Повторительно-обобщающий урок
«Цивилизации Древнего Востока»
Предмет: история
Класс: 5
Учитель: Пентина Г.Е.
2017г.
Дата: 19.10. 2017г.
Тип урока: урок повторение
Формы: групповая, индивидуальная
Методы: исследовательский метод, метод сравнения, практический метод, практический метод (упражнения); метод контроля.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Восток»
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать, обобщить и закрепить знания по истории Древнего Востока.
Развивающие:
Формирование умения прослеживать причинно-следственные связи;делать оценочные выводы;использовать различные источники информации;
Продолжать развивать у учащихся способности к историческому воображению через работу с символами на уроке.
Воспитательные:
Вызывать у учащихся интерес к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное;
Оборудование урока: атласы, карточки с заданиями, иллюстрации, музыка, звезды, цветные полоски бумаги, сундучок с кладом.
Ход урока
1. Настрой-упражнение:
Прозвенел звонок,
Начинается урок,
Вот дневник, а вот тетрадка,
А настроение? Поднимите полоску того цвета, которая соответствует вашему настроению.
2. Актуализация знаний
Мы начинаем наш урок. - Какую большую тему мы изучали на предыдущих уроках?
(Цивилизации Древнего Востока)
- А если тема завершена, то у нас сегодня какой урок?
(Повторительно - обобщающий). Сформулируем тему нашего урока.
Повторительно - обобщающий урок «Цивилизации Древнего Востока».
- А что обозначает слово «цивилизация»? – ступень развития общества, следующая после первобытного строя, от которого цивилизацию отличают: возникновение городов, разделение людей на общественные слои, создание государств и изобретение письменности.
Давайте определим цели нашего урока? (повторить изученный на уроках материал о цивилизациях Древнего Востока) А что мы будем развивать на уроке? Какие будем воспитывать в себе качества, необходимые в командной деятельности и в дальнейшей жизни (Карточки)
3.Обобщение и конкретизация знаний в форме путешествия по странам.
Вступительное слово учителя: Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по Древнему Востоку! Но меня смущает один вопрос: «А что- же это за страна Древний Восток? (это общее название многих стран) Каких?
Запись на доске открывается (Египет, Двуречье, Китай, Индия).
Мы снова побываем с вами у древних египтян, посетим Древнее Двуречье, заглянем в древний Китай и Индию. Чтобы снова оказаться в этих местах, каждой команде необходимо будет вспомнить древнюю историю этих стран и народов и ответить на вопросы.
В конце нашего путешествия мы должны открыть «волшебный сундучок» с кладом.
Давайте пожелаем друг другу счастливого путешествия!
Итак, начинаем наше путешествие.
1-я станция «Географическая».
- Прежде всего необходимо проверить ваше знание дороги. Вы должны соединить линиями названия древних городов и стран, где они находятся. Названия рек и гор со странами. Кто быстрее и правильнее это сделает?
| Города | Страны | Реки, горы. |
| Мемфис | Двуречье | Нил |
| Вавилон | Египет | Инд и Ганг |
| Ур, Урук | Китай | Евфрат и Тигр |
|
| Индия | Хуанхэ и Янцзы |
|
|
| Гималаи |
Если работа завершена - поднимаем руку. Молодцы! После выполнения работы 1 человек от группы выходит к доске и показывает, что сделала группа, объясняет.
Молодцы. Все группы с работой справились.
Путешествуем дальше.
Следующая станция «Угадайка». Активно работаем, поднимаем руки. Какая команда будет самой активной?
- На чём писали египтяне? (папирус)
- Как называли сплав меди и олова? (бронза)
- Каково расстояние между Двуречьем и Междуречьем? (одна страна)
- Повелитель Древнего Египта (фараон)
- Служители богов в храмах (жрецы)
- Способ письма в Двуречье (клинопись) - Значки, которыми писали в Египте (иероглифы)
- Река “тысячи бедствий”(Хуанхэ в Китае)
- Что такое дельта реки? (Место, где река делится на водные рукава). - Как звали вавилонского царя, по приказу которого на каменном столбе были высечены первые законы?(Хаммурапи)
Молодцы, все активно отвечали. Всем спасибо. Вы все – лучшие.
Наше путешествие продолжается.
Следующая станция «Исторический словарь».
Каждое государство характеризуется особенностями и мы постараемся их определить. Во время путешествия подул горячий ветер – суховей и наши карточки разлетелись. Ваша задача собрать их и определить к какой стране они относятся.
Физкультминутка. Немножко отдохнём. Звучит музыка. Дети двигаются собирая карточки.
Проверка.Наше путешествие продолжается.
А сейчас вы станете настоящими археологами.
Следующая станция «Археологическая».
В конвертах лежат «осколки древних памятников». Их необходимо собрать из частей изображений и объяснить в какой стране они найдены и что вы о них знаете. На работу 1 минута. (Зиккурат, пирамида)
И вот наше путешествие подходит к концу и осталось открыть «волшебный сундучок и узнать,какой клад нам оставили потомки
1.Древнейший материал для письма, изготовленный из тростника. папирус
2. Врач навещает больного. Тот морщится, не желая пить непривычное лекарство. – Фу, какая гадость! Оно горчит, вяжет, да и запах имеет странный! Врач: - За этим лекарством будущее! чай
3. Это головной убор, который носили цари и имел два цвета. корона
4.Древнегреческие путешественники были удивлены тем, что индийцы добывают мед без всяких пчел. О каком меде они говорили ? сахар
4. Выявление общих особенностей, свойственных большинству стран – Египту, Междуречью, Индии и Китаю.
Ребята, вы сегодня выявили отличительные черты цивилизаций Древнего Востока. А как вы думаете, есть ли у них общие черты?
- Что было общего в цивилизациях Древнего Востока, если каждая из них отличалась своим своеобразием?
Хозяйство (теплый климат, великие реки, орошаемое земледелие, земля в собственности государства)
Власть (обладатель власти царь или фараон, большинство должностных лиц назначалось )
Группы населения (бесправны, место человека в обществе определялось его происхождением
Культура ( люди ценили общественный порядок , приветствовали богатство, наличие рабов)
Какой вывод мы сделаем?
Цивилизации Древнего Востока имеют много общих черт во всех сферах общества, и при этом каждая из них является своеобразной, необычной цивилизацией.
Заключительное слово учителя:
Вот и закончилось наше путешествие! Оно было не легким, но интересным! А вам оно понравилось? Какое сейчас у вас настроение? (Ребята оценивают свою работу в команде и урок в целом).
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Отметить отличившихся.
6. Дом. задание (карточки) задание: выбор за вами «3» - найти древние исторические задачи
«4».Решить древнюю задачу.
Сохранилось несколько древнеегипетских задачников по математике, написанных на папирусе. Вот одна из задач.
Было 7 домов, в каждом 7 кошек, каждая кошка съела 7 мышей, каждая мышь съела 7 колосков, каждый колос может дать 7 мер зерна.
Найдите сумму общего числа домов, кошек, мышей, колосьев и мер зерна.
«5» решить задачу и нарисовать рисунок
7. Рефлексия. Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, насколько сегодня вы:
1. были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2. разобрались с темой урока;
3. умеете применять свои знания.
(сидят за партами - плохо, слабо; просто стоят – хорошо; руки вверх - отлично)
Урок окончен. Всем спасибо за работу!
