. В этом растении люди находят детей! О каком растении я рассказала? (капуста) Сегодня мы познакомимся с растениями, похожими на капусту и относящимися к семейству Крестоцветные. Что мы хотим узнать об этих растениях? | Угадывают растение по его описанию. Формулируют тему урока Записывают тему в тетрадь. Формулируют цели | Самооценивание стратегия «Погладь себя по голове» |
| 5. Изучение нового материала | Предлагает изучить характеристику семейства. 1 вариант – стр.140 1 абзац 2 вариант – стр.140 2 и 3 абзац + рис.97 Организует работу в парах для полного понимания темы. Организует фронтальную беседу по вопросам: 1. ЖФ Крестоцветных 2. Листья 3. Строение цветка 4. Соцветие 5. Плод 6. Значение крестоцветных | Работают с учебником, изучают характеристику семейства. Обмениваются информацией в парах, обсуждают семейство Отвечают на вопросы учителя | Учебники |
| 6. Физкульт-минутка | Организует физкультминутку. | Выполняют упражнения | Словесная похвала |
| 7. Выполнение лабораторной работы 22 | Предлагает выполнить лабораторную работу в ЛРТ Раздает группам гербарий. Консультирует, направляет. По окончанию работы собирает тетради на проверку. | Выполняют задания ЛР в ЛРТ в группах. Рассматривают гербарий, работают с учебником. Сдают тетради на проверку. | ЛРТ, учебники, гербарий |
| 8. Первичное закрепление знаний | Предлагает выполнить т. 26 в РТ-2 (если не успеют на уроке – дать это задание на дом) | Работают в Рт-2, выполняют задания |
|
| 9. Инструктаж домашнего задания | Дает домашнее задание: стр.140, изучать Вылепите из пластилина различные типы плодов растений семейства крестоцветные (РТ-2, т.26) | Записывают домашнее задание:
| дневники |
| 10. Рефлексия | Предлагает ученикам подумать о теме урока, сформулировать вопросы, которые были непонятны или хочется раскрыть подробнее, записать их на цветном листочке. Акцентирует внимание на том, что эти вопросы обязательно будут разобраны в дальнейшем. Предлагает ученикам при выходе из кабинета, опустить листки с вопросами в специальную коробку. | Ученики записывают свои вопросы на листочках и, выходя из класса, опускают их в коробку. | Стратегия «Коробка вопросов» |
|
| Благодарит учеников за работу и прощается с ними до следующего урока. | Ученики прощаются с учителем |
|
