Дата: 27.01.20 г.
Школа: МБОУ «Гуринская СОШ»
ФИО учитель: Гусельникова А.Н.
Класс: 1.
КОНСПЕКТ УРОКА по технологии
Тема: Мебель. Изделие «Стул»
Цели деятельностиучителя:
-знакомство с технологией изготовления стула из гофрированного картона; умение работать с гофрированным картоном, клеем, ножницами, шаблоном
Планируемые результаты:
Предметные:
- использовать различные способы работы с бумагой и картоном, выполнять по шаблону, оформлять изделие по собственному замыслу, выбирать необходимые инструменты для работы
Личностные:
- развивать творческие способности учащихся при помощи работы над созданием композиции, проявляют интерес к истории появления и развития того или иного предмета нашей повседневной жизни, стремятся к новым знаниям.
Тип урока: открытие новых знаний;
Оборудование для учащихся: презентация, гофрированный картон, краски, клей, ножницы, шаблон ,образец готового изделия
| Этап урока Методы и приемы | Хрометраж | Содержание деятельности | Формируемые УУД | ||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
| 1. Этап самоопределения к деятельности | 30 сек | Глазками проверим рабочие места. | Приветствовать учителя. | К: знакомство с учителем, настройка на работу; | |
| 2. Актуализация знаний и мотивация | 2 мин | Ребята, чтобы определить тему нашего урока вам предстоит отгадать загадки. Поднимайте руки для ответа. Я на кухне самый нужный, Для семьи большой и дружной Я готов служить всегда, И стоит на мне еда. Все тарелки, ложки, кружки, Мои верные подружки, Не посыпятся на пол, С ними вместе друг их ... (стол). На меня вы посмотрите, Дверки можете открыть вы, А на полочках моих Много нужного стоит! Выше всех я, как жираф: Я – большой, красивый ... (шкаф). На него ты сможешь сесть -– Как одним словом можно назвать все отгаданные вами предметы? А знаете ли вы, как появился тот или иной предмет мебели? Сегодня вы узнаете историю происхождения только одного из них, который сам о себе говорит так: На четырех ногах стою, Ходить я вовсе не могу: Когда устанешь ты гулять, Ты можешь сесть и отдыхать. Что это? | Слушать учителя. Отвечать на вопросы. -Это мебель. Нет Стул | П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе; П: структурирование знания
П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей
П: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Р: Сохранение и принятие учебной задачи. Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров
П: Овладение базовыми предметными, межпредметными знаниями;
| |
| 3. Постановка учебной задачи | 3-5 мин
| -Итак , какова цель нашего урока? Все верно. Давайте посмотрим а когда же придумали стул и как он выглядел во времена ваших прабабушек и прадедушек | знакомство с технологией изготовления стула из гофрированного картона Смотрят мультфильм о создании стула. | К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Построение логической цепи рассуждения; | |
| 4. Объяснение нового материала 1.анализ образца 2.открытие новых технологических сведений 3.планирование предстоящей деятельности 4.повторение плана работы | 15 мин 9 мин 4 мин 2 мин 1 мин | Стул в наши дни делается из всевозможных материалов – пластика, стали, дерева и даже стекла. Угадайте, из какого материала мы сделаем свой стул? Рассмотрите на слайде работали ли вы на уроках с таким картонам? Гофрированный картон используется для изготовления упаковочных материалов. Он отличается прочностью и твёрдостью. Как и бумагу его можно резать, склеивать, рвать и сминать. Секрет картона в том, что он лучше сминается вдоль волн. Используйте это знание в своей работе. Прежде чем выполнить изделие, обсудим план нашей работы. Материалы. Разметка Заготовка Сборка. Оформи изделие. Будьте внимательны. Постарайтесь заполнить порядок выполнения действий. - Ой, ребята смотрите что случилось с нашим планом. Давайте составим его в правильном порядке. Вспомните, какие правила техники безопасности существуют при работе с ножницами? - Какие правила техники безопасности существуют при работе с клеем?
| Отвечать на вопросы учителя -Картона (гофрированного) Отвечать на вопросы. Принимать информацию. Отвечать на вопросы. Составлять план работы вместе с учителем. Не оставлять ножницы раскрытыми. Не работать ножницами с ослабленным креплением. Работать ножницами только на своем рабочем месте. Передавать ножницы кому-либо кольцами вперед Намазывать клей тонким слоем. Излишки клея убирать салфеткой или кусочком бумаги | П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Построение логической цепи рассуждения; П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П: Осваивать способы работы с шаблоном и их соединение
Р: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее мест К: допускать существование различных точек зрения; П: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами | |
| 6. физминутка | 1 мин | – Выполним физкультминутку и после этого приступим к работе. Физкультминутка
| Повторяют за учителем движения |
| |
| 7. Самостоятельная работа | 20 мин | С новыми силами приступаем к работе. План выполнения на экране если кто-то забудет в каком порядке выполнять.
| Самостоятельно выполняют изделие, опираясь на составленный план. Учитель при необходимости оказывает индивидуальную помощь.
| Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; Л: проявлять творческую активность в процессе выполнения работы | |
| 8. Итог урока | 2мин | Молодцы, все справились с работой. Вспомним: - Какая была тема урока? - Какую цель мы перед собой ставили? Из какого материала мы выполняли работу? Сейчас мы проведем выставку ваших работ. Поднимите ваши работы 1 ряд, ребятапосмотрите как поработал 1 ряд .Второй ряд ваша очередь. Давайте мы с вами подведем итоги урока. Приготовили вашу руку. «Пять пальцев»
| Мебель. Изделие «Стул» знакомство с технологией изготовления стула из гофрированного картона Оценивать свою деятельность на уроке. Подводят итог. | Р: умение адекватно воспринимать оценки и отметки. | |
