Коучинг "Критериальное оценивание. Формативное оценивание"

Дата: 01.10.2016г.

Тренер: Идрышева Г.С.

Место проведения

Кабинет информатики

Тема

Критериальное оценивание как новая технология в современной школе

Цель

оказать содействие учителю в определении современных способов оценивания, подвести учителя к пониманию, каким образом можно улучшить процесс оценивания в школе

Результат

Познакомятся с понятием «критериальное оценивание», его функциями и задачами. 
Приобретут навыки и стратегии при разработке критериев и дескрипторов. 

Ключевая идея

«В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность точно оценивать прогресс учеников» М.Барбер 
«Оценивание – это отражение процесса взаимодействия между государством и школой, учителем и учеником, школой и родителями» 

Оборудование

Слайдовая презентация «Критериальное оценивание как новая технология в современной школе», фрагмент фильма «Учитель года. Шуточная нарезка из фильмов» / Ералаш/, песня «У друзей нет выходных», маркеры, стикеры, листы А4, А3 

Ход тренинга

Позитивный настрой

Просмотр видео «Настрой на успех»

2 мин

Начало

Приветствие

Поздравление коуча с окончанием первой четверти, с желанием работать по новому, учиться новому. 

Чтобы изменить судьбу, нужно изменить свое отношение к жизни, к работе, к себе. Чтобы изменить поведение, нужно поменять свой образ мышления. 
- Таким образом, избавившись от прежнего мировоззрения, можно привлечь положительные жизненные перемены. 
- Вы готовы к этому? 
Разрешите пожелать нам всем хорошей, плодотворной работы на коучинг-сессии. 
Объединение в группы.

Предлагает участникам подобрать синонимы (в зависимости от численности участников) к слову Успех.

3 мин

Вызов

Показ фрагмента сказки «Василиса прекрасная»

https://www.youtube.com/watch?v=rAt_VfkGztE

Что вы увидели ? О чем мы с вами будем говорить?

Тема моего коучинга «Критериальное оценивание как новая технология в современной школе»

Перед вами лежит таблица-фиксация знаний, заполните, пожалуйста, вторую графу «Знаю» по данной теме и отложите.

(приложение 1)

Раздаем листочки с таблицей.

Моя цель: Слайд 2

А Ваша цель? (ответы)

Слайд 3. В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.

Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым Слайд 4

нужным Слайд 5

а главное, успешным. Слайд 6

А как влияет оценка на эти факторы? Предлагаю вам поработать в группах.

Работа в группах

Работа в группах. Составить кластер

1гр: Что дает учителю и ученику оценка «2»

1гр: Что дает учителю и ученику оценка «3»

1гр: Что дает учителю и ученику оценка «4»

1гр: Что дает учителю и ученику оценка «5»

Стратегия «Автобусная остановка»

Группы знакомятся с работами коллег. На кластерах делают пометки «!» -отлично, ясно, доступно

«?»- не понятно, мы не согласны, требует разъяснения

Защита работ групп уже после замечаний и проработки.

Может ли ситуация изменена к лучшему?

Может, потому как есть и другие альтернативы к оцениванию. Предлагаю провести «Ярмарку идей».

Каждый из участников сессий должен прорекламировать одну свою идею по ФО ( из методической копилки) 5-ти коллегам, заработав фишки номиналом «100», «50», «20» баллов.

Победители презентуют свою идею перед всей аудитории

КО это понятие, которое мы часто используем в своей жизни. Оно является, во-первых, простым, а во-вторых, необходимым для любого, кто вообще производит какую-либо оценку.

Информация

Мини-лекция с использованием слайдов «Критериальное оценивание как новая технология в современной школе»

Заполнение третьей графы «Узнал» по теме.

Давайте, попробуем закрепить его примерами

Задание

№1 Практическое занятие.

Три группы, независимо друг от друга в течение 5 минут

выполняют следующие задания:

1группа: Нарисовать бабочку.

2группа: Нарисовать бабочку, опираясь на следующие критерии: цветовая гамма, размер, не менее 8 деталей в рисунке;

3группа: Нарисовать бабочку, применяя дескрипторы и градации критериев, указанных в задании:

   Все рисунки вывешиваются на доске и учителя делают самооценку. Учащиеся также могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо достичь в ходе обучения. Когда учащиеся получают такое представление, они учатся с большей отдачей и эффектом: их собственные оценки становятся предметом обсуждения с учителем и друг с другом.

20 сек

1 мин

2 мин

10 мин

5 мин

5 мин

10 мин

5 мин

5 мин

Рефлексия

Возьмите карточку с таблицей-фиксацией, если есть, чем дополнить, впишите в третий столбик. Кто может зачитать данные своей таблицы? (Ответы участников)

Я изменила свое отношение ...

Я осознала больше ...

Я была удивлена по поводу ...

Я установила связь ...

Я придала особое значение ...

3 мин