Конспект урока с применением сингапруской технологии "Биоценоз"

Этапы, структура

Содержание

Время

1.Орг. момент

Менеджмэт

Правило похвалы

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Меня зовут Людмила Ильинична, надеюсь, мы сегодня плодотворно поработаем в дружной и комфортной атмосфере. Я попрошу вас быть особенно внимательными, так как работать мы будем в необычной форме, а в конце урока у вас появятся собственные….., пожалуй, я не буду раскрывать все секреты, к этому мы вернемся в конце урока. Только не забудьте, пожалуйста.

- Посмотрите, на столе у вас есть такие карточки, называются они менеджмэт. Здесь указаны ваши номера участников команды. Определите каждый свое место. (Первые номера поднимите руку, вторые - и т.д.). Хорошо, спасибо.

- Сегодня вы будете работать в команде с партнерами. Давайте поприветствуем друг друга. Партнеры по плечу улыбнитесь друг другу, партнеры по лицу пожмите друг другу руки. А теперь поделимся своим хорошим настроением со всеми участниками команды: соедините ладошки, и у нас получился такой круг – добра.

- На столах вы видите листы успешности, они будут сегодня вместо тетрадей. Запишите фамилию, имя и число. Вы наверно обратили внимание внизу наклеены пятеречки. Это наша цель я думаю вы все хотите получат такие оценки? В течение урока вы будете выстраивать дорожку к этой оценке. За каждый ответ рисуете палочку или галочку в квадратиках. И в конце урока посмотрим смогли ли мы достичь поставленной цели.

- Ребята, и самое главное, запомните правило похвалы, действующее на нашем уроке: мы будем хвалить своих одноклассников за правильные полные ответы: вот так: трем, трём на терке (сыр умеете тереть?), тыыыы суупееееер!!!

1. мин

2. Актуализация знаний.

Проблемный диалог

- Итак, я думаю, мы готовы к работе и предлагаю вам ответить а вопрос: какой живой организм самый большой на нашей планете? (слон, синий кит, и т.д.)

- А если я вам покажу такое дерево СЛАЙД № 1 и скажу, что именно это самый большой организм на планете, вы поверите в это?

- Посмотрите внимательно видеофрагмент из одной телепередачи. Сейчас мы вместе с телеведущими попутешествуем.

- Ребята, а теперь вы верите, что именно это дерево является самым большим живым организмом на нашей планете?

- СЛАЙД № 2 Лес Пандо – это одно огромное дерево, один оргнаизм.

- Как еще его называют? (Дрожащий гигант)

- Этот лес представляет собой клональную колонию одного тополя осинообразного (лат. Populus tremuloides). У него так же как у осины длинные черешки, на которых сидят листья и при малейшем дуновении ветра они дрожат. Вы наверно слышали такую поговорку: «Дрожит как лист осиновый».

- А где находится лес Пандо?

- (СЛАЙД № 3) в штате Юта, США. Этот лес охватывает площадь равную 43 гектарам примерно 60 футбольных полей, вес растения оценивается в 6000 тонн.

- Каков возраст этого леса? (Возраст зарождения оценивается в 80 тысяч лет)

- Верно, это еще и самый старый организм на Земле.

3-4 мин

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

3. Открытие новых знаний

Картинки жителей леса

Маркер

магнитики

Похвала!!!!!

похвала

Листы успешности

Сималтиниус ралли тейбл

КОНВЕРТ с заданиями и информац. картами (1 и 2 видовой состав тайги, 3 и 4 компоненты)

Изучив информационную карту, заполните таблицу.

Финк райт раунд робин

баллы

похвала

Микс фриз групп

баллы

похвала

КОНЭРС

Баллы

похвала

- А давайте выясним кто может обитать в этом лесу? У вас на столах есть задание номером 1, из данных изображений выберите всевозможных жителей леса Пандо. Время 20 секунд на это задание.

- Итак, время вышло, готовы? Кого выбрала первая команда?

- Выходите, развешивайте своих жителей.

- Посмотрите, ребята, что у нас получилось? – макет леса Пандо.

- А все эти организмы живут изолированно - каждый сам по себе, или же оказывают какое-то воздействие друг на друга?

