государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект урока
по изобразительному искусству
для 4 го класса.
Студентки группы ПНК-3.2
Опацкой Вероники Владимировны
Преподаватель:
Понамарева Алла Анатольевна
Оценка: _________________________
Волгодонск
2017г
Тема: Знатна Русская земля мастерами и талантами
Тип: урок изучения нового
Цель: расширить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства.
Задачи:
Образовательная: сформировать знания о жанре « портрет»; познакомить с известными картинами – портретам; развивать практические навыки изображения портрета;
Развивающая: развивать навыки диалога учителя с учениками, учеников друг с другом, умение доказывать свою точку зрения; формировать навыки диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение;
Воспитательная: формировать эстетическое отношение к действительности; укрепить любовь к родному краю, уважение к землякам, работающим в нем.
Планируемые результаты:
Предметные: осваивают основы изобразительной грамоты, приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности;проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений
Метапредметные:
Учить детей определять цель выполнения заданий на уроке;
Учить детей организовывать своё рабочее место;
Учить детей отвечать на простые вопросы учителя по теме урока;
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Учить детей анализировать музыку на уроке.
Личностные:
проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;
познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.
Формировать УУД:
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Регулятивные УУД: определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о совместной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Оборудование: компьютер, презентация, Б.М. Неменский «Изобразительное искусство » 3 класс; альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночка с водой, зрительный ряд (репродукции картин).
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| 1. Орг.момент | Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие учащихся: Доброе утро, ребята! Меня зовут Вероника Владимировна, сегодняшний урок изобразительным искусством проведу у вас я. | Приветствуют учителя |
|
| 3. Постановка учебной задачи | Ребята, что объединяет архитектурные сооружения, представленные на слайде? Это художественные музеи! В залах художественных музеев хранятся картины, рисунки, скульптура... Верно! Вот и сегодня продолжается полюбившееся нам путешествие по залам художественных музеев. Посмотрите внимательно на слайд. Скажите, что на нем изображено? (люди, лица) Каждый человек – отдельный удивительный мир. Вот поэтому настроение, чувства, мысли людей всегда были интересны художнику, и во все времена ему так хотелось их изображать! Вы знаете, как называется жанр, где художник изображает только человека или группу людей?
| Самостоятельно формулируют цели, принимают и усваивают учебную задачу | Умение самостоятельно определять круг задач |
| 4. Сообщение новых знаний | Если видишь, что с картины Смотрит кто - нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик, или балерина, Или Колька - твой сосед. Обязательно картина Называется портрет
- Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир. Портрет – это, прежде всего, лицо, изображённое художником так, как художник его видит. В портрете важно не только передать индивидуальное внешнее, фотографическое сходство, но и подметить нечто особенное – внутренний мир человека, характер, признаки эпохи той среды, к которой принадлежит человек. Такое изображение человека превращается в художественный образ. Как этого достигает художник? Обращайте внимание на композицию портрета, на положение человека в представленных здесь работах. Важны ли пропорции в изображении лица человека? Как передать выражение его лица? Правильно, нужно внимательно рассмотреть мимику лица.
Рассмотри таблицу. Проследите на схемах, как изображать лицо человека, и соблюдать пропорции, каков уровень расположения глаз, носа, губ. Как передана симметрия в изображении лица. | Наблюдают за картинами, активно слушают, анализируют, отвечают на вопросы, аргументируют свои выводы | Умение наблюдать и делать выводы, умение слушать |
| 5. Пед.показ | Я буду изображать портрет своей подруги. Сначала нужно написать приемом от пятна овал лица, затем шею, цвет подбираем под цвет кожи, смешиваем охру (светло- коричневый), розовый и белый. Затем дополняем: дописываем волосы, следите за композицией, затем изображаем глаза, изображаем белок, радужку, зрачок, реснички, помните о том, что глаза не должны быть слишком большие или маленькие. Затем пишем нос, губы (верхняя губа темнее, чем нижняя) Внимательно следите за пропорциями. | Наблюдают за учителем, слушают внимательно учителя | Умение наблюдать |
| 6.Постановка творческой задачи | – Ребята, а вам хотелось бы написать портрет? Подумайте, чей это будет портрет? Пусть в нём раскроется характер интересного для вас человека – друга, подруги, брата, сестры, тренера, учителя, а может быть папы, мамы, бабушки, дедушки. Найдите то, чем каждый из них отличается от других людей, чем близок и дорог вам. Это и будет главным в портрете (короткий ёжик волос, коса, чёлка, белёсые или чёрные брови, улыбка, прищур глаз, рыжие волосы и веснушки, синяк под глазом…). Дорисуйте одежду, подумайте, какие предметы могут оказаться рядом с героем портрета. Портрет можно писать гуашью или пастелью. Не забудьте, что фон портрета тоже часть картины. | Слушают учителя, воспринимают задание | Умение принимать учебную задачу |
| 7.Практическая самостоятельная творческая деятельность | В процессе самостоятельной работы учитель в случае затруднения оказывает детям индивидуальную помощь.
| Работают самостоятельно | Умение работать самостоятельно, умение сохранять учебную задачу |
| 8. Рефлексия | Выставка детских работ Вспомните, что такое портрет? -Что вы нового узнали на уроке? -Какое у вас впечатление оставил урок? На этом наш урок закончен. До новых встреч. | Подводят итог занятия | Самооценка, умение оценивать свою работу и работу других детей, умение подводить итог занятия |
