Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Части речи»
Автор: Меликян О.В
Организация: МОУ «С(К)ОШИ №4» г. Магнитогорска
Населенный пункт: г. Магнитогорск
ВВЕДЕНИЕ
В своей работе я использую эффективную проектную технологию, для начальных классов - решение проектных задач.
В чем преимущества данной технологии:
1) (для учителя) возможность не только обучать детей, но и воспитывать, развивать;
2) дети учатся планировать свою работу в группе, взаимодействовать, синтезировать, анализировать, учитывать свои возможности, дети имеют возможность показать свои знания, умения, навыки;
3) развивается у детей в процессе выполнения проекта не только УУД, но и творческий потенциал;
4) данная технология позволяет учителю направленно контролировать, оценивать комплексно развитие и воспитание учащихся.
Во врем выполнения данной задачи (проекта) по теме «Части речи» дети затруднились в нахождении подлежащего в простом предложении, перепутали с однородными дополнениями, что показывает необходимость уточнения и повторения этого вопроса. В 4-ом классе дети знают только второстепенные члены предложения без уточнения, так как не делят на разновидности (дополнение, определение, обстоятельства). Поэтому ошибка считается допустимой.
С проектной задачей на уроке справились отлично, наблюдалась самостоятельность в выполнении всех заданий, дружная работа в каждой группе и хорошая рефлексия, доброжелательная и конструктивная атмосфера между группами. Данную работу можно проводить в течение 2-х часов в неподготовленном классе. Я провела один урок, на котором дети справились со всей работой, так как класс подготовленный.
КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: «ЧАСТИ РЕЧИ»
Русский язык, 4 класс, «Школа России»
30.04.2024 г.
Название проектной задачи: «Мудрая сова попросила помочь ее ученикам выполнить задание по русскому языку»
Предмет: Русский язык
Класс 4 «Г»
Тип задачи
С точки зрения предмета рефлексивная, в педагогическом плане обучающая
Тип урока: урок развивающего контроля
Технология: проектная технология
Цели:
Деятельностная: научить детей работать в команде, способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать коммуникативные навыки
Содержательная: проверка знаний, умений по теме «Части речи», приобретенных навыков учащихся.
Развивающая: развитие творческих навыков и способностей, навыков устной и письменной речи.
Задачи: задача с точки зрения предмета рефлексивная, в педагогическом плане обучающая
Обучение младших школьников совместному решению задач.
Более глубокое усвоение учащимися способов нахождения частей речи.
Подготовка к предъявлению результатов и оценке усвоения темы.
Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей, УУД.
План урока:
I. Мотивационный этап 1 мин.
II. Актуализация знаний и осуществление пробного действия 5-6 мин.
III. Фиксирование локальных затруднений 2 мин.
IV. Создание плана по решению проблемы 2 мин.
V. Реализация на практике выбранного плана 20 мин.
VI. Рефлексия деятельности 9-10 мин.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача: знание частей речи и определение понятий о частях речи, морфологические признаки частей речи и умение их определять.
Четвероклассники освоили принципы деления слов на группы, знают и определяют постоянные и изменяемые признаки частей речи.
Общие учебные умения:
• работа в группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль;
• работать согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу);
• умения использовать творческие способности учащихся и интеллектуальные возможности каждого ребёнка.
Планируемый педагогический результат
Демонстрация учащимися:
• усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;
• часть учащихся смогут восстановить пробелы в знаниях;
• умение, работая в группе, создать конечный «продукт» - схему для учащихся младших классов.
• раскрытие творческого потенциала детей
Способ и формат оценивания результатов работы
При подведении итогов работы оценивается:
• владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;
• Оценивание взаимодействия учащихся при работе в группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в группе.
Замысел проектной задачи.
Детям предлагается изготовить для учащихся лесной школы схемы, которые помогут малышам запоминать и находить части речи. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на 4 группы. Каждая из групп получает задание:
По инструкции учителя выполнить творческое задание (название команды, общий замысел проекта);
рассмотреть материалы и распределить задания между участниками группы;
составить рассказ по схеме о частях речи;
проиллюстрировать проект решения задачи и усвоенный материал по теме.
Результат, который должны получить дети: иллюстрированное пособие на листах А4, в котором будет чётко, наглядно, доступно изложено все, что им известно про части речи.
Ход урока. Описание проектной задачи.
Мотивационный этап. Мотивирование учащихся на проектную деятельность. Слайды 1-4 презентации.
Дорогие ребята, сегодня нам предстоит очень интересная задача. Мы будем помогать учащимся лесной школы. Мудрая сова попросила нас о помощи, потому что ребятки-зверятки, ее ученики, не знают, что такое части речи и признаки частей речи. Поможем? (дети отвечают).
Но сначала я должна убедиться, что вы сами разбираетесь в изучаемом материале по теме «Части речи».
Актуализация знаний и осуществление пробного действия
Викторина (фронтальная работа). Слад 5 презентации
Вопросы викторины:
- как называется наука, которая изучает части речи? (морфология)
- сколько частей речи в русском языке? (10)
- на какие 2 группы делятся части речи? (2 группы, самостоятельные, служебные)
- сколько самостоятельных частей речи и назовите их? (6, имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, наречие, имя числительное)
- сколько служебных частей речи и назовите их (4, союзы, предлоги, частицы, междометия)
- что такое имя существительное?
