Конспект итогового открытого занятия по развитию речи
в старшей группе специализированного назначения
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Развитие речи
Тема занятия: «Путешествие в Простоквашино»
Цель: Активизация словаря по лексической теме «Части тела»
Задачи:
1) Научить использовать в устной речи слова в уменьшительно-ласкательной форме; закрепить названия транспорта и частей тела, их расположение.
2) Развивать связную речь; подвижность мимической мускулатуры, мелкую и общую моторику через выполнение гимнастики и подвижных физкультминуток; вызвать интерес к окружающему миру, стремление помогать друг другу и играть в группе детей.
3) Воспитывать терпение, усидчивость, любознательность, стремление доделывать все до конца.
Словарная работа: ласковый, маленький
Оборудование: кубик с пиктограммами настроения, надпись «Простоквашино», картинки с изображением паровоза и самолета, картинки с изображением героев (почтальон Печкин и кот Матроскин), коробка-посылка, письмо-приглашение, ленточки по количеству детей, логоритмика Железновых «Паровоз», шляпка.
Ход работы
Дефектолог заводит детей в кабинет и начинает свое занятие.
Дефектолог: Ребята, я очень рада вас видеть на нашем занятии. Какой сегодня чудесный день! Посмотрите на небо, что там так ярко светит? (солнышко). Давайте ним поздороваемся!
Дефектолог приглашает детей встать в круг и взяться за руки.
Дефектолог: Здравствуй, небо голубое! (поднимают ручки)
Здравствуй, солнце золотое! (встают на носочки, тянутся к солнышку)
Здравствуйте, мои друзья! (берутся за руки и образуют круг)
Очень рад вас видеть я! (раскачивают ручками)
Какое у вас настроение? (отличное, бодрое, праздничное, озорное, веселое, грустное) Ребята, у меня в руках волшебный кубик. На нем есть много настроений, давайте поиграем с ним. Нам нужно подкинуть кубик, а затем повторить эмоции, которые нам выпали. Покажите мне как вы злитесь, радуетесь, боитесь!
Дети по-очереди подкидывают кубик и изображают эмоции на своем лице.
Дефектолог: Молодцы, ребята! Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие, мы будем ездить и летать, играть в игры и выполнять задания, встретим новых друзей. Мы поедем в Простоквашино.(Педагог обращает внимание детей на надпись) Вы готовы? (Да!)
Тогда нужно отгадать загадку:
Черный дом по рельсам мчится,
Только пар над ним клубится. (Паровоз)
Дефектолог: Правильный ответ! Переверните картинку на доске! Кто мне скажет, как гудит паровоз? (туу-туу) А как мы называем маленький паровоз? (паровозик). Молодцы, оправляемся в путь, выстраивайтесь все друг за другом. Слушаем музыку и повторяем слова.
Дефектолог включает запись логоритмики «Паровоз» и водит детей по группе за собой «паровозиком».
Дефектолог: Ребята, вот мы и приехали на станцию «Простоквашино».
На столе стоит коробка-посылка, перевязанная бантиками и изображение Печкина.
Дефектолог: Смотрите, кто нас встречает? (почтальон Печкин) Давайте поздороваемся!
Дефектолог от имени Печкина: Здравствуйте! Дети, а вы знаете, что означает это волшебное слово: «Здравствуйте»? Это значит, когда мы с кем – то здороваемся, мы желаем этим людям здоровья. Ребята, давайте поиграем в игру, которая называется «Здравствуйте!»
Дети здороваются с той частью тела, которую назвал почтальон, повторяя движения за педагогом.
Дефектолог от имени Печкина: Здравствуйте, ножки.
Дети: Здравствуйте (Руки на поясе, марш на месте, высоко поднимая колени и вытягивая носок на каждый слог).
Дефектолог от имени Печкина: Здравствуйте, ладошки.
Дети: Здравствуйте. (Хлопки в ладоши на каждый слог одновременно со словами).
Дефектолог от имени Печкина: Здравствуйте, губки.
Дети: Здравствуйте (Воздушные поцелуи друг другу).
