Конспект урока по литературному чтению

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.

Вызов

1.Орг. момент

2. Проверка дом. зад.

3. Актуализация знания

1. Настрой на работу - Кто пришёл на урок в отличном настроении. Покажите смайлика весёлого. У кого плохое настроение покажите смайлика грустного.

2. Проверка дом. зад.

- чтение сказки

- пересказ

3. Внимание на экран! Сейчас мы проведём небольшую викторину.

 Вопросы викторины.

1. Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тише, то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.  

- О ком говорится? Как называется произведение? (об аисте «Кто чем поёт?»)

      2.   Одеяло убежало, улетела простыня.  И подушка, как лягушка, Ускакала от меня…. (о грязнуле  «Мойдодыр»)

3. Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. ( о пчёлах «Теремок»)

4. Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дикими зверями и птицами.» («Первая охота»)

5. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит. (Рак «Хвосты»)

6. Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький-тоненький писк послышался. (Жук – усач «Кто чем поёт»)

-  Какое произведение было лишним?

- чтение в цепочку

- стратегия "Ты и я"

- оценивают "Палец"

- дети отвечают на вопросы

(Одеяло убежало…. Потому что это произведение К. Чуковского, а остальные В. Бианки).

2.

Осмысление.

1.Работа над новым материалом.

2.. Физминутка.

3. Закрепление.

1. Целеполагание

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- (Учитель открывает доску. На ней написано В. В. Бианки).

-( Под надписью картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

-  Разделите эти картинки  на группы.  Сколько групп получилось?

Какие группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа).  

2. Объединение на группы по названиям произведении

3. Презентация о биографии писателя.

4. работа в парах.

- Нам надо составить план  урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.

5. Сообщение о писателе.

- Какой пункт плана мы выполнили? Что будем делать дальше?(знакомиться с произведением)

- Откройте учебник с. 70

-Как можно узнать, о чём будет произведение? На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрации?

- включаю музыку

6. Чтение произведения

- Возьмите простой карандаш и отметьте непонятные слова и выражения точкой .

- Кто может определить к какому жанру относится произведение?(сказка…..) какая это сказка?(авторская)

7. Работа в группах:

  - Словарная работа: Каждая группа получает конверты  с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа. Можно ответить по-своему.

8 . Работы над текстом.

     - О чём эта сказка? 

 - Какой момент в сказке вам показался самым захватывающим?

   -  Найдите его в тексте    и прочитайте.

    - Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

    - Кому из героев вы больше всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

9. Составление плана

А) Чтение сказки

-Что сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части.

1 группа - читают об осени и составляют план.

2 группа – о зиме и составят план 3 группа- о весне и составляем план.

Б) записывают на доске и оценивают "Фигура"

10. Пересказ

- Вот мы и с пересказом справились. Что у нас дальше по плану?(закрепление нового материала)

- С творчеством какого писателя вы сегодня знакомились?

- Что вы узнали о писателе?

- С каким его произведением вы познакомились на уроке?

- Чему вас научило это произведение? (добро побеждает зло; на всякую хитрость найдётся ум, который её победит.)

- ответы детей

 - два ученика выходят к доске

-дети объединяются в группы

- повторение правил работы в группе

- смотрят презентацию

- составляют план урока, выбирают порядок  деятельности при помощи карточек с надписями: Знакомство с писателем. Знакомство с произведением. Составление плана. Пересказ. Закрепление нового материала.

- оцените +, !, ?

- Сообщения учащихся (индивидуальное домашнее задание). 

- можно догадаться по названию, а можно по иллюстрации

- ответы детей

- дети танцуют под музыку

- дети в цепочку читают текст

- дети объясняют значение слов.

- оценивание "Смайлик"

- дети отвечают на вопросы

- (Осень, зима, весна).

Осень.

1.Хитрый лис мечтает поймать уточку.

2. Лис хватает уточку за крыло.

3. Уточка спряталась в камышах.

Зима.

1. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

2.Тёплая полынья спасла уточку.

Весна.

1.Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

2. Лис хочет кинуться в воду.

3. Уточка улетела.

- дети пересказывают и оценивают "Апплодисменты"

- ответы детей

3.

Рефлексия

- Что нового вы узнали им уроке? -Чему научились?

- что сегодня понравилось на уроке? - как работала группа?

- Продолжите предложения:

Я оцениваю свою работу на уроке…

Сегодня хорошо отвечали и получили оценки…

Д/З с. 70-71 пересказ