Конспект урока по русскому языку "Глагол"

Тема урока: «Обобщение по теме «Глагол» (28.04.2016)

Организационная информация
Тема урока		Обобщение знаний о глаголе
Предмет		Русский язык, УМК «Школа России»
Класс		4
Автор урока		учитель начальных классов.
Образовательное учреждение		МКОУ ООШ № 11 р.п. Верхние Серги
Методическая информация.
Тип урока	систематизация и обобщение знаний.
Цель урока	Обобщить все полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.
Задачи урока	Формировать умение правильно распознавать спряжение глаголов, определение времени . Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся. Активизировать словарный запас. Воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока	Актуализируют теоретические знания о глаголе; Закрепят умения правильно распознавать спряжение глаголов, определение времени. Повторят глаголы-исключения; Приобретут умения работать в паре
Необходимое оборудование	Компьютер, проектор; индивидуальные раздаточные карточки, учебник «Русский язык» 4кл, часть 2 (автор Канакина В.П..), листочки, памятки («Правописание безударных окончаний глаголов», «Разбор как часть речи»), «карта успеха», критерии оценивания, морфологические признаки, д/з на карточках

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята. У нас сегодня необычный урок, потому что к нам пришли гости. Давайте повернемся к ним и поприветствуем. А сейчас посмотрите на меня и тихонечко присаживайтесь. Начинаем урок русского языка.

Мотивация к учебной деятельности.

А начать я его хочу с притчи. Ваша задача определить смысл сказанных слов мудрецом. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Почему именно так ответил мудрец?

Я не зря начала урок с данной притчи, потому что положительный настрой каждого из вас является успехом в дальнейшей работе. Я уверена, что наша работа во время урока будет успешной и плодотворной. Свою работу в течение урока вы будете самостоятельно оценивать и заносить в «Карту успеха» с использованием знаков: «!» - всё выполнено верно, «+» - есть незначительные ошибки, «-» - много ошибок.

Самоопределение к деятельности.

Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату и классная работа.

А какова тема нашего урока, вы попробуйте догадаться. На листочке необходимо составить слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке.

Первая буква обозначает парный согласный звук к звуку к.

Вторая буква – глагольный суффикс прошедшего времени.

Третья буква обозначает безударный гласный звук, который запоминаем в слове картина.

Четвертую букву пишем на конце слова плуг.

Шестая буква обозначает непарный звонкий согласный звук.

Ответ: глагол.

- Чему будет посвящен сегодняшний урок? (обобщению изученного по теме «Глагол»)

- Какие задачи мы должны решить во время урока? (обобщить знания о глаголе, повторить правила правописания глаголов, поупражняться в их правописании).

Давайте вместе повторим основные правила по теме «Глагол». А для этого постарайтесь сами сформулировать вопрос для своих одноклассников, основываясь на схему, которая находится на слайде, также на памятку по теме «Глагол».

Например:

- Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (что делать, что сделать?

- Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

- Какой суффикс чаще всего имеют глаголы прошедшего времени? (суффикс –л)

- Как правильно написать безударное личное окончание глагола?

- Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

- Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, - ете. А также глаголы брить, стелить)

- Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть, обидеть, слышать , видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть).

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (сказуемым)

- Что такое возвратные глаголы? (глаголы с суффиксом –ся).

- Когда в глаголах пишется –ться, а когда –тся? (если в вопросе есть ь, то и глагол пишется с ь и наоборот)

- Как определить, какой суффикс нужно писать перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени? (поставить глагол в неопределенную форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед –ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом –л-)

4. Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей им системы знаний

Перед вами таблица и конверт, попробуйте в паре верно распределить глаголы по временам. Старайтесь помогать друг другу, если возникнут затруднения.

(встречает, визжал, прочитает, трещит, поскрипывал, запишет, скрипит, дул, нарисует, воет, скулил, вспомнит, удивил). Время выполнения 1 минута.

Проверка выполненного (на доске образец):

Глаголы изменяются по временам.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени. (оценивание работ – задание 1).

Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения, 2 спряжения. Приготовьте памятку № 4.

Физминутка.

