Тема урока: Гласные буквы Е, е.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: организовать деятельность (совместную и самостоятельную) учащихся, направленную у учащихся на формирование умения выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме. Совершенствовать навык чтения, умения работать с текстом.
Задачи урока:
обучающие: знакомство обучающихся с буквой Е е, формирование умения обозначать на письме гласный звук после мягкого согласного звука буквой е;
развивающие: развитие познавательного интереса, формирование умения использовать знаково-символические средства для решения задач;
воспитательные: формирование навыков культурного общения.
Регулятивные УУД. Ученик научится использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные УУД. Ученик научится использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач.
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Конспект урока.
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
(На доске прикреплены слова: Есть, будет, терпенье и уменье).
- Прочитайте слова и составьте предложение. Это известная пословица. (Задание для читающих детей).
Дети читают слова и с помощью учителя составляют предложение.
Есть терпенье, будет и уменье.
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Как можете к себе применить? (Дети коллективно делают вывод: чтобы научиться хорошо выполнять какое-либо дело, нужно много учиться, тренироваться, а для этого нужно терпение и усердие.)
Актуализация знаний.
- Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с помощью речи).
- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)
- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов связанных по смыслу.)
- На что делятся слова? (Слова делятся на слоги).
- Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков).
- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные).
- Какими бывают гласные звуки? (Гласные звуки бывают ударные и безударные).
- Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие).
-Молодцы!
Речевая разминка.
-Прежде чем приступить к изучению нового материала, как всегда речевая разминка.
-Зачем мы это будем делать? (Чтобы подготовить наш язычок для работы).
- Повторяйте вместе со мной хором:
Ме-ме-ме -светлячки видны во тьме.
Не-не-не -пляшут рыбки на волне.
Ре-ре-ре -носим воду мы в ведре.
Ле-ле-ле -стоит чашка на столе.
Ве-ве-ве -васильки растут в траве.
Целеполагание.
Работа с учебником.
- Рассмотрите иллюстрации в азбуке на стр. 72.
-Вспомните сказку. Что произошло в начале сказки? Чем закончилась сказка?
- Предположите, чем будем заниматься на уроке? (знакомиться с гласной буквой Е, е).
-Тема нашего урока: «Гласная буква Е, е».
- А сказочным гостем на нашем уроке будет Емеля. И он принёс нам на урок три вопроса на которые мы с Вами должны ответить.
Изучение нового материала. Проблемная ситуация.
(На доске иллюстрации оса и ели.)
-Внимание на доску. Давайте составим звуковые схемы к этим иллюстрациям.
-Сколько звуков и сколько букв в этих словах? (Оса – 3 звука, 3 буквы).
- А у слова ели? (Ответы разные.)
-Почему задание одно, а ответы разные? (Мы ещё не знакомы с буквой е).
Открытие нового знания.
- Произнесите хором слово ели по слогам. (Е - ли).
- Сколько слогов в слове ели? (Два).
- Произнесите первый слог протяжно. ([й’ э] )
- Что слышите? (Слияние, в котором два звука, это слияние мягкого согласного с гласным звуком).
(На доске выставляется первый слог).
- Произнесите второй слог.
Из чего он состоит? (Из слияния мягкого согласного с гласным).
(На доске выставляется второй слог). (На доске выставляются слоги под схемами).
- Что мы поставим под первым слогом? Дети не могут ответить на вопрос.
- Такой слог-слияние принято обозначать одной буквой е. Мы слышим два звука [й’ э], а пишем одну букву е.
- Где стоит буква е? (В начале слова).
- Почему эта буква особенная? (Обозначает два звука, когда стоит в начале слова).
- Вернёмся к схеме этого слова.
- Сколько звуков и букв в слове ели? (В слове ели 4 звука, 3 буквы).
- Вот мы, ребята, с вами и ответили на первый вопрос Емели. (Открываю на доске карточку с вопросом).
- А теперь немного отдохнём.
Физминутка.
Руки к верху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей
- Продолжим искать ответы на вопросы Емели.
- Чтобы ответить на второй вопрос давайте прочитаем слоги в Азбуке на с. 73. (Хором читают слоги).
- Как произносятся согласные в этих слогах? (Мягко).
- Какой вывод можем сделать? (Буква е смягчает согласные буквы).
- А какой гласный звук слышится в этих слогах? ([э]).
- Звук ([э] гласный или согласный? (Гласный).
- Докажите.
- Переворачиваем карточку со вторым вопросом. Е обозначает гласный звук [э] в слиянии с мягким согласным.
- Молодцы!
- Возвращаемся в учебник. Работать будем в парах. Сначала один ученик читает соседу слова, затем другой.
- Произнесите протяжно слово «роет».
- Сколько звуков слышится в нём? (Пять).
- Почему так? (Буква е обозначает два звука).
- После, какого звука следует е? (После гласного).
- Сделайте вывод. (Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласного).
- Вот мы и ответили на все вопросы Емели.