- Действительно, организмы оказывают друг на друга определенное влияние, как-то связаны между собой, например, волки охотятся на оленей, грибы с корнями деревьев образуют взаимовыгодное сожительство микоризу - симбиоз и т.д. (нарисовать маркером стрелочками несколько связей).

- Ребята, а каким одним словом мы можем это все назвать? (указать на магнитную доску) – лес, сообщество, общество, экосистема.

- Да совершенно верно (повторить ответы учащихся) – это сообщество живых организмов в науке экологии имеет специальное название – биоценоз. А что в переводе с греческого означает – био? - живой, а койнос (ценоз) СЛАЙД 4– общий, т.е. живые организмы, имеющие кое-что общее.

- И запишите тему нашего урока в листах успешности «Биоценозы……………..», но оставьте место для дополнения нашей темы. Это еще не полное название.

- Итак, давайте сформулируем термин - биоценоз. Партнеры по лицу обсуждаете определение: что такое биоценоз? На это задание я вам даю 30 секунд, Но говорить свои ответы будут участники под четными номерами 2 и 4.

- Посмотрим, что у вас получилось: стол номер 1 участник под номером 2 или 4, стол 2 и т.д.

- Итак, (СЛАЙД № 5) биоценоз – это совокупность взаимосвязанных  живых организмов населяющих определённый участок суши или акватории. Термин биоценоз ввел в науку немецкий ученый Карл Мёбиус 1877году (СЛАЙД № 6)

- Вот мы сейчас рассмотрели биоценоз леса Пандо. А что еще может быть биоценозом? Например, у нас в Якутии? (тайга, луг, болото, тундра, реки, озера)

- А как они возникли? (в ходе эволюции сложились такие сообщества живых организмов. Постепенно они заселялись новыми организмами, между которыми шла борьба за существование, образовывались новые связи и до наших дней дошли в таком состоянии, как мы сейчас видим тундру (СЛАЙД № 7), тайгу (СЛАЙД № 8), болото (СЛАЙД 9), т. е. человек никакого влияния на эти биоценозы не оказывал, не сажал деревья в тайге, не строил сопки в тундре? – правильно?).

- А как мы можем назвать такие биоценозы? – естественными.

- Допишем в листах успешности тему урока «Биоценозы естественные……»

- Есть несколько критериев, по которым можно охарактеризовать любой биоценоз (СЛАЙД № 10)

видовое разнообразие, компоненты.

- Предлагаю подробнее разобраться в этом партнерам по плечу, выполнив задание № 2, работайте в информационных картах, выделяя ключевые слова, можно обводить нужную информацию (1 и 2 номера) и (3 и 4 номера). Я вам даю 3 минуты. Отвечать по заданию будет участники команд под нечетными номерами 1 и 3.

- Время вышло, что получилось у вас?

- Молодцы, очень хорошо справились с этим заданием.

- Скажите еще раз, как называются биоценозы созданные природой? – естественные.

- Хорошо, спасибо.

- У меня есть для вас небольшой сюрприз. Скажите, а вы когда-нибудь ели на уроках? Сейчас мы будем пробовать полезные вкусняшки.

- Посмотрите на эти тарелочки, изучите, их содержимое, попробуйте на вкус - И подумайте, как эти продукты связаны с нашей темой? 5 секунд думаем.

- А теперь запишите свои мысли в своих листах успешности. Время 20 секунд.

- Время вышло, обсудите свои варианты в команде, и выберите один самый лучший, время 1 минута, отвечать будут участники под номером 1.

- Время!!! – стол № 1 ваше предложение, как связаны данные продукты с нашей темой урока?

- Они все выращиваются человеком на огороде, в саду, в теплицах.

(если будут затрудняться: зтрудняетесь с ответом? – ничего страшного мы все учимся, познаем мир, узнаем каждый день что-то новое. Дело в том, что объекты, на которых выращиваются эти продукты тоже относятся к биоценозам)

- (Если ответят) - Это все можно назвать биоценозом?

- Как мы можем назвать биоценозы, созданные человеком? Биоценозы тайга, тундра, это естественные, а созданные человеком – искусственные.

- Теперь мы можем до конца дописать тему нашего урока «Биоценозы естественные и искусственные» (дописать на доске)

- Ребята, а зачем человек создает биоценозы? (для получения продуктов питания, отдых, для получения ресурсов)

- То есть человек их создает в своих интересах, приведите еще примеры искусственных биоценозов (парки, пруд, сквер, пашня, поля с сельскохозяйственными культурами)

- А давайте обратимся к характеристике и сравним естественный и искусственный биоценозы.