Дефектолог: Молодцы! А на чем приехал Печкин? (на велосипеде). Верно! Почтальон Печкин привез посылку. Чтобы ее открыть и узнать, что лежит внутри, нужно развязать бантики. Подходите по одному и развязывайте, а я буду помогать. (дети развязывают по одному бантику)
Дефектолог: Что пришло в посылке? (В посылке лежат письмо от кота Матроскина и изображение самолета) Давайте прочитаем письмо:
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут кот Матроскин. Я живу в Простоквашино и хочу пригласить вас в гости. Я очень хочу познакомиться с вами. А еще у меня много разных игр, но мне не с кем в них играть! Прилетайте в гости, будет весело! Кот Матроскин.» Ребята, посмотрите, в посылке была еще картинка. Что это? (самолет) А как можно назвать маленький самолет? (самолетик) Давайте полетам как самолетики. Я буду говорить слова, а вы слушайте внимательно, когда я скажу «полетели» - нужно летать, а когда скажу «сели» – нужно присесть. Готовы? Тогда слушайте:
Самолеты загудели. (дети гудят: уууу)
Самолеты полетели («летают» по группе)
На полянке тихо сели. (присаживаются на корточки)
Да и снова полетели. (снова «летают» по группе)
Дефектолог: Садитесь на стульчики, мои маленькие самолетики! Вот мы и прилетели к коту Матроскину! Скажите, здравствуй, кот Матроскин!
Кот Матроскин: Здравствуйте, ребята. Давайте знакомиться, ведь я не знаю, как вас зовут!!! Может быть, вы скажете мне? (Да!)
Дефектолог предлагает детям поиграть в игру «Ласковые имена»
Дети побуждаются отвечать полным ответом (Меня зовут …) и называть себя ласково (Сашенька, Софочка, Данилка). Дети называют свои имена, обращаясь к коту.
Кот Матроскин: Ой, молодцы какие! У вас такие красивые имена и я очень рад с вами познакомиться. Я знаю одну интересную игру, но я не смогу с вами поиграть, у меня спина болит!
Дефектолог: Ребята, давайте подуем коту на спинку, вдруг поможет. (ребята выполняют дыхательную гимнастику)
Кот Матроскин: Не помогло, спина ооочень сильно болит!
Дефектолог: Дети, что нужно делать, чтобы быть здоровым, чтобы спинка не болела? (Зарядку, разминку) Давайте сделаем физминутку. Повторяйте за мной, и ты, Матроскин, не отставай!
Дефектолог читает стихотворение и показывает движения детям.
Кот Матроскин жил на крыше. (руки поднять вверх)
А в подвале жили мыши! (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
По стене взбирались мыши, (руками «шагать» от щиколотки- вверх по
Не боясь кота на крыше. голени -к коленям- по бедру)
Караулил кот мышей, (повороты головы в сторону)
Вынув пробки из ушей. (руки к ушам)
Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть «мышеловка»)
Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину кошки, (ладони перед лицом, выглядывать из-за
В прятки с ним играли мышки. них то с одной, то с другой стороны)
Дефектолог: Молодцы! Ну-ка, Кот Матроскин, как твоя спина? Сможешь теперь играть?
Кот Матроскин: Да, полегчало мне! Теперь я могу с вами играть. Мы сегодня здесь с вами собрались, чтобы поиграть. Я хочу поиграть в игру «У меня нос, а у тебя?». Вы готовы, дети? (Да!) Слушайте внимательно правила игры. Я буду называть вам части тела, например, ноги, а вы, ребята, должны назвать свои ноги ласково, как будто они маленькие – ножки. Запомнили, как нужно играть? (Да, запомнили)
Дефектолог прикладывает к голове шляпку и называет часть тела, затем передает шляпку ребенку, который будет отвечать. Ребёнок повторяет слова, используя суффикс уменьшительности.
- У меня нос, - говорит педагог.
- А у меня носик.
- У меня уши (а у меня ушки) и т.п.
Дефектолог: Молодцы, вам понравилась игра? (да) А вы хотите рассказать коту Матроскину, как прошло наше путешествие? (да) На каком транспорте мы приехали к коту в гости? (паровоз и самолет) Кого мы встретили по дороге (почтальона Печкина) А что мы с ним делали? (играли в игру, открывали посылку) А как вы думаете, коту понравилось с нами играть? (да) Матроскин, тебе понравилось с нами играть?
Кот Матроскин: Конечно, понравилось, Вы меня так развеселили! Я буду еще ждать вас в гости!
Дефектолог: А в какие игры мы играли с котом? Какими словами учились пользоваться? (ответы детей) Молодцы, ребята, но нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в поезд (дети цепляются паровозиком за дефектолога) и повторяем слова:
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко я укачу!
