Конспект открытого урока русского языка в 3 классе
Учитель начальных классов Ускова Д.А.
Тема урока: Предложение. Выделение предложения из текста.
Базовый учебник: Русский язык 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы; Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, 2 часть, М.; Просвещение, 2018 год.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, смайлики для этапа рефлексии.
Тип урока: урок изучения нового материала (1 урок по теме).
Цели урока:
1. Повторение сведений о предложении, полученных обучающимися в предшествующие годы обучения.
2. Организация деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности:
- формирование навыка устного составления предложений из группы слов;
- практическое конструирование предложений из группы слов.
Задачи:
Обучающие:
актуализировать знания о предложении как единице речи
систематизация знаний учащихся о предложении.
формирование умения устанавливать связь слов в предложении;
Развивающие:
развитие внимания, фонематического слуха, связной устной и письменной речи, орфографической зоркости, наблюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, обогащение словарного запаса.
развитие у учащихся личностных качеств: самоконтроля и самооценки.
Воспитывающие:
воспитание трудолюбия, аккуратности, чувства коллективизма, ответственности, доброго отношения друг к другу.
Коррекционные:
коррекция процессов познавательной деятельности, мелкой моторики пальцев рук.
Здоровьесберегающие:
осуществлять профилактику утомления учащихся через выбор разнообразных здоровьесберегающих технологий (физкультминутка, пальчиковая гимнастика).
Методы по виду источника информации: словесные (беседа на организационном этапе, при постановке цели и задач урока и рефлексии деятельности), наглядные (на всех этапах урока – как сопровождение), практические (упражнения в написание предложений)
По виду учебной деятельности: самостоятельная работа: (словарная работа, письменное выполнение упражнений)
Был использован проблемно-поисковый метод ( при определение темы )
методы контроля и самоконтроля, взаимоконтроля.
Формы организации учебной деятельности: групповая (работа в парах), фронтальная, индивидуальная, беседа, работа с учебником.
Формируемые базовые учебные действия:
Личностные:
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;
Сформированность учебных мотивов; умение воспринимать задание.
Регулятивные:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные:
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
Ориентироваться в информационном материале учебника; строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях.
Коммуникативные:
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
принимать участие в работе парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Ход урока:
| № | Основные этапы организации учебной деятельности. | Деятельность учителя. | Деятельность обучающихся. | Формируемые БУД. |
| 1.
| Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке. | 1. Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. 2. Организация внимания обучающихся.
| Приветствуют учителя и друг друга Проверка готовности к уроку. - Долгожданный дан звонок Начинается урок. Чтобы грамотными быть, Много надо нам учить.
| Коммуникативные: приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, вступают в контакт и работают в коллективе. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: имеют желание учиться, эмоционально-положительный настрой, понимают значение знаний для человека. |
| 2.
| Сообщение темы и цели урока. Постановка учебной проблемы. Цель: настроить на предстоящую работу; активизировать мыслительную деятельность.
| - Сейчас мы немного будем следопытами, допишем каждую букву и узнаем тему нашего урока.
| Дописывают буквы на доске и читают тему урока. - Предложение.
| Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, владение диалогической речью в беседе с учителем.
|
| 3. | Пальчиковая гимнастика. Цель: для подготовки и разогрева рук для письма.
| Упражнение «Кулачки»: руки на коленях, кулачки сжаты (крепко с напряженьем), пальчики прижаты. Пальчики сильней сжимаем. Отпускаем, разжимаем. Знайте, девочки и мальчики: отдыхают ваши пальчики.
| Выполняют гимнастику для рук. | Регулятивные: формируют умения слушать и понимать других. |
| 4. | Работа в тетрадях. Каллиграфическая минутка. Словарная работа. Цель: повторить и закрепить изученные словарные слова.
| 1.Раскроем тетрадь и запишем сегодняшнее число, выполним каллиграфическую минутку. - Но прежде повторим наше правило: Я тетрадочку открою И как надо положу. Я от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь. -Проверьте осанку, положение тетради. 2. Игра «Угадай слова» -Внимательно посмотрите на слова, слоги рассыпались. Вам нужно правильно составите из них слова. На доске слова: го по да, род го, до га ро, буз ар. Какие слова поучились? Поставь ударение в каждом слове. | 1.Ведётся запись в рабочих тетрадях. Семнадцатое апреля. Классная работа
Учащиеся по очереди называют слова из слогов и записывают их в тетрадь. Меняются тетрадями и проверяют словарную работу друг у друга. Погода, город, дорога, арбуз. Ставят ударение. | Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, владение монологической речью при составление слов из слогов. Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: формируются умения делать выводы, делать простейшие обобщения, сравнивать.
|
| 5. | Работа по теме урока. Актуализация знаний. Цель: активизировать мыслительную деятельность; создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.
| - Посмотрите внимательно на экран и прочитайте рассказ. - Какое правило записи предложений нарушено? - Найди предложениях о горошинах. Прочитай их. - Запиши предложения о горошинах в тетрадь. -Составим схему предложения. Сколько слов в предложении? | - Начало предложения пишется с большой буквы. -В конце предложения ставим точку. Читают текст на экране. - В конце предложения ставится точка. - Находят предложения в тексте. И читают их. - Записывают предложения в тетрадь. Выполняют задание. | Регулятивные: принимают цель и произвольно включаются в деятельность, работают в общем темпе, оценивают результаты деятельности. Коммуникативные: выражают собственное мнение, формируется умение слушать других.
|
| 5. | Физминутка. Цель: организовать условия для сохранения здоровья.
| -Давайте проведем физкультурную минутку.
| Мы осанку исправляем, Спинку дружно прогибаем. Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз, Улыбайся и садись!
|
|
| 6. | Закрепление нового материала. Работа с учебником. Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний изученного материала.
| Выполнение упражнения 2, страница 52. Работа с деформированным текстом. - Прочитай предложения. Расставь их по порядку следования рисунков. Запиши рассказ в тетрадь.
| Формирование умений самостоятельно применять знания. Учащиеся рассматривают картинки. Подбирают к каждой картинке предложение и записывают в тетрадь. | Познавательные: умение составлять предложения из группы слов, соблюдая правила написания предложения – большая буква в начале предложения, точка – в конце. Коммуникативные: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: самостоятельно выполняют учебные задания. |
| 7. | Итоги урока. Цель: формирование вывода по данной теме.
| - Что нового узнали? - Как вы думаете, справимся ли мы с подобными заданиями в дальнейшем? Домашнее задание: Стр.53 Упр.3
| Обобщить изученное на уроке. Сделать вывод. Подвести итог урока.
| Регулятивные: соотносить цели и результаты своей деятельности. Метапредметные: осуществлять взаимоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить. |
| 8. | Рефлексия. Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности, оценить активность каждого на уроке.
| -Оцените свои знания и умения по теме «Выделение предложений из текста». - У вас на столе смайлики, выберите смайлик, с улыбкой если вам понравился урок и все на уроке было понятно. Если не понравился и что – то не поняли – то другой смайлик. | Подвести итог урока, соотнести цели, поставленные в начале урока и результаты своей деятельности.
| Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание Причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Совместно рассуждают и находят ответы на вопросы. |