1 ряд встает, если услышит глагол 1 спряжения, 2 ряд – 2 спряжения.

Радовать, смотреть, жарить, ужинать, гнать, плакать, погасить, уважать, терпеть, косить, краснеть, обидеть, сохнуть, объявить.

Работа в тетрадях.

Прочитайте глаголы, глаголы какого времени даны в данном упражнении.

Еще раз вспомните, как правильно написать безударное личное окончание глагола настоящего и будущего времени?

Спишите, вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

Свяж..м ( спр.), танцу..м ( спр.), мечта..м ( спр.), плат..шь ( спр.),дыш..шь ( спр.), рису..м ( спр.), суш..м ( спр.), пойма ..шь ( спр.), смотр ..м ( спр.), лов .. м ( спр.), верт..м ( спр.), лета..м ( спр.).

(оценивание работ – задание 2)

Упражнение № 6 стр. 120

Прочитайте задание. Какое правило надо знать, чтобы верно выполнить задание. Как вы спланируете свою работу.

Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу по образцу. Оцените работу соседа (оценивание работ – задание 3).

Объясните записанные пословицы (1 ряд- первую, 2 – вторую, 3 – третью).

Читает ученик:

Глагол – это серьезная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
Нам с вами в жизни только лишь успех.

Почему глагол заставит всех действовать? (потому что обозначает действие предмета)

А какие морфологические признаки глагола вы знаете, сейчас проверим. Вы должны выделить их хлопком в ладоши. (учитель показывает карточки со следующими признаками: спряжение, склонение, время, лицо, число, падеж, род).

Данные знания вам пригодятся в № 7 стр. 120. Также поможет памятка разбора частей речи. Прочитайте задание. Выполните разборы. Время на выполнение - 2 минуты.

Проверка с использованием камеры. (оценивание работ – задание 4)

Приведение единичных знаний в систему

Свои знания по теме глагол вы сможете проверить с помощью теста. Думаете вместе, нажимаете на пульт по очереди.

(оценивание работ – задание 5: 10 – 9 – «!», 8- 6 – «+», 5 – 0 – «-»)

Рефлексия.
Домашнее задание:

Домашнее задание на карточке. Выберите любое их двух заданий, которое вам понравится и выполните:

С.143 № 321.
Составьте и запишите 5-6 предложений на тему «Весна» или «Лето», используя глаголы настоящего или будущего времени. Выделите личные окончания глаголов, укажите над глаголами спряжение.

Подведение итогов.

– Какую тему мы сегодня повторяли?

- Какие задачи, которые ставили в начале урока, нам удалось решить? (обобщить знания о глаголе, повторить правила правописания глаголов, поупражняться в их правописании).

Результаты оценивания: у кого больше «!», «+», «-».

- Какое задание вам показалось трудным?

- Что нужно сделать тем ученикам, у которых ещё остались затруднения? (потренироваться).

- Как вы думаете, а тем ученикам, у которых не осталось вопросов и затруднений, на до тренироваться или нет?

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

встречает	визжал	прочитает
трещит	поскрипывал	запишет
скрипит	дул	нарисует
воет	скулил	удивит
встречает	визжал	прочитает
трещит	поскрипывал	запишет
скрипит	дул	нарисует
воет	скулил	удивит

Карта успеха							Карта успеха
Задание	1	2	3	4	5	Задание		1	2	3	4	5
Оценка						Оценка

Карта успеха							Карта успеха
Задание	1	2	3	4	5	Задание		1	2	3	4	5
Оценка						Оценка

Карта успеха							Карта успеха
Задание	1	2	3	4	5	Задание		1	2	3	4	5
Оценка						Оценка

Карта успеха							Карта успеха
Задание	1	2	3	4	5	Задание		1	2	3	4	5
Оценка						Оценка

Карта успеха							Карта успеха
Задание	1	2	3	4	5	Задание		1	2	3	4	5
Оценка						Оценка

СПРЯЖЕНИЕ

СКЛОНЕНИЕ

ВРЕМЯ

ЛИЦО

ЧИСЛО

ПАДЕЖ

РОД

Домашнее задание по русскому языку.