- назовите признаки имен существительных
- что такое имя прилагательное и его признаки?
- что такое глагол и его признаки
- что такое наречие?
- что такое имя числительное, приведите примеры
- что такое местоимение и его признаки?
III. Фиксирование локальных затруднений.
Учитель: Я вижу, вы хорошо усвоили тему и знаете все признаки частей речи и мы приступаем к решению задачи.
IV. Создание плана по решению проблемы
Слайд 6 презентации «Правила работы в группе»:
1. Работать дружно, договариваться.
2. Уважать мнение каждого.
3. Если не согласен – предлагай.
4. Помогать друг другу.
Для этого разделимся на группы. Каждая команда придумает название и общий проект. Каждая группа получит пакет заданий от мудрой совы, и вы разделите между собой задания и выполните проект- решение этой задачи. В конце урока мы подведем итоги и решим, сможем ли мы помочь лесной школе.
V. Реализация на практике выбранного плана Самостоятельная работа учащихся в группах (учитель озвучивает время выполнения работы 15-20 мин.)
VI. Рефлексия деятельности
Слайд 7-14
Учащиеся выполняют работу и представляют результаты. Каждая группа защищает свой проект, поясняя всем остальным, почему они пошли именно по этому пути, отвечают на вопросы, выслушивают критические замечания. Все схемы дополняются, исправляются (если надо).
Д/з повторить определение понятий о частях речи по памятке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Автайкина, Т. О., Власова О. С. Метод проектов как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников: Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиППРО, 2013. – 56 с.
2. Александрова, О. Н. Педагогический проект на тему «Развитие познавательно-творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности» // Завуч начальной школой. – 2013. - № 4. – С. 87-93
3. Вахромеева, Т. А., Коробейникова Н. Н., Кужлева И. М. и др. Проектная задача как инструмент оценивания универсальных учебных действий // Управление начальной школой. – 2014. - № 3. – С. 11-22
4. Димова, О. А. Развитие проектной деятельности в начальной школе // Мастер-класс. – 2013. - № 8. – С. 2-4
5. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 112 с.
Приложение 1
Этап рефлексии
Оценочный лист ученика
(у каждой группы есть оценочный лист для самооценки)
№ | Умения | Самооценка (1-3 балла за каждое задание) |
1 | Творческое задание. Схема «Части речи» |
|
2 | Морфологические признаки частей речи, умение находить в предложении нужную часть речи |
|
3 | Разбор предложения по частям речи |
|
4 | Синтаксический разбор предложения |
|
5 | Разбор слова по составу |
|
6 | Комплексное составление продукта: -название команды; -умение работать в группе. |
|
7 | Умение оценивать друг друга |
|
| Итоговая оценка: |
|
Приложение 2
Пакеты заданий для групп
Пакет заданий для 1 группы.
1 задание. Придумайте название своей команде и вместе составьте схему о частях речи.
2 задание. В этом предложении выделить прилагательное и существительное. Указать род, число, падеж и склонение имени существительного.
Необходимо охранять наши рыбные богатства.
3 задание. Разобрать по частям речи предложение:
Человеческая жизнь тесно связана с природой.
4 задание. Сделать синтаксический разбор этого предложения (из задания 3), то есть дать характеристику.
5 задание. Разберите слова по составу: ореховый, смотреть, скворушка, направо, девятый, своими. Над каждым словом подписать часть речи.
Пакет заданий для 2 группы.
1 задание. Придумайте название своей команде и вместе составьте схему о частях речи.
2 задание. В этом предложении выделить глагол и наречие. Дать определение понятия. Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
3 задание. Разобрать по частям речи предложение:
Человеческая жизнь тесно связана с природой.
4 задание. Сделать синтаксический разбор этого предложения (из задания 3), то есть дать характеристику.
5 задание. Разберите слова по составу: ореховый, смотреть, скворушка, направо, девятый, своими. Над каждым словом подписать часть речи.
Пакет заданий для 3 группы.
1 задание. Придумайте название своей команде и вместе составьте схему о частях речи.
2 задание. В этом предложении выделить местоимение. Указать число лицо.
Я осторожно заглянул в комнату.
3 задание. Разобрать по частям речи предложение:
Человеческая жизнь тесно связана с природой.
4 задание. Сделать синтаксический разбор этого предложения (из задания 3), то есть дать характеристику.
5 задание. Разберите слова по составу: ореховый, смотреть, скворушка, направо, девятый, своими. Над каждым словом подписать часть речи.
Пакет заданий для 4 группы.
1 задание. Придумайте название своей команде и вместе составьте схему о частях речи.
2 задание. В этом предложении выделить числительное. Указать его морфологический признак.
Моя фамилия в списке была восьмая.
3 задание. Разобрать по частям речи предложение:
Человеческая жизнь тесно связана с природой.
4 задание. Сделать синтаксический разбор этого предложения (из задания 3), то есть дать характеристику.
5 задание. Разберите слова по составу: ореховый, смотреть, скворушка, направо, девятый, своими. Над каждым словом подписать часть речи.
