ГБПОУ «Троицкий педагогический колледж»
План - конспект
проведения урока литературного чтения
студентки НК-41 группы
Орешкиной Карины Сергеевны
Урок проводится в МАОУ «СОШ №15» во 2 «Б» классе
Дата проведения: ______________
Учитель: Олариу В.И. __________
г.Троицк 2016г.
Тема: Мечты о чудесах (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала».
В. Орлов «Я рисую море»).
Цели:
– формирование умения объяснять выбор автором заглавия произведения; развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию;
– формирование умения характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;
– формирование умения передавать последовательность сюжета, описывать героев;
- воспитание уважения к точке зрения собеседника, требовательности к себе, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.
Оборудование: учебники, рабочая тетрадь, презентация
| Этапы урока | Ход урока
| Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
| Ι. Организационный момент. Актуализация знаний. | - Успокаиваемся, присаживаемся, спины ровно. Проверка домашнего задания. Артикуляционная разминка.
| Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. |
|
II. Первичное восприятие текста
| I. Работа с текстом. 1.Работа с текстом до чтения. 1) Чтение заглавия, имени автора.
– Кто будет героем новой сказки? – Где будут происходить события?
2) Рассматривание иллюстрации. – Что «подсказала» нам иллюстрация? – Что же могло произойти? 2. Работа с текстом во время чтения. 1)Чтение текста про себя по частям. После чтения каждой части следует её повторное чтение вслух и беседа. Часть 1. – Какая мечта была у Алисы? Почему она у неё появилась? – Что можно сказать об Алисе? Какая это была девочка? (Она маленькая фантазёрка и верит в то, что можно стать рыбкой.) Часть 2. – Что узнали о мальчике из 2-го абзаца? – Как мальчик превратился в дельфина? – Поверила в это превращение Алиса? А вы? – Кем хотела стать Алиса? – Что из этого получилось? – Чем ей понравилось морское дно? – Что заставило Алису вернуться домой? (Любовь к маме.) – Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море? 2) – Какой была Алиса? (Тетрадь, с. 47, задание 4.)
II. Работа со стихотворением В. Орлова «Я рисую море». – Знакомый вам поэт Владимир Орлов тоже написал о море необычное стихотворение. – Прочитайте название стихотворения. – Как вы думаете, кто рисует море? (Это может быть кто угодно, любящий море.) – Какая получается картина? Что вы видите? – Каким настроением проникнуто стихотворение? (Настроение мечтательности, любования, иногда даже восторга.)
Упражнения в выразительном чтении.
| Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
ΙΙΙ. Итог. | – Чем похожи сказка Дж. Родари и стихотворение В. Орлова? (И там и там мы встречаемся с мечтой о чуде. Алиса мечтает превратиться в морскую рыбку. Кто-то мечтает о море и рисует его в своём воображении.) – А о каких чудесах мечтаете вы? Что нужно, чтобы они сбылись? – С каким настроением уходите с урока? – Как бы вы сами оценили свою работу? |
|
|
ΙV. Домашнее задание.
| 1. Выучить стихотворение наизусть. 2. Нарисовать своё море (по желанию.) |
|