- Видовое разнообразие будет богатым или бедным?

- А компоненты? – такие же? Например, огород: продуценты овощи, консументы 1 порядка насекомые вредители, консументы 2 порядка могут быть птицы воробьи. И редуценты, бактерии, черви.

- Итак, мы видим отличие естественного и искусственного биоценозов. Какие?

- Я думаю, мы хорошо поработали, пора и отдохнуть. Будем танцевать. Но танцевать будем с заданием. Я включаю музыку, вы танцуете. Как только музыка останавливается, вы образуете группы по моему заданию. Всем понятно?

Задание: образуйте два вида биоценозов (искусственные: пшеничное поле, огород, парк, пруд, яблоневый сад; естественные: тайга, озеро, луг, степь, тундра)

- Вы все молодцы ребята, давайте похлопаем себе. Займите свои места.

- Молодцы, ребята, итак мы сравнили естественные и искусственные биоценозы.

- А как вы думаете, может ли человек создать биоценоз у себя в квартире?

- Современному человеку не хватает общения с живой природой, мы не всегда можем выехать на отдых, поэтому в мегаполисах модно создавать такие живые уголки у себя дома, в офисах, в образовательных учреждениях. Например, флористы создают такое чудо (флорариумы СЛАЙД № 11, СЛАЙД № 12 альпийские горки. Некоторые люди занимаются созданием аквариумов (СЛАЙД № 13).

- Сейчас я вам предлагаю примерить эти роли и создать свой проект.

- Обратите внимание на четыре парты, находящиеся в разных углах кабинета. Поднимите, пожалуйста, таблички с названиями биоценозов. Обязательно ознакомьтесь с техникой безопасности в инструкции. Вы создаете искусственный биоценоз в течение 5 минут, а потом защищаете свой проект, придумайте обязательно интересное название. Итак, подойдите к тому столу, который вас больше всего заинтересовал. И приступайте к работе.

- Готово, давайте посмотрим на ваше творчество.

- Ребята вы все молодцы, а помните в начале урока я говорила, что у вас появятся т собственные…? Как вы думаете что? Искусственные биоценозы. Эти работы останутся вам в память о нашей встрече. Но кроме одной работы. Дело в том, что перед конкурсом нам дали задание: оживить рисунки ребят из детских домов. И мне попался рисунок Парфеновой Лены, на котором изображены два дельфинчика с мячом. Вот я и подумала, что если нам аквариум, созданный вашими руками подарить в детский дом, где воспитывается Лена. Пусть это не настоящие дельфины, но рыбки тоже обитатели водоема, тем более создали это чудо вы, дети. Я думаю, ей будет очень приятно.

Одновременно с ответами детей вешать на магнитную доску картинки

СЛАЙД № 4

СЛАЙД № 5

СЛАЙД № 6

СЛАЙД № 7,8,9

СЛАЙД № 10

3 минуты

3. Закрепление изученного материала

Если останется время: каждый пишет любой предмет неодушевленный, потом, объясняет как он связан с нашей темой: биоценозом

- Итак, давайте вспомним, что мы с вами сегодня узнали?

- Что вам особенно запомнилось на уроке?

Беседа по вопросам: - Что такое биоценоз?

- Какие виды биоценоза вам известны?

- Какой биоценоз называется естественным?

- Какой биоценоз называется искусственным?

- Кто такие продуценты?

- Кто такие консументы?

- Кто такие редуценты?

1 мин

4. Рефлексия

ТЭЙК ОФ- ТАЧ ДАУН

- А сейчас посмотрите на свою дорожку к пятерке,

я попрошу встать тех, кто дошел к ней. Ну а если у кого-то еще осталось место, ничего страшного. Все вы работали очень хорошо

30 сек

5. Домашнее задание

- Дома можете с родителями попробовать создать искусственный биоценоз. Я уверенна, что все ваши начинания будут успешными.

- Я вам очень благодарна за помощь, за работу на уроке, я считаю, что наш урок прошел успешно, все вы молодцы, я вам желаю успехов в учебе, творческих вдохновений. До свидания!

10 сек